一年級語文下冊語文園地四教學設計(2)
一年級語文下冊語文園地四教學設計
一年級語文下冊語文園地四教學設計3
【教學目標】
1、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同，意思也不同。
3、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學課時】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?
(出示語文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。
學生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關。
學生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。
學生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。
1、我們讀一讀這些字。
2、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片)，練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
3、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?
(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
1、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎?
(有的字下面加了點)
2、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(帶點的字讀音不同，意思也不同)
3、自由讀：
注意帶點字的讀音。
4、指名讀，齊讀。
第二課時
1、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的?
2、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3、老師范讀。
4、學生試讀，把句子讀通順、連貫。
5、請同學接龍讀短文。
6、說一說：
現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?
(可愛、淘氣)
7、齊讀，指名讀：
(指導朗讀)
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設情境
1、出示插圖。
2、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
?、菩〗M內交流。
?、侵该吓_讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
?、仍u價(學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法)。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
1、學生自由畫畫，老師巡視。
2、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
3、小組交流。
4、評出“小畫家”。
三、拓展活動
根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
一年級語文下冊語文園地四教材簡說
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、足、目、扌”等偏旁的字。學習伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關，月字旁的字和身體有關，提手旁的字和手有關，口字旁的字和口有關，木字旁的字和樹木有關……在學生暢談發(fā)現(xiàn)的基礎上，小結規(guī)律：形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。
〖我會認〗
這里要求認識的生字都是帶提手旁的字，可引導學生運用形聲字的構字規(guī)律自主識字，用組詞語的方式幫助理解字義，還可以根據(jù)這組字的特點，讓學生用手做相應的動作來幫助理解字義。教師根據(jù)學生識字的情況，進行有針對性的輔導。
〖我會讀〗
這是讓學生通過讀句子，學習聯(lián)系上下文分辨多音多義字?？上茸寣W生讀，如果學生能讀準多音字的字音，教師就注意引導學生學會聯(lián)系上下文讀準多音字。如果學生不能都讀正確，教師可以在多音字上注拼音，先范讀，再讓學生讀，然后抽查。最后比賽讀，看誰會讀，誰讀得好。
【日積月累】
〖讀讀記記〗
這個活動是為了積累詞語，并感悟詞語的搭配。應該讓學生反復朗讀。
1、變換形式讀，讀正確。
2、用短語說句子，如：
美麗的夏夜：這是一個美麗的夏夜。精彩的球賽：我看了一場精彩的球賽。
3、比一比，看誰記得多?？捎帽荣愋问娇疾鞂W生是否記住了這八個短語。
〖我會讀〗
這篇短文寫的是孩子們跟浪花玩耍的樂趣。要讓學生自己朗讀。讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學聽，讀給老師聽，讀給家人聽。
【口語交際】
《續(xù)講故事》是一項以口語交際為主的綜合性活動。可安排以下幾個環(huán)節(jié)：
1、小組合作續(xù)編故事。
2、講故事：
小組內每人講;回家講給家人或朋友聽;小組代表在班里講。
3、把自己講的故事畫下來?？梢允且环?，也可以是幾幅畫。
4、把畫的故事在展板或學習園地里展示出來。
【展示臺】
本組“識字加油站”是引導學生從街道兩邊的招牌上識字。農(nóng)村的學生可以從集鎮(zhèn)上的招牌或墻上的標語識字。這項活動要在本組學習開始時就向學生作提示。
課堂上，可讓學生口頭說說自己從招牌上認識的字。教師也可以收集一些招牌上的字，做成一棵蘋果樹，舉行摘蘋果比賽。每一個蘋果是一個招牌，讀正確了就可以摘下來，看哪個小組摘下的蘋果多。
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