2013年初二下冊(cè)語(yǔ)文期末聯(lián)考試卷及答案
2013年初二下冊(cè)語(yǔ)文期末聯(lián)考試卷及答案
處在初二的你，還不知道怎樣復(fù)習(xí)語(yǔ)文的嗎?是這樣的話(huà)，那不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)做份2013年初二下冊(cè)語(yǔ)文期末聯(lián)考試卷，希望對(duì)各位有幫助!
2013年初二下冊(cè)語(yǔ)文期末聯(lián)考試卷
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知 識(shí)和運(yùn)用。(30分)
1、 根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給加點(diǎn)字注音。(5分)
當(dāng)緋( )紅的晚霞不再bèng( )射出耀眼的光芒，從天邊悄然褪盡的時(shí)候，遷xǐ( )的鳥(niǎo)兒們也停止了一天的奔波，天空繁星初現(xiàn)，人們開(kāi)始意趣àng( )然的欣賞起這大自然的神秘的饋( )贈(zèng)。
2、下列成語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是(3分)
A. 粗制爛造 藏污納垢 郁郁寡歡 出言不遜
B.正襟危坐 頷首低眉 氣宇軒昂 長(zhǎng)吁短嘆
C.暗然失色 廣袤無(wú)垠 花團(tuán)錦簇 油光可鑒
D. 不求甚解 冥思遐想 杳無(wú)消息 不可名狀
3、下列成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：( )(3分)
A、他們?cè)诳蛷d里正襟危坐地等待這位大師的接見(jiàn)。
B、開(kāi)始我看得頭頭是道，天長(zhǎng)日久，就感到不過(guò)癮了。
C、小李一進(jìn)門(mén)就對(duì)主人小張說(shuō)：“我剛接到請(qǐng)柬，成了不速之客，讓你久等了。”
D、青年學(xué)生應(yīng)該胸懷大志，好高騖遠(yuǎn)，為中華再一次騰飛而努力。
4、下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是：( )(3分)
A、《再塑生命》的作者是美國(guó)女作家海倫。凱勒，本文節(jié)選自《假如給我三天光明》。她在一個(gè)無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里，以其驚人的毅力和不屈的精神創(chuàng)造了奇跡，而引領(lǐng)她走向光明，為她“再塑生命”的人是莎莉文老師。
B、《五柳先生傳》是陶淵明替他的好朋友五柳先生寫(xiě)的傳記。
C、江南雪的特點(diǎn)是如粉，如沙;塑方雪的特點(diǎn)是滋潤(rùn)美艷之至。
D、《海燕》這篇散文的作者高爾基，其中的大海象征反革命的黑暗勢(shì)力。
5、下面語(yǔ)段劃線(xiàn)處都有語(yǔ)病，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。(4分)
生命沒(méi)有高低貴賤之分。①盡管我們很渺小，但應(yīng)該必須讓自己知道 “我很重要”。對(duì)父母，我們是他們安事晚年的保障;②對(duì)朋友我們是他們傾訴衷腸。任何時(shí)候都不要看輕自己，要敢于說(shuō)“我很重要”，③這樣，你的人生才全走進(jìn)新的一頁(yè)。讓我們昂起頭，④對(duì)著我們這顆無(wú)數(shù)的美麗星球上的生靈，響亮地宣布一一我很重要!
