人教版五年級下冊語文習作教學反思
人教版五年級下冊語文習作教學反思
語文教學反思是語文老師在教學過程中，對不可預料情況發(fā)生進行的反思。下面是學習啦小編整理的五年級下冊人教版語文教材習作教學反思，希望對你有幫助!
人教版五年級下冊語文習作（一）教學反思
本次的"交流平臺"要引導學生交流以下內容：一是對西部的認識與感受;二是文章的表達方法及其他方面的收獲。我事先讓學生尋找有關西部的資料，然后進行整理歸納，學生利用網(wǎng)絡的資源尋找相關的資料然后進行全班交流。由于學生所找的資料豐富，因此，在交流資料的同時也加深了學生對本組課文的理解。本次的習作是寫信，大部分學生都能用正確的書信格式進行書寫。主要是信封的寫法，多數(shù)學生不掌握得不好。通過讓學生買信封，然后用展示臺給學生展示，大部分學生掌握了信封的寫法?？梢娭庇^教學是很有必要的。
人教版五年級下冊語文習作（二）教學反思
本次的口語交際讓學生講述自己童年發(fā)生的趣事，由于與學生的生活實際聯(lián)系密切，而且在學了一單元的課文作為基礎后，學生都能夠找到自己的童年趣事來和同學進行交流，部分同學上臺介紹自己的童年趣事時還聲情并貌，引起了其他同學的陣陣笑聲。本次的口語交際氣憤很熱烈。
本次的習作主要指導學生寫看圖作文，大部分學生都能把圖上看到的和想象的內容寫出來。主要存在的不足是：部分部分學生只寫出了想象的內容，雖然寫得很精彩，但圖上的內容很多都忽略不寫，因此與圖的內容有點脫節(jié)。經(jīng)過講評之后，大部分學生都能夠進行修改。
人教版五年級下冊語文習作（三）教學反思
本次的口語交際我讓學生設想情景，想象生活當中自己的身邊需要勸導的事情。由于學生比較熟悉，因此，很多學生都有話可說，甚至有許多學生排成了小品進行模擬表演。學生的積極性比較高。本次作文，主要存在的不足是，部分學生寫得太過于簡單，沒能把自己的觀點講清楚。經(jīng)過講評修改后，學生進行了修改，大部分學生都能按要求描寫童年的兒童詩來寫。
人教版五年級下冊語文習作（四）教學反思
回顧本組課文，讓學生談談學了本組課文以后有什么感想讓學生每個人在小組內說過之后然后推薦一人在全班交流。
讓學生說說日積月累里面的成語大意是什么，并挑選其中的三個造句。
教學兒童詩兩首反思：本單元的詞語盤點學生基本上都能聽寫過關，并且能夠理解比較難懂的詞的意思。本詞的日積月累都是一些磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責，不怕困難的成語，學生利用工具書等理解了成語的意思，多數(shù)學生還懂得運用到平時的寫作中去。
本次習作，大部分學生能夠寫出一件令人感動的事情，但是部分學生寫的內容還不夠具體。經(jīng)過講評修改后有所進步。
人教版五年級下冊語文習作（五）教學反思
本次的口語交際學生進行課本劇的表演。多數(shù)學生都能挑自己感興趣的課文進行編排。主要存在的缺點是，盡管學生著學期已經(jīng)學習過課本劇，但還是不是非常的熟悉，因此，有些語言和情節(jié)的安排不符合劇本的特點。
本次的習作是縮寫，多數(shù)學生都能按要求進行縮寫，部分學生還是縮寫得不夠簡練，縮寫完了還是太詳細。個別學生則縮寫得太簡單了，寫成了介紹主要內容而已。
人教版五年級下冊語文習作（六）教學反思
《語文新課程標準》提出了“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度的整合，體現(xiàn)了新課程的價值追求，構成了一個血肉豐滿的生命體——語文素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學過分強調認知性目標，知識與技能成為課堂教學關注的中心，知識的價值是本位的，智力、能力、情感、態(tài)度等其他方面的價值都是附屬的，可有可無的。
所以，改革課堂教學必須要進行價值本位的轉移，既由以知識本位轉向以發(fā)展為本位，教學目標要真正體現(xiàn)三個緯度七個方面的有機整合，整體推進，協(xié)調發(fā)展，學生的綜合語文素養(yǎng)才能全面而迅速地提高。
我在本次的習作指導中就充分的發(fā)揮了學生的自主性，首先讓學生根據(jù)第一幅畫的內容，創(chuàng)造性的填補后面的幾幅畫，然后根據(jù)畫的內容想象小燕子獲救的神態(tài)，從而讓學生體會到小朋友搭救小燕子這一善良的舉措的重要性，真正的使其價值觀得以發(fā)展。
相信經(jīng)過長期的堅持，學生的習作水平一定會有很大的進步。
人教版五年級下冊語文習作（七）教學反思
引導學生要懂得選材，要選擇自己熟悉的人物來講。引導學生說人物的時候要抓住哪些方面進行描寫。讓學生齊讀習作要求，歸納出習作的具體要求。
本次的口語交際學生都能選擇身邊或者是自己熟悉的人進行介紹，基本上都能夠介紹出人物的特點。主要不足是，部分學生口語表達還不是非常流利、通順，介紹時重點還不夠突出。本次的習作大部分學生都能寫出人物的特點，多數(shù)學生能夠運用本單元學習的描寫人物的方法來刻畫人物形象。但是人物的細節(jié)描寫還不夠。比如對于人物的描寫懂得抓住外貌描寫、動作描寫等，但是像動作描寫部分學生動詞用得不夠準確。
人教版五年級下冊語文習作（八）教學反思
本次口語交際的話題是"聊聊熱門話題"，凡家事、國事、天下事，事事都可以聊，聊的范圍幾乎不受限制，內容具有廣泛性。因此，學生找的資料五花八門，聊天會也顯得很熱鬧。主要存在不足，部分學生只懂得照念找到的資料，而不懂得進行適當概括和發(fā)表意見，今后應該從這方面加強。本次的習作范圍比較廣，學生可以寫自己喜歡的東西。因此，出現(xiàn)了很多題材的作文，有記敘文、散文、童話、科幻小說等，而且大部分學生都寫得不錯。
本次的詞語盤點學生基本上能夠掌握，并且其中的四個字詞語能夠運用到平時。本次的"交流平臺"提示了三個不同方面的交流內仿寫兒童詩教案容：一是交流學生從電影、電視、書籍、報刊等渠道了解到的異域風情;二是交流本組課文表達上的特點;三是交流本學期自己在語文學習上的收獲、體會以及今后努力的方向與打算。教學時要從學生實際出發(fā)確定交流的內容，舉辦一個"異域風情"交流會，學生非常感興趣，整個交流會氣氛比較熱烈。本次的趣味語文學生也很感興趣，而且也試著寫出了不錯的廣告詞。
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