人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第3課走遍天下書為侶教學(xué)建議
人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第3課走遍天下書為侶教學(xué)建議
人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第3課《走遍天下書為侶》課文中，面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第3課《走遍天下書為侶》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第3課《走遍天下書為侶》課文教學(xué)建議
1、教學(xué)前，可安排一次“以此為侶，其樂無窮”的活動(dòng)：
如果獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么，為什么?在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論。然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、本文是一篇說理性的散文，“形散神不散”正是本文的特點(diǎn)：
可以采用以下教學(xué)步驟：
?、懦踝x全文，重點(diǎn)交流對(duì)主要內(nèi)容的把握，作者走遍天下以書為侶的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方，還可提出不懂的問題。
?、?ldquo;你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍”這一觀點(diǎn)，作者是如何表達(dá)出來的。
?、欠磸?fù)地讀一本書的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)。
3、教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛：
教師要以作者的假設(shè)為線索，幫助學(xué)生讀懂課文。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在層層遞進(jìn)的假設(shè)中，一步步表明觀點(diǎn)說明方法。還可以讓學(xué)生在本文中學(xué)習(xí)一些讀書方法，用于指導(dǎo)課外閱讀。
4、要注重有感情的朗讀：
文中雖沒有人物對(duì)話，但在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問答甚至辯論，字里行間洋溢著對(duì)書的熱愛之情，要指導(dǎo)學(xué)生讀好。第一自然段假設(shè)的提問，所羅列的事物要讀出疑問的語(yǔ)氣，作者的兩次回答要讀得肯定、堅(jiān)決，給人以勿庸置疑的感覺。“這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?”要讀出反問的語(yǔ)氣。作者設(shè)想的“你”的語(yǔ)言，要讀出感嘆與驚奇，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融進(jìn)去。
5、對(duì)于讀書之樂、愛書之情，作者的表達(dá)很獨(dú)特，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
除通篇都用的假設(shè)外，作者還善于運(yùn)用設(shè)問、反問、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動(dòng)鮮活的比喻，增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果。“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”;“這真像與另一個(gè)人同船而行”;“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”;“走遍天下書為侶”等，將書喻為家、故地、人、朋友、伴侶這些美好親切的事物，顯得活潑而又形象，簡(jiǎn)單而又深刻。生動(dòng)地傳達(dá)了愛書人與書之間的關(guān)系親密，閱讀所帶給人的豐碩收獲和精神享受。
在教學(xué)時(shí)要重視語(yǔ)言的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來，還要讓學(xué)生仔細(xì)品味、欣賞，并抄寫下來，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
“閱讀鏈接”中的詩(shī)歌《神奇的書》，以對(duì)比、夸張和想像，寫出書的神奇：能開闊眼界，領(lǐng)略人生真諦，是人類文明與精神的傳遞。詩(shī)歌是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展?？梢宰寣W(xué)生邊讀邊畫一畫書都神奇在哪里，體會(huì)作者的寫法，然后結(jié)合實(shí)際交流自己的感受和理解，并有感情地朗讀，最好背誦下來。
6、教師要提醒學(xué)生注意一些字的字形：
如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。
7、在學(xué)生充分感受到以書為伴的樂趣，明白反復(fù)讀一本書的方法后，可相機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。找到自己喜愛的書反復(fù)讀，每一次試著從不同的角度去讀，看有什么新的收獲，還可以做閱讀記錄卡(或讀書筆記)。為“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際?習(xí)作”和“展示臺(tái)”做好準(zhǔn)備。
人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第3課《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字;正確讀寫伴侶、娛樂、百音盒、一趟、背誦、零次、編寫、某種等詞語(yǔ)。背誦自己喜歡的段落。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，作者對(duì)閱讀的熱愛，并愛到啟發(fā)。逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。
3、通過多種形式的讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果。
4、閱讀《神奇的書》，感悟比喻，擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開展閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
?、虐盐罩饕獌?nèi)容，體會(huì)作者的感情。
⑵繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
2、難點(diǎn)：
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
2、把相關(guān)的句子制成課件或?qū)懺谛『诎迳稀?/p>
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話引入，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西借自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢?
2、大家談得都不錯(cuò)，有這樣一個(gè)人，她說(出示)：如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書”。
?、爬斫?ldquo;毫不猶豫”。這個(gè)詞告訴我們什么?
⑵朗讀體會(huì)。
3、這個(gè)“我”是誰(shuí)?
(教師簡(jiǎn)要介紹人物資料)
這篇文間是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭，讓我們一起來感受這份感人至深的獻(xiàn)辭!