(1)第①處詞語(yǔ)贅余，應(yīng)刪去的詞語(yǔ)______________________________
(2)第②處成分殘缺，應(yīng)在句末添加______________________________
(3)第③處搭配不當(dāng)，應(yīng)將_______________改為_(kāi)_________________
(4)第④處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為_(kāi)_________________________________
6、閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。為了解中學(xué)生閱讀的實(shí)際情況，某學(xué)校開(kāi)展了以“讀書(shū)與交流”為主題的一系列語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面是一部分活動(dòng)情況，請(qǐng)根據(jù)要求完成以下活動(dòng)任務(wù)。(12分)
(1)為了解中學(xué)生課外閱讀情況，活動(dòng)小組就此對(duì)350名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下。(4分)
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表 (一)
讀書(shū)計(jì)劃情況 讀書(shū)筆記情況
有無(wú)計(jì)劃 百分比 是否做讀書(shū)筆記 百分比
有計(jì)劃 lO.1% 每讀必做 O%
有時(shí)有計(jì)劃 31.3% 憑興趣做 24.6%
沒(méi)有計(jì)劃 58.6% 從不做 75.4%
從上表可以看出，中學(xué)生在課外閱讀上普遍存在的問(wèn)題：
一是 ;
二是 。
(2)為了積極倡導(dǎo)好讀書(shū)，讀好書(shū)，學(xué)校舉行了“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式。會(huì)上，主持人引用了莎士比亞的一段話(huà)：
“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”
這段話(huà)激發(fā)了同學(xué)們的熱情，大家都用詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的感受?，F(xiàn)在請(qǐng)你以“閱讀”為對(duì)象，就莎士比亞的這一段話(huà)進(jìn)行仿寫(xiě)。(4分)
答：
。
(3)為了學(xué)生閱讀的方便，學(xué)校提議在教室里增設(shè)“圖書(shū)角”。面對(duì)這一提議，學(xué)生反應(yīng)不一，展開(kāi)了辯論。反方認(rèn)為沒(méi)有必要。理由是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，根本沒(méi)有時(shí)間閱讀;教室本身就比較狹小，設(shè)置“圖書(shū)角”影響了活動(dòng)的空間;另外，圖書(shū)也容易遺失和損壞。假如你是正方，請(qǐng)你針對(duì)反方的觀點(diǎn)和理由進(jìn)行反駁。(4分)
正方：
。
二、古詩(shī)文積累與閱讀(25分)
7、古詩(shī)文默寫(xiě)：(10分)
(1)東風(fēng)不與周郎便， 。(杜牧《赤壁》)
(2) ，坐看云起時(shí)。(王維《終南別業(yè)》)
(3)海內(nèi)存知己， 。(《送杜少府之任蜀州》)
(4)《過(guò)零丁洋》中表現(xiàn)文天祥高尚節(jié)操并激勵(lì)后人的名句是： ， 。
(5)人的一生沒(méi)有十全十美的，形容這種情形，我們常引用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的詩(shī)句： ， ， 。
(6)在商品經(jīng)濟(jì)的今天，許許多多的科學(xué)家能夠甘于寂寞，致力科研，這正如古人所言：“ ， 。”表現(xiàn)了他們高潔的志趣和人格的堅(jiān)持。(用《五柳先生傳》中的兩句話(huà)來(lái)填寫(xiě))
文言文閱讀(15分)
(一)先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之;造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
(二)余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀 ，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒或有所聞。
8、解釋下面加點(diǎn)字的意思。(4分)
期在必醉 ： 無(wú)從致書(shū)以觀 ：
俟其欣悅 ： 每有會(huì)意 ：
9、將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
(1)環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。
(2) 以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。
10、兩個(gè)文段的主人公在興趣上有什么相同的地方?在讀書(shū)的方式和目的上，不同之處是什么?(3分)
相同興趣是：
不同之處是：讀書(shū)的方式：
讀書(shū)的目的：
11、文段二作者對(duì)“鄉(xiāng)之先達(dá)”持怎樣態(tài)度?你怎樣評(píng)價(jià)這種師生關(guān)系?(4分)
態(tài)度：
評(píng)價(jià)：
三、現(xiàn)代文閱讀(40分)
(一)心田上的百合花 (18分)
林清玄
?、僭谝粋€(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。”有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。
②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希?ldquo;這家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了。”公開(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣?”
③百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河嘘P(guān)麗的花;我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花!”
