小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析
小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析
試卷分析可以檢測試題能否真正達到考核目的,同時對試卷命題質量做出科學的鑒定和總結。下面是學習啦小編收集整理關于小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析以供大家參考。
小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析(一)
一、試卷分析及考試完成度分析：
試卷題型分析：
本次期末試卷分為“基礎知識”、“積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”四大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”：(1)重基礎，即基礎知識和基本技能;(2)重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。(3)重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。
試卷完成情況分析：
學生的掌握情況可分為三個層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補充詞語、;其次是改寫句子和綜合性學習，此類題型少數(shù)幾個學生得分率較低;三是一些分析運用能力題，即運用所學知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。
二、題型具體分析：
“基礎知識積累”部分：學生掌握得比較牢固，基礎也比較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。
“閱讀與應用”部分：完成效果尚可，少數(shù)學生的感悟理解能力有一定的局限性，這說明注重學生感悟能力的培養(yǎng)非常重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解能力的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不同角度檢測了學生的小學語文基本功。
第一、從詞的理解上看，難度不大，大多數(shù)都能寫出“寧靜”“叮囑”的近義詞。
第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對句子的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學中應不斷要求學生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內(nèi)容，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習，培養(yǎng)學生邊讀邊想，提出問題的能力。
第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力(分課內(nèi)和課外兩部分)。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。
“習作表達”部分結果顯示：大部分學生能圍繞作文題目不拘形式地把過程寫清楚、寫具體，并寫出真實的感受。語句基本通順，內(nèi)容具體，能正確使用標點符號。學生遣詞造句的能力還比較有限，不能很好地運用自己平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析，我覺得應該這樣做：
第一：作文教學應加強與課堂、生活的聯(lián)系。平時應結合學生的實際生活和原有的知識基礎，將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學生感悟生活與人生。當然，在作文教學中，同樣要注意發(fā)展學生的想像力。所以，在作文教學中應重視充分利用各種教學手段，聯(lián)系實際情況，對學生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓練。而所有的訓練，都必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能讓學生更容易接受。
第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進?這個問題一直困擾著我們。不過，我查到了幾點關于作文教學的經(jīng)驗，相信值得我們大家學習與思考：1、關注學生的親身經(jīng)歷(學生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設情境);
2、積累(包括文字積累和視力積累);3、小練筆(讀寫結合;制定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練);4、寫作方法的指導。
小學五年級數(shù)學期末考試試卷分析(二)
期末測試是由教研室統(tǒng)一命題各校組織實施的目標檢測考試。為了充分發(fā)揮教學測評的導向作用，總結教學的成敗得失，提高學科教學質量，現(xiàn)在就2014年小學數(shù)學五年級下冊期末考試簡要評析：
一、試卷分析
在本次小學數(shù)學教學期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用題四個方面考查了學生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學生的綜合學習能力?？疾閷W生對教材中的基礎知識情況、技能的情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。試題密切關注學生生活，靈活性強，用數(shù)學的興趣和信心。
1、試卷結構
全卷滿分100分，考試時間90分鐘，整卷分7大題，其中填空7小題、判斷5小題、選擇5小題、計算分兩部分、操作題2題、解決問題4小題，統(tǒng)計分析1小題。
3、試卷特點
?、倩A性：
大多數(shù)題目起點低，基礎性強，注意了面向全體學生，較好地體現(xiàn)了三基思想，有利于素的實施。
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試卷具有較大的知識覆蓋面，整卷涉及整冊的全部知識內(nèi)容，能夠比較真實地檢測出學生對全冊數(shù)知識的掌握程度。
③應用性：
試卷注意了聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐：計算天氣，購買東西等等，都力求體現(xiàn)數(shù)學知識的實際應用。
?、荛_放性：
試卷操作題部分題目的題設置成開放性，讓學生根據(jù)自己的想法解答，這樣能反映出學生的靈活思維水平，有利于克服學生死記硬背的弊端。靈活性強，培養(yǎng)學生用數(shù)學的興趣和信心
二、成績統(tǒng)計
本班共有16人，90----100分;8人,80—90分：3人，70—80分：3人,60—70分;1人，不及格：1人。
三、學生失分原因分析。
1、做題馬虎、審題不認真。
失分最嚴重的是計算題和應用題，所以我自己進行了深刻的反思，主要是學生沒有認真審題，還需要進一步講清算理。例如：第一大題的填空題有兩個小題：在( )里填上合適的分數(shù)。大部分學生錯，因為沒看清題的要求就填上了小數(shù)，說明學生看題目，看見括號就填答案。說明學生讀題不仔細，理解題意不清楚就答題。又如：計算題5/9-3/7+4/9-4/7錯的更多，不會把兩個分數(shù)加起來。說明學生還不了解里面的意義。
2、要養(yǎng)成良好的學習習慣
在小學數(shù)學中，題型豐富多樣，有些看起來簡單，但做起來就不那么容易，再加上克服不了馬虎，難免會出錯，我覺得培養(yǎng)正確的解題習慣，可以增強學生的邏輯性，促進智力的發(fā)展，可以大大的提高作題的效率。應該怎樣培養(yǎng)孩子良好的解題習慣呢?
培養(yǎng)認真審題的習慣。讀題的習慣。首先要向學生講明讀題的重要性，然后教學生一句一句地讀。最后告訴學生如何注意看數(shù)據(jù)，單位名稱，如何分析數(shù)量關系。
四、學習習慣和策略的培養(yǎng)措施
1.教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學生的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等
2.關注學生中的弱勢群體。
如何后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除的心理障礙;幫助的學習習慣;方法;要求學生，從最基礎的知識抓起;學生差異，分層教學;努力使每位學生在原有基礎上最大限度的發(fā)展。
總的來說，這次期末考試，基本上完成任務，取得的成績也比較理想。復習工作也比較到位，很多類似的題型都在復習中提到。但同時也反映出我們還存在的許多問題，比如學生普遍計算準確性差，解決問題、分析問題的能力差。還有一部分后進生沒得到轉化等等，下一學年，我們將再接再厲，爭取有更大的突破。
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