知識點就是學習的重點。掌握知識點是我們提高成績的關鍵!那么關于八年級上冊生物的知識點怎么學習呢?以下是小編準備的一些濟南版八年級上冊生物電子課本，僅供參考。

八年級上冊生物電子課本

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生物八年級上冊知識點

(1)水螅生活在淡水中，通常會固著在水草上。身體淺褐色，成圓筒狀。

(2)水螅的身體前端是口，后端是基盤。

(3)水螅口的周圍有5~12條觸手，觸手上有許多腔腸動物所特有的刺細胞。

(4)身體呈輻射對稱，即身體有多個切面可以將身體切成兩個對稱的'部分。

(5)取食方式：以水生的小動物為食，先是用刺細胞中的毒液及刺絲將小動物殺死，然后用觸手把食物送入口中。

(6)消化方式：食物由口吞入消化腔(內胚層細胞所圍成的空腔)中，小部分在消化腔中進行胞外消化，大部分在內胚層細胞中進行細胞內消化。

(7)水螅有口無肛門，食物殘渣仍然由口排到體外。

(8)水螅的體壁由內、外胚層和內外胚層之間的中膠層構成，它是兩胚層動物。

八年級上冊生物練習題

一、單選題

罐頭食品在很長時間內不會____變質的原因是：

A、密封很嚴，細菌沒有機會進入

B、密封很嚴，細菌無法呼吸而____

C、封蓋前高溫滅菌，封蓋后罐內沒有細菌

D、高溫、密封影響了罐內細菌的繁殖

培養(yǎng)細菌和真菌的一般步驟按先后順序排列是 ( )

①高溫滅菌 ②接種 ③配制含有營養(yǎng)物質的培養(yǎng)基 ④恒溫培養(yǎng)

A、①②④③ B、②①④③ C、③①②④ D、①③②④

下列現(xiàn)象與細菌和真菌的分布無關的是：( )

A、買回的新鮮蔬菜要用水浸泡 B、餅干長霉

C、醫(yī)生給病人做手術前要先消毒 D、香蕉腐爛

下列那一項不是細菌和真菌生存的必需條件：( )

A、陽光 B、水分 C、適宜的溫度 D、有機物

下列現(xiàn)象與細菌和真菌的分布無關的是：( )

A、買回的新鮮蔬菜要用水浸泡 B、餅干長霉

C、醫(yī)生給病人做手術前要先消毒 D、香蕉腐爛

一位同學在牛奶瓊脂培養(yǎng)基上接種了甲、乙兩種細菌，同時還在培養(yǎng)基上放了鹽水浸過的紙片.在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)幾天后，鹽水浸過的紙片周圍只有乙細菌生長，沒有甲細菌的生長.下列有關解釋中，正確的是( )

A、不同的細菌需要的生存條件是不一樣的

B、這兩種細菌對環(huán)境的適應能力是一樣的

C、甲、乙細菌都能夠在鹽水環(huán)境中生存

D、甲、乙細菌都不能夠在鹽水環(huán)境中生存

下列說法正確的.是：( )

A、在深海中不可能有細菌和真菌

B、在寒冷的北極不可能有細菌和真菌

C、在無氧的環(huán)境中不可能有細菌和真菌

D、在很熱的溫泉可能有細菌和真菌

下列那項是一些細菌必需，而另一些細菌可以不需要的生存條件：( )

A、氧 B、適宜的溫度 C、水分 D、有機物

二、填空題

用細菌或真菌填空：

水果變質后，水果上長的“毛毛”是___________;

用酒曲釀酒，酒曲里的菌種屬于_____________;

能產生乳酸的微小生物是______________;

導致人患結核的病原體是______________;

能食用的金針菇、草菇、靈芝等屬于______。

三、綜合題

下面是某同學做“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”的探究試驗時，培養(yǎng)細菌和真菌的一般步驟。請分析回答。

①把甲、乙培養(yǎng)皿放到恒溫的培養(yǎng)箱中進行培養(yǎng)。

②將牛肉汁與瓊脂混合在一起制成培養(yǎng)基。③把培養(yǎng)基裝入甲、乙兩培養(yǎng)皿中進行高溫滅菌。

④用無菌棉棒蘸取池水、土壤或手心等處，在甲培養(yǎng)基上輕輕涂抹。

(1)上述“培養(yǎng)細菌、真菌的步驟”的順序不正確，請排出正確的順序____________(用序號表示即可)