出示課題《走遍天下書為侶》。
4、朗讀課題，解讀課題：
?、胖该x，理解“侶”在課題的意思。
⑵讀了這個(gè)課題，你心中有什么問題?
二、初步感知，了解內(nèi)容
1、帶著問題自由朗讀課文。
2、反復(fù)朗讀難讀的段落。
3、指名分段朗讀，師生共同糾錯(cuò)。
4、概括課文內(nèi)容。
三、讀書交流，探究體驗(yàn)
1、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶?現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間，來細(xì)細(xì)體會(huì)其中的道理。
默讀課文，劃出自己感受最深的句子。
2、全班交流作者為什么書作為自己伴侶的原因。
3、書像她的一個(gè)朋友，一個(gè)家為什么呢?
出示：
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧?……你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照瘦那個(gè)角落，光線怎么那么美!”
?、抛杂删毩?xí)讀。
?、普页瞿愀惺茏钌畹木渥臃磸?fù)讀，說說你讀懂了什么。
?、侨嘟涣鳎?/p>
你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)，一段話來談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
①出示：
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?
A、用自己的話說說這句話的意思。
B、對(duì)比閱讀，抓住“?”讀出反問的語(yǔ)氣，感受反問的語(yǔ)氣──要強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。
?、诔鍪荆?/p>
償喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友再次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著哪個(gè)角落，光線怎么那么美!”
A、理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)什么?
B、多讀幾遍，聯(lián)系生活談“書”與“家”、“朋友”的相似之處。
C、作者還把書當(dāng)作什么?
③出示：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
指名讀，談體會(huì)。
?、确聦懕扔骶洌?/p>
一本你喜愛的書就是_____，也是______。
4、指導(dǎo)朗讀所有出示的句子，體會(huì)作者對(duì)書的無限喜愛之情。
四、復(fù)習(xí)生字、新詞
1、出示生字、新詞，指名讀，齊讀。
2、書寫，選擇你喜歡的詞或難寫的詞寫兩遍。
3、用“毫不猶豫”寫一句話。
〖板書設(shè)計(jì)〗
3、走遍天下書為侶
伴侶
朋友
書是家
故地
……
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字、詞。
2、回顧上節(jié)內(nèi)容，說說作者只帶一本書上路的原因。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、學(xué)生所讀第7段，邊讀邊勾劃批注：
⑴自由讀，想像你就是著名作家尤安·艾肯，你怎樣向人家介紹你的讀書方法?相互理解“新東西”的意思。
⑵梳理寫作順序，抓住“首先、然后、最后”用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)介讀書方法。
?、钦?wù)?ldquo;一遍又一遍地讀一本書”對(duì)我的暗示。
?、忍魬?zhàn)讀，比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力。
?、赡憧矗x同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。”
?、世斫膺@句話的含義。
?、酥笇?dǎo)背誦7段。
三、閱讀拓展
1、一遍又一遍地讀一本書，中國(guó)人稱為“煮書”。
2、補(bǔ)充閱讀《超談“煮書”》談?wù)勀忝靼琢耸裁?
3、結(jié)合這篇課文，聯(lián)系多人讀書的故事來談?wù)勛约簩?duì)讀書的看法?？煞抡盏?段的方法。
4、實(shí)踐運(yùn)用：
用我們剛才學(xué)到的讀書方法來學(xué)習(xí)《神奇的書》。
?、艅澮粍潟衿嬖谀睦?。
?、破芬黄纺膬鹤钭屇愀袆?dòng)。
?、钦f一說作者的表達(dá)方式。
?、日勔徽勀愕莫?dú)特理解。
?、杀骋槐尺@首詩(shī)歌。
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1、仿寫填空：
你喜愛的書就你一個(gè)朋友，就像你的家。
一本你喜愛的收就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是_____，也是_______。
2、寫幾條讀書名言。
3、推薦閱讀：
《書比人長(zhǎng)壽》。
〖板書設(shè)計(jì)〗
3、走遍天下書為侶
首先
一遍又一遍地讀然后
最后
人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第3課《走遍天下書為侶》課文解析
1.課文簡(jiǎn)說。
品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。
見多了博覽群書的高論，本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精--”一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。
這篇課文篇幅短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，并受到啟發(fā);二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累;三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
2.詞句解析。
(1)對(duì)句子的理解。
?、倌阆矏鄣臅拖褚粋€(gè)朋友，就像你的家。
作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對(duì)書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
?、谶@真像與另一個(gè)人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。
?、垡槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥眩彩且惶幠阆肴ゾ腿サ墓实?。
“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。
?、軓哪撤N意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書有獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。
(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對(duì)書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。
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