初二語(yǔ)文修改病句九種類型

　　修改病句是中學(xué)語(yǔ)文科目不可忽視的重點(diǎn)內(nèi)容，也是在中學(xué)階段教學(xué)比較常見和重要的一項(xiàng)內(nèi)容。接下來小編整理了初二語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。

　　初二語(yǔ)文修改病句九種類型

　　1成分殘缺

　　句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。

　　例如：“為了班集體，做了很多好事?！闭l做了許多好事，不明確。

　　2用詞不當(dāng)

　　由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。

　　3詞語(yǔ)搭配不當(dāng)

　　在句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語(yǔ)言的習(xí)慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用不當(dāng)。

　　例如：“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！薄奥牭健迸c“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈?！?/p>

　　例如：“如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)?！?顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)。 ”

　　4前后矛盾

　　在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語(yǔ)意不明。

　　例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了?！鼻鞍刖涔烙?jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙?jì)他這道題做錯(cuò)了?！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯(cuò)了。”

　　5詞序顛倒

　　在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。

　　例如：“語(yǔ)文對(duì)我很感興趣?！薄罢Z(yǔ)文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對(duì)語(yǔ)文很感興趣?！?/p>

　　6重復(fù)羅嗦

　　在句子中，所用的詞語(yǔ)的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。

　　例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。

　　7概念不清

　　指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。

　　如“萬里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡?！边@里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”

　　8不合邏輯不合事理

　　句子中某些詞語(yǔ)概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。

　　例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象?！钡咀映墒鞎r(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

　　9指代不明

　　指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。

　　代詞分為人稱代詞[我、你、他(她、它)、我們……]，指示代詞[這、那、這里、那兒……]和疑問代詞[誰、哪里]三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有二類。一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。

　　例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。——應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。

　　修改病句的符號(hào)及作用

　　1.刪除號(hào)：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。

　　2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。

　　3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

　　4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。

　　5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。

　　6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。

　　7.提示號(hào)：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。

　　8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。

　　9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

　　10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。

　　11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

　　12.前移號(hào)：文字前移或頂格。

　　修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。

　　一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛硪馑迹挥信寰渥拥谋疽?，才可能正確修改。

　　二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。

　　三改，對(duì)癥下藥。根據(jù)語(yǔ)句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。

　　四檢查。改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當(dāng)，是否保持了句子的愿意……

　　初中語(yǔ)文怎么進(jìn)行課外閱讀?

　　(一)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。一邊讀，一邊在書上圈點(diǎn)勾畫，必要時(shí)在書上作批注(自己的書)，這樣就可使書中的重點(diǎn)、觀點(diǎn)、缺點(diǎn)顯露無遺，就好像在雪后的大地上留下的串串腳印，可幫讀者從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而避免了“抓到籃子都是菜”的現(xiàn)象?！睹珴蓶|評(píng)點(diǎn)二十四史》之所以現(xiàn)在仍引起轟動(dòng)，一個(gè)很重要的原因，正是有了毛澤東的批注。

　　批注時(shí)可用文字，也可用符號(hào)，現(xiàn)列出幾種符號(hào)，供同學(xué)們參考

　　直線：表明比較重要的內(nèi)容

　　浪線：__表明特別重要的內(nèi)容

　　重點(diǎn)線：表明關(guān)鍵性的詞語(yǔ)

　　驚嘆號(hào)：!表示對(duì)精彩處的贊嘆問號(hào):?表示對(duì)某些觀點(diǎn)或材料的疑問三角號(hào)：A表示一般材料并列的幾個(gè)觀點(diǎn)符號(hào)也可自己設(shè)立，只要自己明白即可。

　　(二)在閱讀的時(shí)候能夠思考，在思考的時(shí)候能夠閱讀?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆?！泵献诱f：“心之官則思，思則得之，不思則不得也?！睂W(xué)思結(jié)合才能有所得，才能對(duì)文章的內(nèi)容理解得深刻，同學(xué)們的創(chuàng)造性思維才能得到更快的發(fā)展。

　　(三)對(duì)文章的內(nèi)容要辨證地吸收。古人說：“盡信書則不如無書。”文人在創(chuàng)作時(shí)由于受世界觀、時(shí)代所限，文章自然良莠不齊，如《水滸傳》里面便充斥了許多宿命論，因果報(bào)應(yīng)等思想，我們就應(yīng)“揚(yáng)棄”。我們應(yīng)學(xué)蜜蜂，采得百花釀成蜜，讓別人優(yōu)秀的東西化為自己的知識(shí)，正如我們吃牛肉、喝牛奶目的是使自己強(qiáng)壯，而不是把自己變成牛一樣。

　　(四)要學(xué)會(huì)綜合地運(yùn)用讀書法。中外文化浩如煙海，博大精神，如不注意選擇、不注意運(yùn)用合理的讀書法，只一味的死讀，是讀不好書的，在此給同學(xué)們介紹幾種有用的讀書法。

　　1.瀏覽法。這種方法主要用于了解一本書的大意。拿起一本書，可先瀏覽前言，再通讀書目，然后據(jù)目錄找到可讀的內(nèi)容，最后再看一遍結(jié)束語(yǔ)或后記，這樣便對(duì)書的內(nèi)容有一個(gè)較好的把握。

　　2.跳讀法。為了節(jié)省時(shí)間，提髙閱讀速度，可以根據(jù)一定的目的從書中挑選一些有益的段落或篇章認(rèn)真閱讀，從而跳過次要內(nèi)容或不感興趣的部分。但跳讀也需了解文章大意，以便分清主次，拿來所用，且忌斷章取義，歪曲原材料。跳讀的速度一般1500字/分鐘。

　　3.速讀法。該法是從閱讀材料中快速提取有用信息，獲得有關(guān)知識(shí)的一種閱讀方法。閱讀的重點(diǎn)不是放在字、詞、句及篇章結(jié)構(gòu)上，而是放在閱讀內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)上。快速閱讀的過程是一種積極的創(chuàng)造性的理解過程，而不是蜻艇點(diǎn)水、走馬觀花的過程。

　　要想快速閱讀，必須做到①克服讀書時(shí)發(fā)聲或動(dòng)嘴唇的毛病，養(yǎng)成直接看書的習(xí)慣②要養(yǎng)成整體看書的習(xí)慣“一目多字”“一目多行”③掌握語(yǔ)言的運(yùn)用規(guī)律。速讀的速度約1000字/分鐘。

　　4?細(xì)讀法，就是仔細(xì)閱讀。該法是一字一詞的讀，同時(shí)在書上圈點(diǎn)勾畫，摘重點(diǎn)，速度同朗讀的速度。細(xì)讀的速度一般200字/分鐘。

　　5.精讀法。就是逐字逐句的深鉆細(xì)研，目的是將書吃透，直至背誦。朱熹說：“熟讀而精思?！敝v的便是精讀的重要性。

　　以上五種方法同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)可根據(jù)不同的需要，及時(shí)間的長(zhǎng)短來選擇適當(dāng)?shù)淖x書法。