最成功的一堂語文課

　　“語文難教”是不少語文教師發(fā)出的感慨，“語文難學”又是許多中學生共有的感覺。那么如何激發(fā)學生在語文課堂上的學習興趣，使學生樂學、會學，俗語說：“興趣是最好的老師”。怎樣才算是一堂成功的語文課呢?下面由學習啦小編給你帶來關(guān)于最成功的一堂語文課，希望對你有幫助!

　　最成功的一堂語文課的關(guān)鍵詞：語文 激發(fā)興趣 成功

　　語文教學是一個平等對話的過程，是一個學生內(nèi)化成熟言語經(jīng)驗，全面提高自我語文素養(yǎng)的動態(tài)過程。教師要在短短的四十五分鐘內(nèi)緊緊吸引住學生，使學生積極主動地接受知識，師生互動共進，就必須要優(yōu)化課堂設(shè)計，充分駕馭課堂教學，成為成功的教學組織者、引導者和促進者。在幾年來的教學實踐中，筆者認為，要圓滿有成效地完成一堂語文課的教學，應做到以下幾點：

　　一 、以精彩的導語入題

　　好的開端是事情成功的關(guān)鍵。課前導語就像一曲交響樂的序曲，負有醞釀情緒，帶人入境的任務。好的新課導入設(shè)計有利于激發(fā)學生的聽課熱情， 能夠從外部影響學生的認知結(jié)構(gòu)，幫助教師確定新課教學的切入點，有“一石擊起千層浪”之妙。一堂課選用一種恰當、有趣、新穎的導語方式，就會使課堂教學生動、活潑、效果顯著，就能緊緊吸引學生的注意力，順利地引導學生進入下一個環(huán)節(jié)。

　　二、有明確的教學目標

　　教學是有目的、有計劃、有組織的師生交往活動。教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，對教學活動起導向作用和激勵作用。課堂教學的成敗，取決于教學目標的確立是否有效。要確立有效的教學目標，得處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度之間的關(guān)系。學生是具有主觀能動性的學習主體，是語文學習和發(fā)展的主人。他們原有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復雜性。發(fā)揮自己作為教學組織者、引導者和促進者的作用，及時調(diào)整預設(shè)的教學目標，尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生暢所欲言，形成積極的教學氛圍。

　　三、建立“平等民主、相互尊重”的師生關(guān)系

　　建立“平等民主、相互尊重”的師生關(guān)系，不僅是新課程實施與教學改革的前提和條件，也是新課程實施與教學改革的內(nèi)容和任務。

　　和諧的師生關(guān)系靠“師愛比淵博的知識更重要”的實踐去建立。教師應充分尊重、喜歡全體學生，不管成績好的還是差的，不管是聽話的還是挑刺的學生，都應一視同仁。蘇霍姆林斯基說得好：“學生的學習，是師生每時每刻都在進行的心靈接觸。”因此，教師應該努力放下“師尊”走下講臺到學生中間去，成為學習的指導者、參與者與對話交流的合作伙伴。教師以良好、熱情的情感引發(fā)學生積極情感反映，拉近師生心靈上的距離，建立起師生心心相印、心靈相通的融洽關(guān)系，形成情感交融、共鳴的氛圍。此時，教師的教與學生的學才能達到統(tǒng)一，教育才能有效發(fā)揮作用。

　　四、采取多樣化的教學模式

　　教學是一門藝術(shù)，教師借助自己豐富的教學經(jīng)驗和文學素養(yǎng)，以教學內(nèi)容為素材，積極采用生動的富有感染力的適應學生心理特征的教學方法，讓自己的課堂有特色，定能使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。我個人認為：“雙主互動”的教學模式值得推廣并應得到發(fā)展。因為“互動”的教學模式是教育改革的需要，是時代對教育的呼喚?；咏虒W模式的根本目的，是使教學過程建立在學生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)之上，通過學生全面、多樣化的活動，促進他們主體精神、實踐能力和多方面素質(zhì)的發(fā)展。與此同時，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學過程的根本變革，以煥發(fā)出課堂教學的真正活力。

　　只有更新教學觀念，在教學中樹立學生為主體，學生為核心的原則，變“滿堂灌，一問到底”的語文課堂舊模式為以學生為主體，把課堂真正還給學生的新模式，才能使學生成為“和諧發(fā)展”的人才。

　　五、實施智育、德育、美育的教學

　　語文教學中智育、德育、美育是統(tǒng)一的。語文課是從形象思維的角度讓學生感知真善美的形象，使學生從內(nèi)心深處向往之，追求之。這就使語文教學中德育、美育通過特有的手段發(fā)揮潛移默化的作用，智育、德育、美育也從而達到了統(tǒng)一。

　　語文課要進行德育和審美教育，有得天獨厚的有利條件，因為教科書的文學名著中，有鮮明的形象，優(yōu)美的意境，感人的情節(jié)，生動的語言，教師能披文入情，剖析精微，則不僅傳授了語文知識，訓練了語文能力，而且能培養(yǎng)學生美的情操和審美觀念，使他們能夠分辨真善美和假丑惡，成為有理想、有見識、心靈美的一代新人。

　　六、實施“引人入勝”的教學

　　引人入勝，“引”指的是“引出課題”和“進行指導”，“入”是讓人出于某種狀態(tài)或境界。“引”是手段，“入”是目的，體現(xiàn)了教師主導與學生主體的和諧統(tǒng)一。引人入勝指的是在一節(jié)課的起始階段，教師根據(jù)教學目標，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，讓學生對某一課題處于最佳學習狀態(tài)或境界的教學行為。精導妙引就是一節(jié)課的進行中，教師運用各種有效手段和方法，對學生的閱讀，問答，討論，評價等學習活動，給予精心指導，巧妙引領(lǐng)的教學行為，其目的就是掀起學習高潮，調(diào)動學生的積極型和主動性，促進課堂教學目標的實現(xiàn)。

　　總之，在語文課堂教學中能營造一個自由、寬松、師生平等的課堂教學氛圍，采取有效的、針對性強的教學方法，使學生注意力高度集中。教師能揮灑自由，靈活自如地駕馭課堂教學，并能夠快樂地教語文，學生也能夠快樂地學語文，這就是一堂好的語文課，一堂成功的語文課。