?、?a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開(kāi)花了。C這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。
?、莅俸匣ㄒ欢湟欢涞厥㈤_(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的野百合。
?、迬资旰?，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓 言;無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
?、卟还軇e人怎么欣賞，滿(mǎn)山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)： “我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。”
12、“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里?(3分)
。
13、根據(jù)上下 文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話(huà)應(yīng)放在第④段a、 b、C哪個(gè)位置?(2分)
14、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法?展示了“百合”怎樣的形象?(3分)
15、本文的線(xiàn)索是什么?文章主要運(yùn)用了哪種寫(xiě)作手法?(3分)
16、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義?(3分)
17、百合己長(zhǎng)出花苞，野草為何還嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做?(4分)
男孩，別哭 (22分)
?、匍T(mén)前有溪，稍遠(yuǎn)有河，但被山嶺圍繞著，村只得算山村。山村的孩子一天的時(shí)間多是在山里度過(guò)，而雨，說(shuō)下就下，它才不管你回沒(méi)回家。這樣，很多時(shí)候我們必須遭遇晴出雨歸的劫難。燦爛出門(mén)，頹喪回家，這是誰(shuí)也不愿經(jīng)歷的，但很多事情，甚至包括人一生的命運(yùn)，都是這種結(jié)局。又有什么辦法呢?
②雨總是起于黃昏，當(dāng)我們擔(dān)著柴火走在蜿蜒山道上的時(shí)候，瀟瀟暮雨要么從后面趕上來(lái)，要么在前面截住你，想避都避不開(kāi)。這時(shí)，心情就會(huì)像四合的暮色，突然黯淡下來(lái)。怎么不黯淡呢?肩上的擔(dān)子這么重，家還那么遠(yuǎn)，路又這么崎嶇。雨加重了肩上的擔(dān)子，又阻礙了歸路的腳步，透過(guò)雨幕，家就顯得更加遙遠(yuǎn)難及。而雨，又不是平時(shí)活潑妙巧的那種,而是陰陰的、凄凄的，帶點(diǎn)巫性，又帶點(diǎn)魅氣。
?、?印象最深的是10歲那年秋天，獨(dú)自一人擔(dān)著柴火走在黃昏的山路上，山雨沙沙從身后而來(lái)，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就將我罩進(jìn)去了，那顆本來(lái)就因孤寂而傷感的心，便進(jìn)而變得絕望。仿佛淹過(guò)我的不是山雨，而是令人室息的黑水。
?、?山雨打濕我的頭發(fā)，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡婦賴(lài)在我的柴火里，要享受坐滑竿的感覺(jué)。柴火在肩上重若千鈞，我把擔(dān)子從左肩換到右肩，雙從右肩換到左肩，稚肩在與擔(dān)子熱烈切磋的過(guò)程中慢慢火辣，慢慢紅腫。腳在山路上不敢停下來(lái)，一停就顫得厲害。終于一個(gè)趔趄，柴火從柴擔(dān)兩頭滑落下來(lái)，柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)。我一屁股坐在青石板上放聲大哭。山雨沙沙無(wú)邊，冷漠地下著，沒(méi)半點(diǎn)憐惜之情，我哭得更傷心了。雨澆滅了我的哭聲，在山中沒(méi)有半點(diǎn)回音。群峰座座在雨中都一副事不關(guān)已的樣子，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。也就是從那一回起，我開(kāi)始味喜茶苦，性?xún)A情傷。
?、菸易谇嗍迳希菊也坏浇鉀Q的辦法，只能把剩下的那一點(diǎn)力氣也哭盡。父親，我親愛(ài)的的父親，就在這時(shí)從山坳的拐角處出現(xiàn)了，他一下子把我從恐懼和絕望的深水區(qū)撈救上來(lái)。無(wú)法說(shuō)出那一刻心中的感受，我只知道，那一刻他溫暖的笑容會(huì)讓我珍藏一輩子，感激一輩子。是父親溫暖的笑容給了我在這個(gè)世上繼續(xù)前行的勇氣，要不然我真會(huì)沿原路退離這個(gè)陌生的世界。
⑥嗨，男孩，別哭，我們回家。父親對(duì)我吆喝道，然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼的那樣將我扶起。
?、吣泻ⅲ瑒e哭。二十多年后，當(dāng)我脫口對(duì)自己兒子也說(shuō)這話(huà)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，竟是一種成長(zhǎng)的標(biāo)識(shí)。只是我兒子面對(duì)的不再是山雨帶來(lái)的困擾。我懷疑父親的父親肯定也對(duì)父親說(shuō)了這四個(gè)字，而我兒子的兒子也將會(huì)在某個(gè)未知的時(shí)刻對(duì)他的兒子說(shuō)出這四個(gè)字。后來(lái)我看美國(guó)著名的成長(zhǎng)傷感片，題目竟就用了這四個(gè)字：《男孩，別哭》。只是里面的主人公沒(méi)能跨越這道標(biāo)識(shí)，死了。
18、①②段所描寫(xiě)的山雨有哪些特點(diǎn)?開(kāi)篇對(duì)山雨的描寫(xiě)在全文中有何作用?
