2023年初二語文輔導(dǎo)的訣竅有哪些

語文是綜合性最強的一門人文學(xué)科。通過輔導(dǎo)教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得語文知識，而且更要達到陶冶情操、凈化心靈的目的。下面是小編為大家整理的初二語文輔導(dǎo)的訣竅有哪些，希望對您有所幫助!

初二語文輔導(dǎo)的訣竅有哪些

1. 講授法：教師通過系統(tǒng)連貫口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法，教師通過循序漸進的敘述、描繪、解釋、推論等來傳遞信息，傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生分析和認識問題，促進學(xué)生的全面發(fā)展，講授法包括講述、講解、講讀、講評、講演等。

2. 討論法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決特定問題而進行探討，以獲取解決問題方法或者加深對知識的理解，進而辨明是非真?zhèn)巍@取知識的方法。

3. 串講法：指教師講解重點詞語的含義和句式的特點，串通詞與詞、句與句、段與段之間的意思和上下文的聯(lián)系，為分析全篇課文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)方法創(chuàng)造必要的條件，多用于文言文教學(xué)。

4. 評點法：指在語文課堂教學(xué)中，以評點作為重要手段，加強學(xué)生與文本的對話、學(xué)生與作者對話、學(xué)生與教師對話，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法。使用該方法要注意營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的自主評點。

5. 誦讀法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把書面上寫的無聲的靜態(tài)語言轉(zhuǎn)化為口頭上說的有聲的動態(tài)語言過程的教學(xué)方法。有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語意及情感表達，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容、感受詩文技巧、體會作品情感，分為朗讀、背誦、吟誦。

6. 比較法：語文課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生把兩種或兩種以上的語文因素集中起來進行比較分析，探尋規(guī)律特點，加深理解的一種教學(xué)方法。

7. 互文法：閱讀教學(xué)中，為幫助學(xué)生理解文本，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，按照一定的線索，為學(xué)生提供一定量的其他文本，以促進其對主文本的深度理解。

8. 談話法：又稱問答法，是教師以文本為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，有計劃地設(shè)計一系列的問題，通過師生間的問答、對話和適時的追問，而使學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力的教學(xué)方法。這是一種最為常見的課堂教學(xué)方法。

9.練習(xí)法：指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，反復(fù)多次完成某些動作或活動，以鞏固知識、形成一定技能和技巧、培養(yǎng)創(chuàng)造力，或檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況、檢驗教學(xué)效果的教學(xué)方法。

10.演示法：是教師向?qū)W生展示各種直觀教具、實物，或讓學(xué)生觀察教師的示范實驗，或讓學(xué)生觀看幻燈、電影、錄像等，從而使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認識的方法。

11.分解法：與問題探究法相似，對于學(xué)生來說大的、有難度的問題，不容易一步解決?？苫鬄樾。麨榱?，把一個大問題分解成幾個有邏輯關(guān)系的小問題，來引導(dǎo)學(xué)生一步一步水到渠成地解決大問題。

12.示意法：有些抽象的問題，教師可借助動作、表情等來幫學(xué)生。

13.參觀法：教師為了完成教學(xué)任務(wù)達成教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生到大自然或社會特定場所，直接觀察、訪問，接觸客觀事物或現(xiàn)象，從而獲得新知識、鞏固驗證已學(xué)知識的方法。

14.表演法：教師指導(dǎo)下，學(xué)生將作品內(nèi)容以表演的方式再現(xiàn)出來的教學(xué)方法。一般用于情節(jié)性或動作性較強的文學(xué)作品的教學(xué)。

15.研究法：指學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過問題-解決、課題-探究、實驗-論證等方式對某個問題進行研究的方式。

16.發(fā)現(xiàn)法：又稱為研究法、探索法，指在教師指導(dǎo)下學(xué)生獨立地探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識和發(fā)展能力的教學(xué)方法。

17.情境教學(xué)法：教師運用恰當(dāng)?shù)氖侄?，有目的地引入或?chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、形象、生動、具體的場景，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生理解文本，以促其情感與認知獲得同步發(fā)展的教學(xué)方法。

18.課外延伸法：即教師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的前提下，有意識地提出(或布置)指向課外閱讀或其他課外語言運用實踐的拓展性問題(或任務(wù))，激發(fā)學(xué)生進一步自主學(xué)習(xí)的興趣。

19.課堂辯論法：即教師在語文課堂教學(xué)中組織學(xué)生針對某一話題進行辯論，以幫助學(xué)生更深入地理解文本，更準(zhǔn)確、清晰地表達自己的思想。話題的選擇要有一定的開放性、可辯性。

20.合作探究法：教師針對班級學(xué)生進行合理有效的分組，并引導(dǎo)小組成員相互了解和溝通，以生生、師生合作方式探討、分析問題，進而獲得知識、方法、體驗和問題解決的課堂教學(xué)方法。

21.讀寫結(jié)合法：即在學(xué)生閱讀文本之后，基于學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和評價，教師指導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，以讀促寫。

