2015小升初來(lái)臨之際，小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)奧數(shù)究竟應(yīng)該怎么學(xué)?孩子的奧數(shù)成績(jī)無(wú)法提高，是因?yàn)椴贿m合學(xué)奧數(shù)呢?

　　我認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)以理解概念，弄清量之間的關(guān)系為主，不應(yīng)該背記大量的公式。背公式不是學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)算術(shù)，學(xué)習(xí)計(jì)算的技術(shù)。作為一個(gè)老師，把心思花在讓孩子們記公式上來(lái)，遇見(jiàn)問(wèn)題不是去思考，去探究，而是總是企圖拿公式套，是完全錯(cuò)誤的。這樣的行為，盡管一時(shí)可能拿到個(gè)好成績(jī)，有個(gè)好結(jié)果，終究是不會(huì)長(zhǎng)久的。到了初中，高中，這種教學(xué)方法所帶來(lái)的惡果就會(huì)慢慢地凸現(xiàn)出來(lái)。這種方法對(duì)孩子數(shù)學(xué)思維能力，探究能力的危害是巨大的，是終身難以愈合的。現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)奧數(shù)學(xué)習(xí)的諸多詬病的主要原因之一就是死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)上。

　　我?guī)е约旱暮⒆右炎吡耸哪炅耍跀?shù)學(xué)方面始終堅(jiān)持引領(lǐng)探究，開(kāi)拓思維的原則。從來(lái)沒(méi)有叫孩子背過(guò)公式，但他的數(shù)學(xué)進(jìn)步都很快，尤其是我的孩子，分別在高中、初中、小學(xué)，盡管年齡小于同學(xué)，但數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谀昙?jí)都是很好的，而且被公認(rèn)為頭腦最靈光，思維最活躍的學(xué)生之一。相反，我發(fā)現(xiàn)，那些習(xí)慣于背記公式的孩子，數(shù)學(xué)大都沒(méi)學(xué)好。

　　小學(xué)生之于奧數(shù)，背大量的公式尤其不應(yīng)該，白白地增加孩子的負(fù)擔(dān)，削弱他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于智力不差的孩子來(lái)說(shuō)，自然能用探索，思維，理解的方法學(xué)好奧數(shù)，對(duì)于沒(méi)有這個(gè)能力的孩子來(lái)說(shuō)，死記些公式、題型，毫無(wú)意義。

　　再說(shuō)了，小學(xué)里的奧數(shù)很大一部分經(jīng)歸類劃分后是很簡(jiǎn)單的，一通百通。還有，高年級(jí)的題型，放在低年級(jí)，多半就成了奧數(shù)，而放回高年級(jí)就不再是奧數(shù)了。所以要合理地安排好學(xué)習(xí)時(shí)間很重要。