部編版七年級下冊語文《說和做——記聞一多先生言行片段》是“農(nóng)民詩人”臧克家的作品，以下是小編準(zhǔn)備的一些七年級下冊語文第二課課文及知識點(diǎn)，僅供參考。

部編版七年級下冊第2課《說和做——記聞一多先生言行片段》課文原文

“人家說了再做，我是做了再說。”

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>

作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。

不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。

他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。

“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面。

聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。

這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到;后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對__，爭取民主!

他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”

他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。

1944年10月12日，他給了我一封信，后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我近的工作之一，請傳觀?！?/p>

這是為爭取民主，反對__，他起稿的一張政治傳單!

在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來!你們站出來!”

他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!

他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！?/p>

他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到____隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

部編版七年級下冊第2課《說和做——記聞一多先生言行片段》知識點(diǎn)

一、積累詞語。

⑴校(xiào校規(guī);jiào校訂)

殼(ké彈殼;qiào地殼)

藏(cánɡ躲藏;zànɡ寶藏)

行(hánɡ行列;xínɡ行動)

⑵詩興不作(作：興起;寫詩的興致減少了)

鍥而不舍(鍥：刻;鏤刻不停，比喻有恒心)

群蟻排衙(指許許多多的螞蟻排列成行，文中指聞一多書寫的密密麻麻、工工整整的蠅頭小楷)

兀兀窮年(兀兀：勞苦的樣子;辛辛苦苦地一年到頭這樣做)

迥乎不同(迥：差得遠(yuǎn);很不一樣)

一反既往(既：已經(jīng);與以往完全不同)

潛心貫注(潛：隱藏的;全身心、全部精力集中做某事)

氣沖斗牛(形容氣勢之盛，可以直沖云霄)

二、課文解讀

1.探究文章第一部分。

①作為學(xué)者的聞一多，著作等身，可以記述的事情有很多，作者為什么單選寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)，又為什么把編寫《唐詩雜論》作為重點(diǎn)部分加以介紹?請談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識。

②聞先生的治學(xué)態(tài)度對我們有什么啟示?

解答

①作者所選材料有典型性，能以少勝多，這三件事已經(jīng)把聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、孜孜不倦鉆探寶藏的治學(xué)精神表現(xiàn)出來了。

《唐詩雜論》被當(dāng)作重點(diǎn)部分加以介紹，實(shí)際上體現(xiàn)了作者成功駕馭材料的寫作功力。作者能根據(jù)中心的需要安排材料，做到繁簡相宜。寫聞先生研究唐詩，并沒有寫他研究的詳細(xì)內(nèi)容，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”，突出了聞先生的研究學(xué)問，目的在于救國;“目不窺園、足不下樓”“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神;“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。這樣寫，有力地突出中心。研究唐詩，寫得詳細(xì);而寫作《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》兩書則介紹得簡略些，強(qiáng)調(diào)“做”了“也沒有說”的意思，表達(dá)得側(cè)重點(diǎn)與前面不同。

從作者選材、剪裁的方法看，我們受到了教益。以前寫文章只愁沒得可寫，一旦有了材料，便不管三七二十一，統(tǒng)統(tǒng)入文，哪管什么中心，詳略安排，以后應(yīng)該學(xué)著點(diǎn)。

②這是一個自由發(fā)揮的問題，同學(xué)們談“用心要?！薄耙袑?shí)干精神”“要嚴(yán)謹(jǐn)刻苦”“耐得住寂寞”“讀書應(yīng)有大目標(biāo)”“為中華之強(qiáng)盛而讀書”等等皆可。教師也可聯(lián)系王國維先生《人間詞話》中提到的“古今之成大事業(yè)大學(xué)問者”的三種境界，深化對文意的理解。

2.研討文章第二部分。

①“一反既往”使人想起成語________，在這里的意思是________。

②第11小節(jié)引用聞一多信中的話，這里可以看出聞先生有什么樣的品格?這里說到“講話定要講個痛快”，請想象聞先生講的什么話?