(2)用無菌棉棒蘸取池水、土壤、手心等處，在甲培養(yǎng)基上輕輕涂抹，這個過程叫_____。

八年級上學期生物教學計劃

一、新課標的要求

新課標對初二生物的要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、以實施素質教育為主，全面培養(yǎng)學生各方面的能力。

2、課堂教學以活動、思考、討論為主，取消死記硬背的東西。

3、課堂教學中以學生為主體，教師為主導，采用啟發(fā)式進行教學。

4、加強了活動課教學，教學中理論與實際相結合，著重培養(yǎng)學生的實踐能力。

5、生物課與社會實踐相結合，把社會實踐與課本知識結合起來，培養(yǎng)學生關心社會、熱愛自然的思想感情。

6、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、辨別是非的能力。

7、養(yǎng)成遵紀守法、愛護公共財物、尊重社會公德、遵守公共秩序的好品質、好習慣。

8、培養(yǎng)學生自尊、自信、自強、自立的良好行為等。

二.教材分析：

八下教材分析：本冊教材分為三個單元，第五單元，共二章，第一章生命的起源和進化，第二章人類的起源和進化。第六單元，生物與環(huán)境。共二章，第一章，生態(tài)系統(tǒng)。第二章，生物多樣性及保護。第七單元，生物技術。公兩章，第一章，生活中的生物技術。第二章，現(xiàn)代生物技術。

八上教材分為一個單元，第四單元，共四章，第一章綠色開花植物的一生，第二章動物的生殖與發(fā)育。第三章，人類的生殖與發(fā)育。第四章 生物的遺傳和變異。

七上教材分為兩個單元，第一單元，共三章，第一章 奇妙的生物現(xiàn)象，第二章嚴整的生命結構。第三章生物的`生活環(huán)境。 第二單元，共四章，第一章 生物圈中的綠色植物。第二章 生物圈中的動物。 第三章 生物圈中的微生物。 第四章 生物的分類。

七下教材為一個單元，第三單元，：生物圈中的人。公七章，第一章，人的生活需要營養(yǎng)。第二章，人的生活需要氧氣。第三章，人體內的物質運輸。第四章，人體內廢物的排出。第五章，人體生命活動的調節(jié)。第六章，免疫與健康。第七章，人在生物圈中的作用。

三.學生情況分析：

初二級部共有個班，近三百名學生，經(jīng)過上學期學習從整體來看，每個班級都有一部分自學能力強，學習積極性高的好學生，也都有一小部分不會學習，不善于動腦和思考的落后生。通過上學期的學習，學生掌握了一定的學習方法。但是，通過了解發(fā)現(xiàn)，學生初一的生物基礎掌握的較差，理解的不夠深，需要加大力度復習。

四.教學目標及情感目標：

知識目標：要求能夠概述四冊內容所學的知識，了解動物生殖與發(fā)育。了解人類的生殖與發(fā)育。了解生物的遺傳和變異。重點掌握生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動物的運動和行為，生物與環(huán)境，生物體的結構層次，健康的生活等主要內容。

能力目標：通過體驗一種或幾種常見植物的栽培過程，了解有關植物一生的簡要過程和必備的知識和技能。能動手演示實驗，

情感目標：使學生再情感、態(tài)度、價值觀上得到充分的體驗和培養(yǎng)。

五.教學方法和措施

1精講多練、讓學生以理解閱讀識記為主。

2.理論聯(lián)系實際、讓學生進行社會實踐活動。

3.多檢測，多檢查。

4.采取因材施教，實行分層次教學。

5、讓學生多參與、多活動。

6、讓學生多動手、動腦。

7、在教學過程中，讓學生多發(fā)表自己的見解，表達自己的看法，注重培養(yǎng)學生的能力。

六.教學進度(見附表)

希望各位教師能夠認真閱讀最新八年級生物教學計劃，努力提高自己的教學水平。

八年級上冊生物教案

教學準備

教學目標

1、掌握細胞的分化的概念、特點和意義。

2、理解細胞的全能性。

3、掌握細胞全能性實例。

教學重難點

(1)細胞分化的概念和意義。

(2)細胞全能性的概念。

教學過程

導入新課

思考：

1、一般多細胞生物體發(fā)育起點是什么?

2、受精卵進行分裂的方式是什么?

3、有絲分裂后，親代和子代細胞中的染色體數(shù)目是否相同?

