七年級學(xué)生語文閱讀理解技巧

時間：2022-08-23 19:25:37 燕純4590由分享

七年級語文學(xué)習(xí)中閱讀理解分值占比還是比較大的，閱讀理解題型主要考察學(xué)生的閱讀速度和理解能力。接下來是小編為大家整理的七年級學(xué)生語文閱讀理解技巧，希望大家喜歡!

七年級語文閱讀理解技巧

初一語文閱讀理解答題方法及技巧

基礎(chǔ)知識：

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思

2.運(yùn)用描寫方法的作用: 表現(xiàn)人物性格,反映作品主題

3.文章題目的作用: 概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索

4. 用自己的話回答問題：

1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句;

2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況;

②翻譯句子法，適用于文言文語段;

③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語句中有生僻詞;

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。

5.中間句、段的作用: 承上啟下的過渡作用

6.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,深化主題

7.寫作人稱的好處:

第一人稱,真實可信; 第二人稱,親切自然

第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

8.容易弄錯的術(shù)語：

(1)表達(dá)技巧 = 藝術(shù)手法=表達(dá)方式+表現(xiàn)手法+修辭手法

(2)表達(dá)方式= 記敘+描寫+抒情+議論+說明

(3)表現(xiàn)手法 = 象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、

揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人(托物言志)……

(4)修辭手法= 比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、引用、反復(fù)……

(5)語言特點(diǎn)= 通俗易懂/ 嚴(yán)謹(jǐn)/ 優(yōu)美、生動、鮮明/ 充滿感情色彩(常與修辭手法合用)

9.在哪兒找線索:

標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句

10. 引號的作用：

表引用(引用人物對話、詩文句等); 表特定稱謂(特殊含義);

表否定、反語、諷刺等意味; 表強(qiáng)調(diào)。

記敘文閱讀：

一、記敘文基礎(chǔ)知識：

(一)記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點(diǎn)變換;中心事件

(二)記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘

(三)記敘文第一段的作用:

1)環(huán)境描寫:點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

2)其他:開篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

二、語段閱讀題答題總原則：

1、快速瀏覽全篇文章。

答題前應(yīng)快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結(jié)果?？蛇m當(dāng)做標(biāo)記

2、帶著問題讀文章的相應(yīng)段落。

注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思，找出中心句、主旨句。

開頭、結(jié)尾、過渡句段、修辭句、抒情議論句畫上角標(biāo)記號。

注意從題干中找出答題關(guān)鍵點(diǎn)，帶著問題讀文中相應(yīng)段落。

3、答題。

具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。

運(yùn)用下文常見答題技巧回答;如無法判斷，可摘抄文段原文原句。

字跡工整，卷面干凈;可用①②③等序號對答案進(jìn)行標(biāo)注。

二、常見題型答題技巧

(一)某句話在文中的作用：

詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。

1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下(過渡句);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)

答題格式：這句話運(yùn)用了的修辭手法，

表現(xiàn)了的特點(diǎn)(使語言更加 )，

表達(dá)了的感情(反映了的形象)。

(二)修辭手法的作用：

可以從2個方面談：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：運(yùn)用的手法，生動形象地寫出了的特點(diǎn)。

2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;

答題格式：運(yùn)用排比的手法，強(qiáng)調(diào)了的語氣。

3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;

答題格式：使用設(shè)問，引起讀者對的注意和思考。

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;

4、對比：強(qiáng)調(diào)了突出了。

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)了語氣。

(三)根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱;

2、采用1+2或1+3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

答題格式：我認(rèn)為(覺得) 。因為。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都、大都、非、只有等)：

不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因為(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系;(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(六)提煉中心、主題：

注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。

注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等;如概括寫作目的和思想感情一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等

說明文閱讀：

一、常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

常見的說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、

分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

二、常用的答題技巧：

(一)說明方法及其作用分析題：

答題格式：本句用了的說明方法，生動形象(具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確)地說明了 (說明內(nèi)容)，使讀者。

(二)詞好在哪里?

答題格式：用了什么詞，生動地(準(zhǔn)確地)說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學(xué)性)。

(三)詞能不能刪掉?