③“起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到;后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對__，爭取民主!”該如何理解這段話?

④聯(lián)系時代背景，你能說說為什么聞一多先生的“說”和“做”“是以生命作為代價的”嗎?

⑤文中有一段聞一多先生的形象描寫，你能找出來嗎?并理解其作用。

⑥“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。”如果寫成“他是口的巨人，行的高標(biāo)”行不行?為什么?

解答

①“一反既往”讓人想起成語“一如既往”，在這里是說“完全和做學(xué)問的情況不一樣”。

②聯(lián)系上下文，可以看出這段話表現(xiàn)了聞一多先生赤誠的愛國之心，甘愿為祖國而獻(xiàn)身的大無畏的英雄氣概。他這時講的應(yīng)該是“反對__，爭取民主”之類的話，是揭露__，鼓舞人們斗志的話。

③在這里，作者運(yùn)用夸張的手法，描繪出聞一多先生為了反對__，大聲疾呼的發(fā)展過程，語言精練，生動形象。

④因?yàn)楫?dāng)時國民黨__搞白色恐怖，言論不自由，誰反對就有被殺害的危險，所以，聞一多先生的“說”和“做”就不是普遍意義的說和做，他的“說”和“做”也就必須以生命為代價，要不只好明哲保身，保持緘默。

⑤他走到____的隊(duì)伍前頭，昂首挺胸，長須飄飄“形象再現(xiàn)了聞一多先生大義凜然的氣概，表達(dá)了對聞一多先生的頌揚(yáng)與景仰之情?！?/p>

⑥不行。兩句對舉，有助于加強(qiáng)氣勢。

《聞一多先生的說和做》同步練習(xí)題

基礎(chǔ)知識題

1.填空。 聞一多先生是_________、_________、_________。本文作者是_________。

2.解釋下列詞語。①鍥而不舍：___________________________________________________。

②迥乎不同：___________________________________________________。

③慷慨淋漓：___________________________________________________。

④潛心貫注：___________________________________________________。

3.從上下文連貫的要求看，下面句子的橫線上應(yīng)填入的一項(xiàng)是( )

周末，我最喜歡逛熱鬧的“花鳥市場”，這里簡直是動、植物的世界：有色彩斑斕的金魚，有歡快歌唱的小鳥，_________________________________。

a.有散發(fā)著鮮花的陣陣清香

b.有鮮花散發(fā)著的陣陣清香

c.有鮮花在散發(fā)著陣陣清香

d.有散發(fā)著陣陣清香的鮮花

4.下列句子中標(biāo)點(diǎn)沒有錯誤的一項(xiàng)是( )

a.“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”。

b.仰之彌高、越高，攀得越起勁;鉆之彌堅、越堅，鉆得越楔而不舍。

c.聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。

d.他說了，跟著的是“做”。

參考答案：

1.詩人 學(xué)者 民主戰(zhàn)士 臧克家

2.①鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力

②很不一樣

③充滿正氣，情緒非常激昂

④(精神、精力)集中

3.d

4.c

部編版七年級下冊第2課《說和做——記聞一多先生言行片段》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累生字詞、理清思路，概括課文內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神。

3.學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫和議論的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.梳理聞一多先生的“說”和“做“，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

指導(dǎo)學(xué)生梳理聞一多先生作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士時”說“和”做”的不同之處，深入學(xué)習(xí)其品格與精神。

2.關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫，理解細(xì)節(jié)描寫的作用。

本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多先生的人物形象，例如：“目不窺園，足不下樓“”頭發(fā)凌亂“”睡得很少“等細(xì)節(jié)，就突出表現(xiàn)了聞一多先生刻苦的治學(xué)精神。