(3分)
19、第④段“切磋”本意是指“對(duì)學(xué)問(wèn)的探討琢磨”，在這里指的是
(1分)第①段加橫線(xiàn)的“這種結(jié)局”明指什么?暗指什么?(2分)
20、第②段中運(yùn)用疊詞“陰陰的”、“凄凄的”起什么作用?(2分)
21、③～⑤段主要敘述了作者10歲的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷的感情線(xiàn)索是：(4分)
( )——( )—— ( )——( )
22、你是如何理解“是父親溫暖的笑容給了我在這個(gè)世上繼續(xù)前行的勇氣 ”，這句話(huà)的含義的?(3分)
23、第⑥段“父親對(duì)我吆喝道，然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起”一句，運(yùn)用了比喻的修辭方法。請(qǐng)從“父親”和“我”兩個(gè)角度談?wù)勥@句話(huà)中比喻的作用。(4分)
24、為什么說(shuō)“男孩，別哭”這“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，竟是一種成長(zhǎng)的標(biāo)識(shí)”?聯(lián)系全文內(nèi)容回答。(3分)
四、作文。(55分)
25、 以下兩題選做一題。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感;②除詩(shī)歌外，文體不限;③字?jǐn)?shù)在600字左右;④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字 母代替;⑤不得抄襲。
(1)腦海中的往事像鏡頭倒轉(zhuǎn)一樣連續(xù)不斷的上演，無(wú)一不是平平淡淡的小 事，卻溫暖得令人忍不住落淚。那一段段美好的時(shí)光，靜靜流淌在心泉的最深處，它將永遠(yuǎn)溫馨鮮活在遙遠(yuǎn)的記憶里，成為支持我一往無(wú)前的力量。(選自《讀寫(xiě)舫〃走筆》)
請(qǐng)以“那件小事激勵(lì)著我”為題目寫(xiě)一篇文章。
(2)收獲可以是物質(zhì)的，也可以是思想的;可以是個(gè)人的，也可以是集體的……
收獲要靠辛勤的勞動(dòng)，收獲要靠神奇的智慧，收獲要靠朋友的支持……
請(qǐng)以 “收獲”為話(huà)題，自選角度，自定文體，自擬題目，寫(xiě)一篇的作文。
2013年初二下冊(cè)語(yǔ)文期末聯(lián)考試卷答案
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用。(30分)
1、fēi、迸、徙、盎、kuì 2、D 3、A 4、A
5、(1)刪去“應(yīng)該”或“必須”;(2)在句末加上“的對(duì)象”(或“的人”);(3)將“走進(jìn)”改為“翻開(kāi)”，或?qū)?ldquo;一頁(yè)”改為“天地”(意合即可);(4)應(yīng)將“無(wú)數(shù)的”放到“生靈”前。(每處1分)
6、(1)(4分) 絕大多數(shù)中學(xué)生課外閱讀缺乏整體的計(jì)劃，隨意性比較強(qiáng);絕大多數(shù)中學(xué)生不做讀書(shū)筆記，缺少閱讀積累和思考的習(xí)慣。(每點(diǎn)2分，共4分;意思相近即可)
(2)(4分)參考示例：閱讀是成長(zhǎng)者的催化劑。童年缺少閱讀，就猶如種子缺少沃土;少年缺少閱讀，就猶如禾苗缺少雨露。(內(nèi)容恰當(dāng)，前后有內(nèi)在聯(lián)系計(jì)2分;句式一致計(jì)1分;有文采計(jì)1分)
(3)(4分)參考示例：我認(rèn)為增設(shè)“圖書(shū)角”很有必要。首先，閱讀本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，設(shè)置“圖書(shū)角”能夠便于我們利用機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行閱讀;其次，合理而有序地?cái)[放完全可以讓“圖書(shū)角”有一席之地，而且增設(shè)“圖書(shū)角”更能營(yíng)造良好的閱讀氛圍;至于遺失和損壞，只要我們制定相應(yīng)的圖書(shū)管理制度，加強(qiáng)管理，這點(diǎn)是不用擔(dān)心的。(明確觀點(diǎn)計(jì)1分，反駁有針對(duì)性計(jì)3分)