22.問題探究法：指以問題為主線，通過情境創(chuàng)設(shè)，在提出和解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究。語文閱讀教學(xué)中使用該方法，應(yīng)注意主問題的預(yù)設(shè)，問題與問題之間的邏輯關(guān)系，課堂上抓住時機及時追問，將學(xué)生的思考引向深入。

23.溫故知新法：教師在教學(xué)新課時不直接進入新的教學(xué)內(nèi)容，而是立足于已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容慢慢地引出新的教學(xué)內(nèi)容。

24.活動教學(xué)法：指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展的實際設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀、討論、游戲、學(xué)具操作等活動的課堂教學(xué)方法。對語文課的活動設(shè)計要指向聽、說、讀、寫、思的語言實踐活動。

25.游戲教學(xué)法：指將“游戲”與“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合，以游戲的方式進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。常用于小學(xué)階段的語文教學(xué)。

26.任務(wù)型教學(xué)法：圍繞具有一定探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中獨立自主或合作探究完成這一任務(wù)的教學(xué)法。在完成任務(wù)的過程中必須調(diào)動已有的認知經(jīng)驗以及向周圍的人請教，讓學(xué)生真實的感覺到學(xué)與用之間的密切關(guān)系，調(diào)動內(nèi)在動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

27.支架式教學(xué)法：也稱“腳手架教學(xué)法”。指為降低學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)?、小步調(diào)的線索或提示(支架)，讓學(xué)生通過這些支架一步一步的攀升，逐漸發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題，掌握所要學(xué)習(xí)的知識，提高問題解決能力，直至形成獨立學(xué)習(xí)的能力。

28.跨學(xué)科教學(xué)法：在教學(xué)過程中恰當(dāng)引入其它學(xué)科中的相關(guān)知識來幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，或幫助解釋闡述某一知識點，為中心學(xué)科問題的解決或抽象知識的理解提供支持的一種教學(xué)方法。

29.多媒體教學(xué)法：指教師在課堂上綜合使用多種媒介，如照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄像機、語音實驗室、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式進行教學(xué)的方法。

30.單元整體教學(xué)法：是指以教材自身編排的單元內(nèi)容為整體，通盤考慮這一組課文的教學(xué)，強調(diào)突出每種課型的特點和作用。引導(dǎo)學(xué)生把在講讀課中獲得的讀寫知識運用到自讀課和獨立閱讀課中，提高其獨立閱讀能力。

31.群文閱讀教學(xué)法：指師生圍繞一個或多個議題，選擇一組結(jié)構(gòu)化文本，通過一篇帶多篇或一組文章，在一定的時間里進行集體建構(gòu)達成共識的閱讀教學(xué)方法。

32.思維可視化教學(xué)法：課堂教學(xué)中運用一系列圖示技術(shù)，如思維導(dǎo)圖、模型圖、流程圖，概念圖等，把不可視的思維(思考方法和思想路徑)呈現(xiàn)出來，使其思維過程清晰可見的教學(xué)方法。

初二語文教學(xué)方法

第一，指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。

在現(xiàn)實生活中，語文學(xué)習(xí)可謂無處不在。其實語文教學(xué)也是一個語文教學(xué)的課堂，在日常生活中，學(xué)生會遇到各種各樣的人，也會看到各種各樣的事物。這些人說的話和這些事物的文字表達，都是語文知識的體現(xiàn)。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進行字詞的積累。將這些積攢下來的字詞進行揣摩，領(lǐng)悟它的含義。讓學(xué)生在日常生活中積累日常字詞，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的能力，一定程度上提高了學(xué)生的社會實踐能力。

第二，在課外閱讀中積累字詞。

在眾多的字詞教學(xué)體系中，“字不離詞，詞不離句，句不離文”，是所有字詞教學(xué)共同的基本規(guī)律。生字生詞的出現(xiàn)和講解一定要在具體的語言環(huán)境中才能被學(xué)生準(zhǔn)確地識記。課外閱讀作為一種很好的字詞學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該得到大力的支持。課外讀物中，有很多學(xué)生在課堂上沒有學(xué)到和見到的生字生詞。這時就需要學(xué)生根據(jù)前后文的語境、語氣以及書中的插圖，對生字生詞進行揣摩，并做到字詞的積累。教師鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物的同時，也要教會學(xué)生怎樣使用字詞工具書，通過查字典或請教家長、老師等其他人，領(lǐng)悟這個字詞的意思，加深對這個生詞的印象。

第三，將字詞教學(xué)有效融入課堂。

對于字詞的教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，教師在課堂上的字詞教學(xué)也同樣的重要。在課堂上，教師要加強對字詞教學(xué)的重視程度，改變原來的只是教會學(xué)生認識這個字，知道怎么讀就大功告成的教育方式，教師不僅要教會學(xué)生知道這個字的讀音，還要將這個字的引申含義是什么意思、用它組成的生詞是什么意思，在不同語境中又表現(xiàn)什么意思，把這些內(nèi)容都要教授給學(xué)生，讓學(xué)生更好的理解和掌握，使學(xué)生能夠應(yīng)用到習(xí)作和與人交流上，達到語文素質(zhì)培養(yǎng)的目的。在平時還要加強學(xué)生的聽說讀寫能力，因為對新字詞的最初認知還是由說寫開始。適當(dāng)?shù)穆犝f讀寫，是識記的最直接方法，是掌握字形最直接的途徑。