3.勾畫精彩語句，揣摩體味其含義和表達(dá)效果。

本文不少語句讀起來像詩能引發(fā)豐富的感受和聯(lián)想。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆的越鍥而不舍”等句。注意引導(dǎo)學(xué)生從理解含義和體味表達(dá)效果兩方面去思考。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味生動形象的語言。

課前準(zhǔn)備：

1.積累字詞

2.查找臧克家、聞一多的資料。

教學(xué)過程：

聞一多先生曾經(jīng)說過：“詩的實(shí)力不獨(dú)包括音樂的美，繪畫的美，并且還有建筑的美?！北疚氖且晃辉娙擞迷娨獾恼Z言紀(jì)念另一位詩人的散文，既有詩一般的富于音樂美的語言，又有典型的人物形象，還有精致嚴(yán)謹(jǐn)富于建筑美的結(jié)構(gòu)，本設(shè)計擬采用分板塊品讀法，研讀課文的結(jié)構(gòu)、形象、語言，把握文意，感受文章的詩意。

一、建筑美，美在結(jié)構(gòu)

PPT默讀全文，關(guān)注文章開頭結(jié)尾的語句，并找出文中的過渡句，試分析他們的特點(diǎn)。

反饋指導(dǎo)：

開頭總說段自評：“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。”

這兩段開門見山，直接點(diǎn)題，用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，文章上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)聞一多先生“學(xué)者的方面‘;后半部分寫聞一多先生”說“了就”做“，言行完全一致，表現(xiàn)聞一多先生”革命家的方面“。全文以此為綱展開，可以說是文眼。這是聞一多先生對自己行事方式的評價，自評里高度概括自己的做事風(fēng)格，了解聞一多其人，就不會以為他是驕矜，是自夸了。這是他做人做事的真實(shí)寫照。此外，運(yùn)用比較的方法，不光可以突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度，還可以使語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。

結(jié)尾總結(jié)段他評：“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士?！?/p>

“他，是口的巨人，他，是行的高標(biāo)?！?/p>

這是臧克家對自己的老師熱情洋溢的贊頌，評價里包括了他的詩人氣質(zhì)，他的學(xué)術(shù)成就，他的民主戰(zhàn)士的大無畏精神，結(jié)尾再次扣題，高度評價他的說和做。

中間過渡段概括：“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面?！边@是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個方面。“聞一多先生還有另一個方面，——作為革命家的方面?！边@兩段的關(guān)系十分緊密，“僅……還……”“一個方面……另一個方面……”，這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，”“學(xué)者的方面”“革命家的方面”，這些呼應(yīng)緊密的提法，用這些高度概括的話過渡，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家兩方面的情況用極其簡明的語言并列出來給讀者以深刻的印象。

小結(jié)：巧用抒情議論句：總起，結(jié)語，過渡，令文章渾然天成，結(jié)構(gòu)精美，非常嚴(yán)謹(jǐn)，富有建筑的勻稱，堅固，美觀，韻律之美。課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面，寫了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三部書的情況;二部分“作為民主戰(zhàn)士(革命家)的方面，則選取起草政治傳單，群眾大會演說，參加____三件事作為例證。上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過渡句，銜接緊密，過渡自然。

二、繪畫美——美在形象

再讀課文，找出描寫聞一多先生形象的段落，進(jìn)行閱讀品悟。

3-6段為先生作為學(xué)者的形象、10-18段是先生作為革命家的形象

(一)有感情的朗讀第3-6段，根據(jù)課文，試說：聞一多先生是一位()的學(xué)者。試來點(diǎn)分析。

根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生可能有這些發(fā)現(xiàn)：聞一多先生是一位“詩興不做而研究志趣正濃”的學(xué)者。

聞一多先生是一位“仰之彌高，越高，攀得越起勁：鉆之彌堅，越堅，鉆的越鍥而不舍的學(xué)者。我感受到聞一多先生對新知的渴望和鉆研還有鍥而不舍的精神，以及他對自己極其苛刻的要求。

聞一多先生是一位“飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰?！钡膶W(xué)者，句子中“貪”和“惜”兩個詞體現(xiàn)出治學(xué)的如饑似渴。為作研究而如癡如醉的學(xué)者形象從中，我感受到他對于知識的渴望以及拯救國家的決心!我覺得他是一個有著強(qiáng)烈愛國主義情感的學(xué)者!

