部編版是由教育部門(mén)組織編寫(xiě)的，但是人教版只是出版單位，而人教版的編寫(xiě)出版全部都是歸人教社負(fù)責(zé)的！今天小編在這給大家整理了一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文部編版(11-14課)，接下來(lái)隨著小編一起來(lái)看看吧!

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文部編版(11-14課)

《項(xiàng)鏈》課文原文

大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前?？旎畹哪_印在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。

《雪地里的小畫(huà)家》課文原文

雪 地 里 的 小 畫(huà) 家

xià 　xuě　 la　　　xià　 xuě　 la

下 雪 啦，下 雪 啦！

xuě　dì lǐ　lái le　yì qún xiǎo huà jiā

雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

xiǎo jī huà　zhú yè　　 xiǎo gǒu huà méi huā

小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，

xiǎo yā huà fēng yè　　 xiǎo m?！uà yuè yá

小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

bú　 yòng　 yán　liào　 bú　 yòng　 bǐ

不 用 顏 料 不 用 筆，

jǐ　　bù　　jiù　chéng　 yì　 fú　　huà

幾 步 就 成 一 幅 畫(huà)。

qīng　 wā　　wèi　shén　 me　　méi　 cān　 jiā

青 蛙 為 什 么 沒(méi) 參 加？

tā　　zài　dòng　 lǐ　 shuì　zháo　 la

他 在 洞 里 睡 著 啦。

《烏鴉喝水》課文原文

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。

烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。 

《小蝸?！氛n文原文

蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。

  春天來(lái)了， 蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了?！?/p>

  小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?/p>

  蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)?！?/p>

  小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！?/p>

  蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)。”

  小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉兒全掉了?！?/p>

  蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就待在家里過(guò)冬吧。”

部編本小學(xué)語(yǔ)文教材有什么新變化?為什么要這樣改?

一年級(jí)為何要改為先認(rèn)字，再學(xué)拼音?

過(guò)去都是一年級(jí)剛上學(xué)就學(xué)拼音，然后再用拼音去認(rèn)字。這回改了：把拼音學(xué)習(xí)推后個(gè)把月，先認(rèn)一些漢字，再學(xué)拼音，而且邊學(xué)拼音邊認(rèn)字。這個(gè)改變體現(xiàn)一種更切實(shí)的教學(xué)理念。

其實(shí)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育都是從認(rèn)字開(kāi)始，是在沒(méi)有注音幫助的情況下進(jìn)行的。以前的蒙學(xué)的辦法，就是讓孩子反復(fù)誦讀，慢慢就會(huì)認(rèn)字了。部編本多少有點(diǎn)回歸傳統(tǒng)。入學(xué)教育以后，第一篇識(shí)字課文，就是“天、地、人、你、 我、他”，六個(gè)大的楷體字撲面而來(lái)，會(huì)給剛上學(xué)的孩子留下深的印象，可能是一輩子的印象。接下來(lái)是“金、木、水、火、土”，“云對(duì)雨 ，雪對(duì)風(fēng)”，很傳統(tǒng)，也很有趣。為什么這樣安排?要的是孩子們對(duì)漢字的原初感覺(jué)。“第一印象”不是字母abc，而是漢字“天地人”，這個(gè)順序的改變是別有意味的：把漢語(yǔ)、漢字?jǐn)[回到第一位，而拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，不是目的。

先認(rèn)字后學(xué)拼音，還有一個(gè)考慮，是幼小銜接，放緩坡度。對(duì)于一年級(jí)剛上學(xué)的孩子而言，一上來(lái)就是拼音，比較難，等于給了下馬威，并不利于培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文課的興趣。現(xiàn)在把拼音學(xué)習(xí)推后一點(diǎn)，能減少他們的畏難情緒。我看拼音學(xué)習(xí)再往后推一兩個(gè)星期也無(wú)妨，總之是要想辦法讓小學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)挺有意思的，一開(kāi)始就要注意培養(yǎng)認(rèn)字讀書(shū)的興趣，這比什么都重要。

“和大人一起讀”是什么欄目?要列入教學(xué)計(jì)劃嗎?

“和大人一起讀”是新教材的亮點(diǎn)之一。大人指父母、老師或其他家庭成員與親友。一年級(jí)剛上學(xué)的學(xué)生自己還不會(huì)讀，所以讓大人和他們一起讀。這個(gè)欄目的用意是激發(fā)讀書(shū)的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語(yǔ)文，喜歡讀書(shū)。這也是幼小銜接的學(xué)習(xí)方式。

幼兒園主要是無(wú)紙化教學(xué)，聽(tīng)故事多，到了小學(xué)就開(kāi)始使用紙質(zhì)的閱讀材料包括書(shū)本了，讓孩子先和大人一起讀，慢慢過(guò)渡到自己讀，這過(guò)程需要大人的引導(dǎo)。以前的教材沒(méi)有這個(gè)欄目，大家不知道如何處理。我建議你們把這個(gè)欄目納入教學(xué)計(jì)劃，但不要處理成一般課堂上的課，這是課堂教學(xué)的延伸，延伸到課外，延伸到家庭。讓家長(zhǎng)少看電視、少打麻將、少上微信，多和孩子一起讀書(shū)，這也等于創(chuàng)造了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好氛圍?？梢越o家長(zhǎng)“布置作業(yè)”，讓他們配合做好“和大人一起讀”?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)沒(méi)有和孩子一起讀書(shū)的習(xí)慣，我們可以先在教室里面讓老師和學(xué)生一起讀，然后，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)課堂等形式，示范怎么實(shí)施一起讀。

一起讀可以是朗讀，也可以講讀，或者對(duì)話(huà)式閱讀，形式不拘，但要注意都是在讀書(shū)，是書(shū)面語(yǔ)言的閱讀。一起讀不要給孩子太多壓力，也不必布置作業(yè)，附加的任務(wù)多了，壓力大了，興趣就少了。應(yīng)當(dāng)讓孩子在大人的陪伴下進(jìn)行無(wú)壓力的自由輕松的閱讀。教師如果覺(jué)得教材中的一起讀課文比較淺，也可以換，另外找一些作品來(lái)讀。

部編本小學(xué)語(yǔ)文教材的課文有哪些變化?

一個(gè)變化就是課文數(shù)量減少了，教學(xué)類(lèi)型增加了。像一年級(jí)上冊(cè)，人教版原來(lái)有41課。現(xiàn)在減少為32課;漢語(yǔ)拼音的課量也減少了，識(shí)字課卻增加了。一年級(jí)下冊(cè)，人教版原有39課，現(xiàn)在也減少了，減少為29課。