學(xué)習(xí)高一英語有什么好方法

　　又逢一季高中新生入學(xué)，憧憬、希望、困惑并存。有同學(xué)在后臺留言說初中的數(shù)學(xué)和英語基礎(chǔ)較差，高一怎么提高數(shù)學(xué)和英語成績呢?。小編在這里整理了高一英語的學(xué)習(xí)方法，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!

　　高一英語學(xué)習(xí)方法一

　　高一英語學(xué)習(xí)應(yīng)從聽、說、讀、寫四個方面入手。

　　1.LISTENING

　　聽錄音。要想提高英語聽力，僅靠課堂上的錄音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課下也要大量聽錄音。錄音不應(yīng)該選擇過于難的，最好是和英語教科書配套的錄音資料。要選擇原聲材料，這樣可以糾正發(fā)音。

　　聽英文節(jié)目。電視有英語新聞，收音機(jī)有英文講座，這都是相當(dāng)好的聽力材料，而且它們的發(fā)音都比較純正，比如英國的 BBC 英文廣播等，經(jīng)常聽這些英語節(jié)目，對學(xué)習(xí)英語是大有裨益的。剛開始可能聽不懂，但不要著急，只要堅(jiān)持不懈，就會逐漸聽懂的。

　　另外，如果條件允許，還可以多和外國人進(jìn)行交談，這樣對提高聽力的幫助更大。

　　2.SPEAKING

　　語言的最重要的作用之一就是交流，說是交流最常用的方式。要學(xué)好英語，一定要多說多練，要敢于用英語同別人進(jìn)行交流。交流時，注意美式英語和英式英語的區(qū)別，注意語勢、詞調(diào)等，還要特別注意自己的發(fā)音。

　　英語課上要盡量說英語，少說漢語。

　　日常生活中也要多說。為什么我們的漢語說得這么流暢哪?因?yàn)槲覀兲焯煸谡f，時時在用，學(xué)習(xí)英語也一樣，一定要多說、勤說、抓住一切機(jī)會說。

　　3.READING

　　讀是英語四大基本技能之一，被很多專家和有經(jīng)驗(yàn)的英文學(xué)者視為最有效的學(xué)習(xí)方法。

　　多讀單詞、短語、句型，多讀課文。在多讀的基礎(chǔ)上背誦課文是比較好的。書讀百遍，其義自見，講的就是這個道理。

　　多讀是英語學(xué)習(xí)比較有效的方法，它可以使你熟悉單詞、短語、句型、增加詞匯，能夠提高判斷能力、聽說能力和閱讀速度，同時能夠加強(qiáng)口語，培養(yǎng)語感。

　　4.WRITING

　　抄寫課文是比較好的英語學(xué)習(xí)方法。抄的時候，眼、耳、口、手、腦全要工作，眼睛看著，耳朵聽著，口里念著，手下寫著，腦袋里思考著。同時用英文寫日記、記隨感，也能提高我們的英語水平。

　　高一英語的學(xué)習(xí)方法二

　　一、宏觀：思考問題的方式——從二維到三維。

　　這是高中和初中階段學(xué)習(xí)中思維方法最大的差異。初中學(xué)習(xí)的很多語言知識點(diǎn)，例如詞匯的使用和辨析，大多還屬于非此即彼、點(diǎn)和點(diǎn)對應(yīng)，而隨著接觸語料的豐富，越來越多的知識點(diǎn)呈現(xiàn)出你中有我我中有你，因此如果不能用矩陣式的思維，則會感到記憶的量越來越大，越來越困難。

　　二、中觀：學(xué)習(xí)語言的途徑——以實(shí)踐和浸潤為主。

　　其實(shí)語言學(xué)科--乃至于整個文科科目--的學(xué)習(xí)，不同于其他學(xué)科之處，就在于”工夫在詩外“。這完全等于學(xué)習(xí)打籃球和開車，課堂學(xué)到的僅僅是操作流程和注意事項(xiàng)，真正的操控感--也就是所謂語感--完全來自于實(shí)踐。這個實(shí)踐其實(shí)主要是閱讀。但還不是考試型閱讀，而是一種完全作為欣賞理解(appreciate)的閱讀?？梢哉f，三年高中，沒有幾百份報紙、或者幾本大部頭原文書的閱讀積累，充其量你也最多達(dá)到“平均分”水平。