二、古詩(shī)文積累與閱讀(25分)
7、古詩(shī)文默寫(xiě)：(10分，一空一分)
(1)銅雀春深鎖二喬 (2)行到水窮處(3天涯若比鄰)(4)人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青(5)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全;(6)不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
8、期：期望; 致：得到; 俟：等待; 會(huì)意：對(duì)書(shū)中的旨意有所領(lǐng)會(huì);
9、(1) (2)
10、相同興趣：都非常喜歡讀書(shū)。不同：前者讀書(shū)“不求甚解”，求“會(huì)意”，目的是“自?shī)?rdquo;;后者借書(shū)、抄書(shū)、求師，目的是“觀群書(shū)”，求上進(jìn)。
11、對(duì)鄉(xiāng)之先達(dá)，宋濂畢恭畢敬，色恭禮至。對(duì)師道尊嚴(yán)贊成與否，言之成理即可。
三、現(xiàn)代文閱讀(40分)
12、采用擬人的修辭，賦予百合花以人的靈性，“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開(kāi)花時(shí)一心一意、專(zhuān)心執(zhí)著的特點(diǎn)。“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)(不炫耀)的品質(zhì)。(兩詞各1.5分)
13、C 14、排比、擬人、反復(fù)。(答對(duì)其中兩個(gè)給2分，答對(duì)一個(gè)給1分)表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定，追求執(zhí)著的形象。(每個(gè)要點(diǎn)1分，共2分。)
15、 線(xiàn)索：百合的成長(zhǎng)過(guò)程?；颍喊俸吓ψC明自己存在的過(guò)程。(1分)寫(xiě)作手法：象征(托物言志、借物抒情均可)(1分)。
16、百合花的精神令人感動(dòng)，作者從內(nèi)心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無(wú)數(shù)人感動(dòng)，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角。”(意思相近即可給分)。
17、第一問(wèn)：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。(2分)第二問(wèn)：言之成理即可給分，否則酌情扣分。(2分)
18、山雨的特 點(diǎn)：說(shuō)下就下;總是起于黃昏;陰陰的，凄凄的。作用：為文后寫(xiě)“我”擔(dān)柴回家遇雨作鋪墊。
19、柴擔(dān)與肩的磨壓。“這種結(jié)局”明指遭遇晴出雨歸的劫數(shù)，暗指人生經(jīng)歷多在后來(lái)發(fā)生變故，遭遇不測(cè)。
20、強(qiáng)調(diào)暮雨給人帶來(lái)的暗淡的心情。
21、孤寂、恐懼、絕望、感激
22、在成長(zhǎng)的道路上，若有親人的引導(dǎo)和幫助，無(wú)助的我們 則有可能擺脫艱難困苦的處境。
23、形象地寫(xiě)出了父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和幫助;表達(dá)了“我”對(duì)父親的感激(或依賴(lài))。
24、因?yàn)檫@四個(gè)字包含著對(duì)成長(zhǎng)的感悟，包含著對(duì)親人的幫助、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)的理解(或說(shuō)明作者懂得了在成長(zhǎng)的道路上，親人的幫助、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)至關(guān)重要)
四、作文(略)
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