人教版小學五年級語文試卷質(zhì)量分析
人教版小學五年級語文試卷質(zhì)量分析
試卷分析是對考試試題質(zhì)量,命題水平的最佳評估手段。下面是學習啦小編整理的關于人教版小學五年級語文試卷質(zhì)量分析，希望對大家有幫助。
人教版小學五年級語文試卷質(zhì)量分析(一)
一、基本情況
本次檢測參考人數(shù)44人，平均分為78.8分，及格人數(shù)40人，及格率90.9%，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率45.5%。
二、試題特點
本試卷分為四大板塊。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過“回憶相關文章，完成下面填空”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
三、學生答題得失分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
(一)、聽力題(5分)難度中等，但對于中下水平的學生較困難。
(二)、快樂積累(共42分)
1、字音、字詞(第1、2小題11分)
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
2、句子(第3小題共8分)
這題的句子練習仿寫句子，成績優(yōu)秀的學生很容易得分，但中等以下的同學，還沒搞清題目的意思，容易失分。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少;二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。
3、回憶相關文章，完成下面填空(第4、5、6小題 共23分)
本題是填空題，所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和要求背誦的內(nèi)容。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字，按要求寫古詩的題目張冠李戴了。
(三)、開心閱讀( 共25分)
第1題：《竊讀記》節(jié)選，共10分
節(jié)選的內(nèi)容簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學的失分主要是錯別字。
第2題：課外內(nèi)容節(jié)選，基礎題較容易回答，主要是讀句子，聯(lián)系上下文回答問題一題，容易失分。這說明學生平時的閱讀技能沒掌握好。
(四)、作文( 共25分)
是自由題作文。要求寫一寫你與父母之間發(fā)生的事，按一定順利，把事情的經(jīng)過寫清楚。這給學生一個自由發(fā)揮的空間，寫的事情可以包羅萬象，但要求寫出真情實感。
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識;三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結構比較完整 。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
五、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如：猶豫、無恙、藕斷絲連等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會。
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
從試卷來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
人教版小學五年級語文試卷質(zhì)量分析(二)
本試卷從字詞積累、句子薈萃、閱讀、口語交際、習作五個方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。為總結經(jīng)驗教訓，更好地指導今后的教學工作，現(xiàn)結合試題及學生的答卷情況進行如下分析。
一、基本情況
本次檢測五年級考試人數(shù)為110人，平均分為87.6分，及格率97%，優(yōu)秀率80%。
二、學生答題情況
1、字詞積累部分設計了看拼音寫詞語，多音字辨析、形近字辨析組詞、修改錯別字幾項內(nèi)容。試卷中要考查的字音、字型，都是本冊教材中學生必須掌握的，從得分來看，大部分學生對字音、字詞的掌握較好。少部分學生失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問;二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷性的錯誤。
2、句子薈萃部分包括按要求變換句型和根據(jù)課文內(nèi)容填空。其中出錯較多的是修改病句。主要原因平時訓練的修改病句類型不夠全面。部分學生不能靈活運用知識，講過的類型會做，沒講過的不能很好地觸類旁通，舉一反三。
3、開心閱讀部分課內(nèi)閱讀是《草船借箭》選段。從答題情況看學生對教材中課文內(nèi)容掌握較好，理解清楚到位。課外閱讀大部分學生答得好，讓我們欣喜地看到，通過平時的訓練，不少學生的感悟理解能力、概括能力和提取信息的能力在不斷增強，他們能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但少數(shù)學生在“揣摩人物的心理活動進而把握人物的特點”方面，做的不夠好。
4、口語交際是本次試卷中失分最嚴重的題。試題要求學生針對“小學生是否應該上網(wǎng)”從反方觀點出發(fā)，分成幾個方面論述。好多孩子都能想到網(wǎng)絡的副作用，但不會分成幾個方面有條理的表述。主要原因是學生掌握的課外知識不豐富，教師平時指導訓練的有些少，學生語言表達能力欠佳。
5、習作整體較好：學生能按提示的要求去寫;多數(shù)學生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順;結構比較完整。
三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題和感受。
考試之后，我認真查閱學生試卷，發(fā)現(xiàn)班里80%的好孩子學習很努力，試卷確實答得不錯，成績優(yōu)秀。關鍵是個別學困生成績特別差，嚴重影響總體。雖然平時教學中也一直在關注這部分學生，但關注的力度不夠大，工作還是不夠細。今后一定加大對這部分學困生的幫教輔助，想辦法提高他們的成績。
我的另一個感受就是，試卷是學生平時作業(yè)的真實反映，平時學習習慣好，作業(yè)認真，質(zhì)量高的學生自然考得好。平時學習習慣差，作業(yè)粗心，質(zhì)量差的學生試卷上同樣錯題多。要想抓出成績，必須認真抓學生作業(yè)，尤其是對那些拉成績的學困生我們教師一定要時時操心，緊密與家長配合，經(jīng)量多的輔導，持之以恒的做好幫扶工作，扎實他們的語文基礎知識。
我的第三個發(fā)現(xiàn)就是有相當一部分學生書寫不規(guī)范。經(jīng)過認真查看每份試卷，我看到高分的孩子字都寫得漂亮，成績落后者基本字跡潦草，書寫不規(guī)范。今后的教學工作中，我一定要嚴抓學生書寫，培養(yǎng)學生好的書寫習慣。
我的第四個感受是在以后的工作中既要重視學生語言的積累，每天做好朗讀背誦，聽寫默寫等基本訓練，又要重視啟迪學生好的思維方法，在課堂教學之余多拓展，多訓練，使學生愛思考，會思考。遇到問題往深處想，想全面。
總之這次測試使我明白了：一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受祖國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。
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