　　三、微觀：一些古蘭而有效但卻被忽視的做法。

　　1. 筆記和摘抄的習(xí)慣，包括課堂筆記、課后的讀書筆記。筆記的作用其實(shí)并非備忘，而是兩個好處，第一，使自己集中注意力;第二，記錄的過程就是梳理思路的過程;第三、(這是未必人人做得到的)定期整理筆記，是一個對階段知識進(jìn)行系統(tǒng)和綜合加工的復(fù)習(xí)過程。

　　2. 高一開始，語音--從看音標(biāo)讀單詞到看拼寫讀出單詞;聽說--有人提出每份材料至少要聽30遍并跟著說50遍，有點(diǎn)夸大、但不夸張。

　　3. 有效的閱讀需要有效的反饋，這個反饋不是選擇題，而是：要么與人交流，口頭說出來;要么是書面寫出來。說明白--讀到了什么(概括)，感受到什么(結(jié)論)，聯(lián)想到什么(觀點(diǎn))。這件事堅(jiān)持做下去，終生受用。

　　四、高中英語學(xué)習(xí)，哪些事是重點(diǎn)?

　　對于高中學(xué)生而言，打好語言基礎(chǔ)非常重要。

　　比如在高一起始過渡階段，有些學(xué)生的英語語音知識和拼讀能力還比較薄弱，所以經(jīng)常犯拼寫錯誤。

　　首先要在語音上過關(guān)，例如掌握常用的拼讀規(guī)則、重音和句子的連讀等， 注重多模仿、多跟讀，才能形成比較標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。

　　正確的語音語調(diào)對于聽說能力的培養(yǎng)和提高十分重要，不僅有助于我們聽懂他人的講話，還能加強(qiáng)我們用英語進(jìn)行交際的自信。

　　高中英語學(xué)習(xí)中還要注重語言基礎(chǔ)知識和和聽說讀寫等基本技能的培養(yǎng)。 學(xué)生不僅要注重老師布置的書面作業(yè)，也要重視口頭作業(yè)。此外，學(xué)生要根據(jù)自己的情況，主動地去打好這些基礎(chǔ)，這樣才能很好的提高語言運(yùn)用能力。

　　此外背誦精彩的課文片段十分必要，要積累一些常用詞匯和詞組。我中學(xué)時代的英語老師常常對我們說，學(xué)英語要“死去活來”，即記憶背誦為活用服務(wù)。

　　有些男生不喜歡背誦，認(rèn)為背誦很苦，但學(xué)英語中必要的記憶很重要。若沒有一定的記憶，沒有一定的語言積累，很難形成語感，想要活用也難。

　　五、英語學(xué)習(xí)中，如何加強(qiáng)閱讀與寫作?

　　在小學(xué)和初中階段，我們比較強(qiáng)調(diào)聽說能力的培養(yǎng)，注重“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上” 。到了高中，我們不能放棄聽說，應(yīng)該繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力 。

　　學(xué)生到了高中階段 ，已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)和基本的語法與詞匯的儲備。我認(rèn)為在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，最重要的是要加強(qiáng)閱讀與寫作。

　　有些學(xué)生可能會擔(dān)憂，這樣是否會影響高考?我認(rèn)為不會影響。

　　如果在高一高二年級有了大量的語言輸入積累，也有了大量的說與寫的語言輸出活動， 打好語言知識和技能的基礎(chǔ)，重視了輸入和輸出的兩個渠道，去應(yīng)付考試肯定沒問題。

　　學(xué)生可能會有這樣一個疑問：是不是我把課文都背出來，就能提高英語?