聞一多先生是一位“想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史“的學(xué)者，“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前?！边@里的“想吃盡、消化盡”有點(diǎn)夸張，但是卻極其準(zhǔn)確地寫出了聞一多先生對古典文學(xué)的熱愛?！耙恢边h(yuǎn)射到有史以前”則寫出了他高瞻遠(yuǎn)矚的愛國情懷!

聞一多先生是一位“要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方“的學(xué)者。

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

聞一多先生是一位為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)的學(xué)者

聞一多先生是一位放眼歷史、胸懷天下、高屋建瓴的學(xué)者。

聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱難、耐得住寂寞的學(xué)者。

聞一多先生是一位廢寢忘食、十?dāng)?shù)年如一日、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的學(xué)者。

聞一多先生是一位堅持不懈、專心致志、心無旁騖的學(xué)者。

小結(jié)過渡：通過同學(xué)們的交流，我似乎感覺到作為學(xué)者的聞一多先生的形象已經(jīng)依稀在眼前了。下面讓我們再通過想象與還原讓他的形象鮮活起來。

出示任務(wù)：ppt請根據(jù)老師出示的情境，合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生作研究時的情景，自主寫作。

夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他……

要求：盡量遵從文本，合理想象，并嘗試運(yùn)用文中的四字短語來表達(dá)。

學(xué)生練筆交流后小結(jié)：聞一多先生是一個鍥而不舍、勤奮刻苦、廢寢忘食，爭分奪秒進(jìn)行研究，甚至不修邊幅，研究也只為謀求救國之路的有深沉愛國之情的學(xué)者。

(二)出示任務(wù)：有感情的演讀第10-18段，進(jìn)行品析性評說活動：本文寫了一位()的革命家。

反饋指導(dǎo)：本文寫了一位“明知兇多吉少，而大無畏的罵特務(wù)，慷慨淋漓”的革命家。

本文寫了一位“指著特務(wù)說：你們站出來!你們站出來!”的革命家。

本文寫了一位“說得痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”的革命家。

本文寫了一位“在情況緊急的生死關(guān)頭，走到____隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄“的革命家。讀出了聞一多先生作為一位革命者面對危險時從容不迫、大無畏的英勇形象。

本文寫了一位“準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨出大門”的革命家。從中讀出了聞一多先生英勇無畏、大義凜然、視死如歸、與__拼死一戰(zhàn)的決心!

ppt聞一多先生《后一次講演》片斷

今天，這里有沒有特務(wù)?你站出來!是好漢的站出來!你出來講!憑什么要?dú)⑺览钕壬?殺死了人，又不敢承認(rèn)，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無恥啊!無恥啊!這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮!李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮!也是昆明人的光榮!

……

__，你看見一個倒下去，可也看得見千百個繼起的!

正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在!

我們不怕死，我們有犧牲的精神!我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門!

小結(jié)：這些鏗鏘有力的句子就是聞一多先生的宣言，前仆后繼，聞一多先生以行動踐行了實(shí)證了自己的諾言，在參加完李公樸的追悼會后就被特務(wù)暗殺了。

三、音樂美，美在語言

PPT自由閱讀，找出美詞美句，品味語言，小組討論交流，體悟語言美。

反饋指導(dǎo)：

(一)作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，

鍥而不舍、無暇及此、零亂不堪、眾物騰怨

心不在焉、目不窺園、足不下樓、兀兀窮年

瀝盡心血、群蟻排衙、潛心貫注、心會神凝

慷慨淋漓、氣沖斗牛、聲震天地、昂首挺胸

長須飄飄、迥乎不同、一反既往、警報迭起

示例：我認(rèn)為文中“一反既往”這個詞用得好，“既”是已經(jīng)的意思，譯為“完全和過去(做學(xué)問)的情況不一樣”。這個詞語使人想起成語“一如既往”，表達(dá)簡潔風(fēng)趣，又領(lǐng)起了下文。小結(jié)：這些詞語結(jié)構(gòu)整齊，很有節(jié)奏感，連用起來，也有力量，有氣勢。