第四，把字詞教學(xué)與課堂游戲相結(jié)合。

初中生雖然沒有了小學(xué)生的那種天真和稚嫩，但是好動愛玩卻是有增無減。抓住學(xué)生的這一心理特性，將課堂上的字詞教學(xué)內(nèi)容和課堂游戲相結(jié)合，不僅能更好地進行字詞教學(xué)，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字生詞的興趣，讓學(xué)生在學(xué)與玩之間，積累生字生詞，并最終掌握，為己所用。

第五，加強作文批改中的字詞糾正。

寫作文是語文能力的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生對生字生詞具體應(yīng)用的一種表現(xiàn)。加強對學(xué)生作文中的錯誤字詞的修改，是對學(xué)生應(yīng)用字詞的檢驗。重視學(xué)生對字詞的“認”與“辨”，而忽視“用”，這是本末倒置。對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)起不到任何積極作用，反而會影響學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)。

語文學(xué)習(xí)常用方法

1、運用想象和聯(lián)想

想象和聯(lián)想伴隨著語文學(xué)習(xí)的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯(lián)想。比如：再看課文《春》的過程中可以聯(lián)想到以前學(xué)過的描寫春的古詩詞，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來。這樣的鍛煉會大大提高學(xué)生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學(xué)生的寫作水平。

2、積極主動的參與課堂活動

在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識積累和生活經(jīng)驗，而同學(xué)們也許會有自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學(xué)生的理解會更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。這些課堂活動可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們都種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。

3、及時復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：(1)系統(tǒng)整理，(2)獨立作業(yè)，(3)分析錯誤，(4)系統(tǒng)小結(jié)。

4、課外學(xué)習(xí)

(1)要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。

(2)課外學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和時間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。

(3)在課外學(xué)習(xí)活動中，要盡力做到理論聯(lián)系實際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。

(4)要爭取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動的效果。

語文教學(xué)方法建議

1.上新課時進度不宜過快，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己去讀懂課文，領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，了解課文的表達方法和寫作手法，同時把小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識融入到新課中去講解。

2.做點金教練時，要把課文上完以后再讓學(xué)生丟開課本獨立完成。

3.無論是做練習(xí)題或是考試，做錯了的題，只要求他改過來后反復(fù)讀幾面就是了，不要罰抄試卷，這樣是達不到目的的，只會讓學(xué)生感到煩。

4.在臨近畢業(yè)考試時，一定要讓學(xué)生把十一冊、十二冊的教材統(tǒng)統(tǒng)看一面，特別是要求背記的一定要多看幾面。

初中語文怎樣學(xué)習(xí)

一、基礎(chǔ)知識一定要保證熟練掌握，答題正確。如默寫，只要認真訓(xùn)練，就能保證不出錯。古詩文默寫，詩文并重，上下句兼顧，整首與單句兼顧，要做到精準(zhǔn)背誦，規(guī)范書寫。如：“滿”與“落”，“洲”與“州”，“做”與“作”的區(qū)別等。平時訓(xùn)練，每天默寫一首詩。早晨走進教室，拿出紙和筆，練習(xí)默寫，如果寫不出來，就繼續(xù)朗讀，直到能默寫為止，晚上放學(xué)回家，在小筆記本上再默寫。每周自己檢查一次，一個學(xué)期再檢查一遍，一個學(xué)期下來，就能掌握十七、八首詩。文學(xué)常識，每篇課文的文學(xué)常識都要記牢。小短文、名著、綜合實踐題等，平時訓(xùn)練時，應(yīng)該背誦的一定要不折不扣地背誦。再如，名著閱讀一定要落到實處，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把規(guī)定的篇目通讀透徹，要持之以恒，不能斷斷續(xù)續(xù)，不能急功近利。

二、閱讀?，F(xiàn)代文閱讀，拿到文章，先讀兩遍，再想想這篇文章寫了什么?是怎么寫的?作者為什么要這樣寫?平時要進行訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)《羚羊木雕》，就要關(guān)注其對話的描寫。要有真題感知，平時做中考選文，選一道題，自己做，然后自己打分。遇到不懂的問題，可以請教老師或同學(xué)。課文里要求背誦的一定要背誦。只有積極主動地學(xué)習(xí)才是有效學(xué)習(xí)。

三、作文。

1、要認真審題，如“以難忘那失望的眼神”為題，寫一篇文章。題目的中心詞是“眼神”，因此作文必須緊扣“眼神”寫作，“失望”是文章要突出的重點，要寫出是什么原因?qū)е隆笆钡?，要重點表現(xiàn)“失望”的神態(tài)及“失望”所引起的深深的思索等。從題目中“難忘”和“眼神”看，本文宜寫成記敘文，最好是散文。

2、文章里可以引用名言警句、能用成語的用成語。

3、作文的字?jǐn)?shù)盡量在850字以上;段落可以安排4段、5段、6段、8段、9段等;結(jié)尾不超過20個字。