答題格式：

①不能，用了什么詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉什么詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了哪個詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

(四)說明文中的主觀題

1、對文中的內(nèi)容進(jìn)行簡明、準(zhǔn)確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處

理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等?！　?、對文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫。如：加標(biāo)題、結(jié)合語境補(bǔ)寫句子、對文章說明的對象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說明。

3、聯(lián)系實際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求)

4、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。(要有科學(xué)性，切忌胡編亂造)

5、對語言的表達(dá)特色進(jìn)行評說。(結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮)

七年級語文閱讀理解題解題技巧——記敘文

1：內(nèi)容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素人物和事件。當(dāng)然，有時候，重要的時間、地點(diǎn)、人物的身份，事件的起因和結(jié)果也要體現(xiàn)在答題中，同時，要注意題目是否有字?jǐn)?shù)方面的限制，在字?jǐn)?shù)范圍之類，盡可能詳細(xì)，字?jǐn)?shù)超過要刪去次要信息。

2：記敘文的人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。

3：記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：“什么內(nèi)容為何要詳寫或略寫?”，回答的基本格式是“什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫。或者是什么內(nèi)容與什么中心或中心人物關(guān)系密切，能夠更好的表達(dá)什么中心或更好的表現(xiàn)什么中心人物，所以詳寫?！?/p>

4：記敘的順序及其作用：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補(bǔ)敘。

順敘的作用是：按事情常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補(bǔ)敘。

順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。

倒敘的作用是：構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。

插敘的作用是：對主要的情節(jié)起純托或補(bǔ)充作用。

補(bǔ)敘的作用是：起補(bǔ)充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴(yán)謹(jǐn)，有時也起到強(qiáng)調(diào)的作用。

5：記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線(考查的較多)，以時空轉(zhuǎn)移為線。(這類題時常以填寫題目出現(xiàn))

6：記敘文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細(xì)節(jié)描寫;外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫;正面描寫和側(cè)面描寫等。

一般是以這樣的題型出現(xiàn)：怎樣的人物形象?對人物刻畫的具體方法?并用例句進(jìn)行分析其作用是怎樣的?(比如：“————”句就是通過什么描寫刻畫了一個什么樣的人物形象?)

7.記敘文里的環(huán)境描寫及其作用：(以自然環(huán)境描寫考查的多)

自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動;渲染氣氛;為下文做鋪墊;推動故事情節(jié)的發(fā)展。(這幾種考查的都較多)比如：劃線句運(yùn)用了什么描寫?表現(xiàn)了人物的什么心理(表現(xiàn)了人物的什么性格?)，渲染了什么氣氛?為下文做了怎樣的鋪墊?)

8：記敘文語言評析：可以從語言本身的風(fēng)格來評;可以從修辭格來

這類題型是：某句話中加點(diǎn)詞語為何使用好?答題有三步：第一，這個詞表示什么?是表示范圍?是限制?或是估計等等;第二，聯(lián)系本句內(nèi)容做答;第三，使用了加點(diǎn)詞后產(chǎn)生了怎樣的效果?如果這個詞或是句子好也可能是因為運(yùn)用了什么修辭?首先回答運(yùn)用了什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什么內(nèi)容?)

9：文段的作用：開頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點(diǎn)題;文中段時常是過渡段;

文末段是總結(jié)全文，或是深化主旨等。

10.歸納段意可用以下幾種方法：(l)取舍法。有的段落中包括幾個方面的內(nèi)容，但有主次之分，可略去次的，選用主要的進(jìn)行歸納。(2)綜合法。有的段落中幾個意思都重要，分不出主次，可把段中幾個意思聯(lián)接綜合起來進(jìn)行歸納。(3)摘引法。有的段落中有揭示中心意思的關(guān)鍵詞語或中心句，就可以直接摘引來作為文章的段落大意。(4)概括法。對沒有揭示中心意思的關(guān)鍵詞語或中心句的段落，要用自己的話簡明扼要地歸納出段意。總之，歸納段意要突出主要人物，主要事件，主要思想，舍棄次要人物、次要事件、次要思想.

初一語文閱讀理解答題技巧

一、描繪類

提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或：文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?

答題模式：不行。因為該詞生動具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常、只有等)：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子!(節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》)

問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”?

答：因為“好一個”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。

結(jié)構(gòu)類

提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

答題模式：不能。因為(1)與人們認(rèn)識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……

答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長的對兒子說。(節(jié)選自《荷包蛋》)

問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

答：不能。因為文中這三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。

分析一句話中某個加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果

對策：(1)了解用詞之美：動詞、形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得生動形象具體;使用成語，為文章增色;關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。

(2)掌握答題技巧：深入理解詞語的比喻義、引伸義、雙關(guān)義等深層次意義。

示例：阿來的《詞典的故事》中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。