(二)作者慣用對句的形式

人家說了再做，我是做了再說。

仰之彌高……鉆之彌堅……

動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地

他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

示例：仰之彌高……鉆之彌堅……我認(rèn)為“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”這一處寫得好，因?yàn)樗\(yùn)用了比喻和對偶的寫法，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，具有形象美、音樂美?！般@探”這個詞用得好，比“鉆研”“研究”等詞詞義程度更重，寫出了聞先生對古代典籍的熱愛和研究之深

不動不響，無聲無聞。

小結(jié);這些成對的句子，有些具有對的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來，朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂美。散文中適當(dāng)運(yùn)用詩意的語言能夠增添文章的厚度，能更為形象更為深刻地表現(xiàn)歌頌聞先生是口的巨人、行的高標(biāo)的主題，以文中包孕的感情、激情給人以激勵、鼓舞和感染。聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人，無所畏懼，義無反顧，舍生取義，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他對社會認(rèn)識的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。他視死如歸的勇者姿態(tài)，令人欽佩。

過渡：那個時代的人們，處于積貧積弱的國家，都把自己的個人命運(yùn)與國家的命運(yùn)和前途結(jié)合在了一起。如果生于和平時代，他會是一個內(nèi)心充滿熱情的詩人，潛心治學(xué)的學(xué)者，讓我們來讀讀他的詩歌。聞一多先生曾于1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花，1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。

四、詩歌美——美在精神

出示任務(wù)并反饋指導(dǎo)

作業(yè)設(shè)計：1.了解詩人詩作

我們已經(jīng)了解了他作為學(xué)者，作為革命家的一面，我們再來看看他作為詩人的一面，讀讀他的詩《一句話》《太陽吟》《七子之歌》《靜夜》,做點(diǎn)摘抄。體會詩人心中激蕩的愛國之情，流淌的赤子心跡。

一起來欣賞他的《一句話》。

一句話

聞一多

有一句話說出就是禍，

有一句話能點(diǎn)得著火。

別看五千年沒有說破，

你猜得透火山的緘默?

說不定是突然著了魔，

突然青天里一個霹靂

爆一聲：

“咱們的中國!”

這話教我今天怎么說?

你不信鐵樹開花也可，

那么有一句話你聽著：

等火山忍不住了緘默，

不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，

等到青天里一個霹靂

爆一聲：

“咱們的中國!”

魯迅先生說：“沉默啊，沉默，不再沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！庇谑沁@爆出來的一聲就成了那個時代的主旋律，高揚(yáng)愛國旗幟，救國于水火之中。

2.第一單元寫作實(shí)踐一稍加改動，布置成當(dāng)日練筆。

寫作實(shí)踐一：也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎?以《我的好朋友》或《我的老師》為題，寫一個200字左右的片段。

反饋指導(dǎo)：要求學(xué)生試著模仿文中的寫法，寫自己的一個好朋友或你的老師，如寫聞一多“昂首挺胸，長須飄飄”走在__隊(duì)伍的前列，用傳神的細(xì)節(jié)顯示他大無畏的革命精神，說他是“口的巨人，行的高標(biāo)”，用抒情議論來評價他的崇高品質(zhì)……

也可學(xué)習(xí)《鄧稼先》，正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，以細(xì)節(jié)見出人物精神面貌。

板書設(shè)計：

說和做

——記聞一多先生言行片段

臧克家

星斗其文

赤子其人

紅燭其神