人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)2桂林山水
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第2課《桂林山水》抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第2課《桂林山水》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第2課《桂林山水》原文
人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。
我看見過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見過(guò)桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第2課《桂林山水》教學(xué)建議
1、課前，教師可以布置學(xué)生查閱有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。課始，可通過(guò)情景渲染導(dǎo)入課文，如通過(guò)圖片錄像、教師的導(dǎo)語(yǔ)，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。
3、整體感知課文后，進(jìn)入分段研讀階段。研讀的重點(diǎn)是：作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的;在思考此問(wèn)題的同時(shí)，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
研讀第二自然段時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生思考：
?、爬旖乃心男┨攸c(diǎn)?
?、谱髡呒热皇菍懤旖瑸槭裁撮_始寫大海和西湖?這樣寫能讓你產(chǎn)生什么感覺(jué)?
(這些問(wèn)題也可由學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難中產(chǎn)生)
師生圍繞上述問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話時(shí)，結(jié)合理解相關(guān)詞句。如“無(wú)瑕的翡翠”。同時(shí)再次通過(guò)朗讀體會(huì)作者的贊美之情。
第三自然段可放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)內(nèi)容的理解和表達(dá)方式兩個(gè)方面交流各自的感受，結(jié)合理解“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思和作用;圖文結(jié)合理解“屏障、兀立、嶙峋”等詞語(yǔ)的意思，并展開想象，用自己的語(yǔ)言加以具體的描述。
上述兩個(gè)自然段的教學(xué)中，還可以通過(guò)引讀理解句子之間的關(guān)系，如，師：“漓江的水真靜啊”，生：“靜得……”進(jìn)而感悟作者是如何運(yùn)用多彩的語(yǔ)言和展開豐富的想象把景物寫具體的。
最后一自然段可以通過(guò)配音朗讀等形式加深理解，讀后說(shuō)說(shuō)“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。想象桂林山水的美，并在頭腦中形成畫面，再試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4、對(duì)筆畫較多，字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書寫;本文的詞匯豐富，句子優(yōu)美，除了在閱讀過(guò)程中結(jié)合上下文加以理解外，還要引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。如對(duì)詞語(yǔ)的歸類;提供一個(gè)新的語(yǔ)段，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中遷移運(yùn)用這些詞語(yǔ);用幾個(gè)詞語(yǔ)連綴成幾句話，如用“峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，連綿不斷”等詞語(yǔ)寫一段話;還可以仿照例句寫話，如仿照“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”的句式練習(xí)寫話。
5、把指導(dǎo)背誦與理清文章的結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)?？梢龑?dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，并列出寫作提綱。然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。
桂水大海西湖
林靜清綠
山(從水紋感覺(jué)船在前進(jìn))(見江底砂石)(無(wú)暇翡翠)
水
甲山泰山香山
天奇秀險(xiǎn)
下(像……像……)(像……像……)(兀立嶙峋)
6、“閱讀鏈接”與課文有著緊密聯(lián)系?？勺寣W(xué)生自己閱讀。讀后說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)寫出了漓江的哪些特點(diǎn)，哪些句子寫得最動(dòng)人等等，讓學(xué)生懂得可以用多種形式來(lái)描繪同一景物的特點(diǎn)。有條件的班級(jí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容，進(jìn)行再創(chuàng)造，也寫一首詩(shī)描寫漓江的水，或桂林的山，以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)單元作文：家鄉(xiāng)的小河
奶奶家門前有一條小河。這條小河伴我成長(zhǎng)，給了我無(wú)限歡樂(lè)。
春天到了。小河倒映著柳樹奇麗多姿的影子，那密密麻麻的倒影使小河別有一番情趣。
夏天到了。小河邊的野草綠綠麻麻的，漂亮的野花也盛開了，像給一條條白帶縫上了美麗的花邊。小河美極了!
伴著太陽(yáng)進(jìn)入了秋天。天還是那么藍(lán)，只是熱鬧了許多，燕子們成群結(jié)隊(duì)的向南飛。而大地上又是那么安靜。這時(shí)，我獨(dú)自出來(lái)，欣賞這美麗的景色。我情不自禁地伸手摸了一下河水，冰涼冰涼的，又趕緊把手收了回去。覺(jué)得秋天是個(gè)枯燥的季節(jié)。
在不知不覺(jué)中，冬天到了。小河結(jié)上了厚厚的冰。這時(shí)，人們穿著羽絨服，嬉戲著。歡呼聲響成一片。人們穿著各式各樣的溜冰鞋，在小河上滑起冰來(lái)。小河這個(gè)免費(fèi)溜冰場(chǎng)吸引了全村的人，都來(lái)看熱鬧。人們姿態(tài)萬(wàn)千。時(shí)而半蹲著;時(shí)而岔開腿;時(shí)而來(lái)個(gè)"360`"。小河又熱鬧起來(lái)!
家鄉(xiāng)的小河真是又調(diào)皮，又可愛(ài)啊。
我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河!
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