　　對我們的學(xué)生而言英語是一門外語，缺乏大量接觸語言的機(jī)會和環(huán)境。以我們上?，F(xiàn)行的教材為例，無論是牛津教材，還是新世紀(jì)教材，哪怕學(xué)生把所有的教材都讀熟，也就只有這幾本薄薄的書，語言的輸入量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　幾年前，我在《新民晚報》上看到一位上外附中高二學(xué)生寫的文章。他是當(dāng)年SAT考試中得滿分的華人學(xué)生，在文章中介紹了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和英語學(xué)習(xí)方法。他很喜歡看英語書，同學(xué)之間經(jīng)常會就讀到的內(nèi)容進(jìn)行交流。在讀書過程中，他們學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識。

　　令我印象深刻的是，他列了一個長長的書單。從書單上看，我覺得他的閱讀量連很多老師都難以企及。建立在他如此讀書以及與同學(xué)交流讀后感的基礎(chǔ)上，他的英語水平也突飛猛進(jìn)。從這一例子中可以生動地說明，閱讀對于學(xué)生的語言習(xí)得的重要作用。

　　這種閱讀是一種愉悅，學(xué)生主動進(jìn)行閱讀，就能從讀的過程中得到快樂。相反只把閱讀視為考題，學(xué)生則無法從中體會到應(yīng)有的樂趣，閱讀也因此變得十分枯燥，令人痛苦。

　　六、高中英語學(xué)習(xí)，閱讀材料如何閱讀?

　　目前，高中英語可供閱讀的材料非常多，如英語報刊雜志、原版或簡寫版的小說，以及很多教材主題拓展類的文本讀物。學(xué)生在讀了以后，還要針對所讀的語言材料進(jìn)行寫的活動，可以寫一下這個語篇的主要內(nèi)容，寫一下自己在閱讀過程中的發(fā)現(xiàn)與體會。這實(shí)際上是一個運(yùn)用所學(xué)，很好的語言輸入和輸出的過程。通過這樣的方式，可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀。

　　閱讀同樣需要學(xué)生思考如何根據(jù)自己的學(xué)力來進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)。 高中課標(biāo)要求閱讀量要達(dá)到30萬。從小學(xué)到高中累計(jì)為60萬 。要達(dá)到這一要求，單靠課堂無法實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行自主閱讀。

　　英語報刊是比較好的選擇。首先在于它時代性強(qiáng)，有新穎的題材和最新的英語表達(dá)。其次，英語報刊題材廣泛，內(nèi)容包括社會、政治、文藝、科學(xué)、體育等，這為學(xué)生拓展了課堂之外更為廣闊的閱讀視野。再次，英語報刊的文章比較短小易讀。所有學(xué)生均可做到。

　　學(xué)生可根據(jù)自己不同的情況，選擇不同的英語報刊，如《中學(xué)生學(xué)習(xí)報英語周刊》，《21世紀(jì)報》，《China Daily》等。 原版的英文報刊，上面的英文表達(dá)更為地道，但對中學(xué)生尚具一定的挑戰(zhàn)性。

　　閱讀要多渠道多選擇地進(jìn)行，選擇適合自己的報刊。能看懂英語原版讀物最好，但對于一般的學(xué)生，簡寫版也很有幫助。學(xué)生可根據(jù)自己的英語水平和程度選擇不同分級的英語讀物。對程度好一點(diǎn)的學(xué)生可以選擇閱讀短篇小說，甚至是長篇小說。 在較長篇幅的閱讀中，有些詞匯會反復(fù)出現(xiàn)，有利于學(xué)生語言的習(xí)得。

　　在閱讀方面還存在一個誤區(qū)，把做題取代閱讀。

　　我曾跟高三老師做過一個統(tǒng)計(jì)，假設(shè)學(xué)生一個星期做一套試題。現(xiàn)在一張完整的試卷有8個語篇，平均一篇250-300個字。這樣算來，學(xué)生一天的閱讀量并不少。一周下來，閱讀量起碼有2000多字，10周就是2萬字，20周就是4萬字。第二學(xué)期的習(xí)題量更大，單單高三的兩個學(xué)期，最保守估計(jì)都要有10萬字，因此學(xué)生的閱讀量并不少。

　　但我們應(yīng)該反思的是，學(xué)生有如此大的閱讀量，為何英語能力仍沒有提高。甚至有學(xué)生說，自己的聽說能力在高一高二還不錯。到了高三做了一年題目以后，聽說能力反而有所下降。

　　問題就在于我們是將閱讀視為考試的試題在進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生并未真正地讀進(jìn)文本。在這種以應(yīng)試為目的的“閱讀”題海練習(xí)中，他們關(guān)注的是做的題目是否正確，是否找到了正確答案，而不是英語語言的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生習(xí)得語言無大幫助。

　　七、如何通過寫作練習(xí)，提高英語運(yùn)用能力?