近年來，關于細胞的分化、癌變和衰老的研究，已經(jīng)成為細胞生物學的重要課題。這是因為：細胞分化和生物發(fā)育有關;細胞癌變與當今世界嚴重威脅人類生存的癌癥有關;細胞衰老與人類及動植物的壽命有關

大家都是從一個受精卵生長發(fā)育而來，為何一個細胞能發(fā)育為這么多種不同的細胞呢?學生活動：學生思考討論“問題探討”的“討論”，教師提示。

提示

1、健康人會不斷產生新的血細胞，補充到血液中去。

2、骨髓中造血干細胞能夠通過增殖和分化，不斷產生不同種類的血細胞。

一、細胞分化：

學生活動：學生閱讀課P117，總結出分化的概念。

1、細胞分化：在個體發(fā)育中，有一個或一種細胞增殖產生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細胞分化。詳見課件圖片展示未成年人全身細胞總數(shù)約1014個，細胞種類有200多種，這么多種類細胞均來自一個受精卵。

2、細胞分化的特點：

1、細胞分化的持久性：發(fā)生于整個生命進程中。

2、細胞分化的差異性：高等生物比低等生物分化顯著;動物比植物分化顯著。

3、細胞分化具有相對的穩(wěn)定性：一般情況下細胞分化是不可逆轉的過程。

問：多細胞生物體在胚胎早期隨著細胞的有絲分裂，細胞數(shù)目迅速增加。這些細胞的遺傳物質相同嗎?(復習有絲分裂特點)從理論上講具有同樣的遺傳性的體細胞就應該表現(xiàn)出相同的'形態(tài)、結構和功能特點。事實果真如此嗎?為什么?

學生活動：P118第三段得到答案。

3、結果：增加細胞的類型，產生出不同形態(tài)、結構、功能的細胞，不同類型的細胞構成不同的組織和器官。

4、分化的實質：基因選擇性表達的結果。同一生物個體不同部位細胞、DNA、基因、tRNA相同，但mRNA、蛋白質的種類不同。

5、分化的意義：是個體發(fā)育的基礎;使多細胞生物體中的細胞趨向專門化，有利于提高各種生理功能的效率。

學生活動：通過總結比較細胞分化與細胞分裂的異同，完成課件中的表格

思考：既然細胞分化具有穩(wěn)定性、持久性、不可逆性，那么已經(jīng)發(fā)生高度分化的細胞，還能像早期胚胎細胞那樣，再分化成其它細胞嗎?

1958年，美國科學家斯圖爾德用胡蘿卜韌皮部細胞成功地培育出了一棵完整的植株。實驗證明：高度分化的植物細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能，即植物細胞具有全能性。

二、細胞的全能性

1、概念：是指已經(jīng)分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。

2、植物組織培養(yǎng)的過程：詳見課件

3、動物細胞的全能性：

動物細胞的全能性隨著細胞分化程度的提高而逐漸受到限制，細胞分化潛能變窄，這是指整體細胞而言?？墒羌毎藙t不同，它含有保持本物種遺傳性所需要的全套基因，并且并沒有因細胞分化而失去基因，因此，高度分化的細胞核仍然具有全能性。這可以從細胞核移植實驗以及其他的實驗證據(jù)中得到證實。詳見課件

課堂練習

1、下列關于細胞分化的說法錯誤的是()

A、細胞分化與生物發(fā)育密切相關。

B、細胞分化是細胞形態(tài)、結構和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。

C、細胞分化僅發(fā)生在胚胎期D、細胞分化是生物界的一種普遍現(xiàn)象。

2、下列有關細胞分化的敘述，正確的是()

A。同一生物個體不同的細胞中DNA、mRNA、蛋白質的

種類和數(shù)量互不相同

B。紅細胞的形成與基因表達有關而與細胞分化無關

C。胡蘿卜葉肉細胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性

D。分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達的結果

3、下列發(fā)生了細胞分化且能體現(xiàn)體細胞全能性的生物學過程是()

A、玉米種子萌發(fā)長成新植株B、小鼠骨髓造干細胞形成各種血細胞

C、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育志單倍體植株

D、胡蘿卜根韌皮部細胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株

4、花藥離體培養(yǎng)是指把分裂旺盛的花藥細胞用人工的方法培育成植株。這成果利用了細胞的()

A、應激性B、全能性C、變異性D、適應性