　　語言學(xué)習(xí)要按照它的規(guī)律去做，不能急功近利，不要企圖走一些捷徑。如果課堂中的英語學(xué)習(xí)變成了英語做題，我覺得非?？膳?。

　　做試題可以提高學(xué)生的應(yīng)試和解題能力，但就學(xué)生英語運(yùn)用能力的長遠(yuǎn)發(fā)展而言，單靠做題是無法實(shí)現(xiàn)的。每年高考閱卷中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文里經(jīng)常出現(xiàn)最基本的語法錯誤。這就說明能把題目做對，并不等同于英語運(yùn)用能力就沒問題了。

　　同時，我覺得在大量閱讀的同時要重視寫，即讓學(xué)生在寫的輸出活動中運(yùn)用把所讀的語言材料，這對于學(xué)生學(xué)好英語有重要的幫助作用。

　　復(fù)旦大學(xué)陸谷孫教授曾就閱讀與寫作兩者間的關(guān)系說過：語言的輸入與輸出應(yīng)該有一個相對的平衡。也就是說，有一定量的閱讀輸入，就要有相應(yīng)的一定量的輸出。這樣才能保證學(xué)生把英語學(xué)好。

　　很多學(xué)生僅僅為了應(yīng)試而寫作 ，但我認(rèn)為寫作的意義遠(yuǎn)不止于此。比如閱讀之后能否將對于文本的理解和思考寫出來， 就是對閱讀理解的一種檢驗(yàn)。更為重要的是，寫作本身就是語言運(yùn)用的一種方式。它檢驗(yàn)了學(xué)生能否正確運(yùn)用所學(xué)的語法詞匯等語言知識。所以寫作的過程，實(shí)際上就是學(xué)生運(yùn)用語言的過程。

　　以我自己的經(jīng)歷為例，我的很多英語語言能力進(jìn)修和提高是在工作以后。其中有一段進(jìn)修經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。

　　上世紀(jì)80年代，我完成了本科學(xué)業(yè)后參加了在職教師提高班， 教我們英語閱讀和寫作的是一位非常嚴(yán)格的英國女教師。她要求我們每周在讀完一篇文章后要完成一篇文章的寫作任務(wù)。在這一年的學(xué)習(xí)中，我在完成備課、作業(yè)批改之后， 都會認(rèn)真寫一篇作文。

　　我發(fā)現(xiàn)，寫作就是在與自己對話，把自己的想法用書面的形式表達(dá)出來。經(jīng)過一年的能力，我的寫作水平得到很大的提高。

　　這位外教在和我交談時，說：“我給了你滿分，你知道嗎?” 我回答：“Really? I don’t know?！彼宦牼椭赋鑫业腻e誤，說：你怎么還會不知道呢，我已經(jīng)告訴你了。你應(yīng)該說“I didn’t know”。

　　盡管當(dāng)時我已當(dāng)了多年英語教師， 可以很熟練地給學(xué)生講解語法規(guī)則，但在真正運(yùn)用中還是會犯這樣的低級錯誤。由此可見，要真正掌握英語，一定要用，而寫作則是為我們創(chuàng)設(shè)了用語言的機(jī)會。

　　我的另一感受是，通過一年的寫作練習(xí)，我的口頭表達(dá)能力也得到了提高。 口語表達(dá)能力和寫作能力都建立在語言積累的基礎(chǔ)之上。倘若沒有語言的積累，只能停留于膚淺的表達(dá)，因此語言的輸入很重要。但單靠輸入，而不通過一定的渠道去操練與應(yīng)用，也無法提高語言運(yùn)用能力。寫作有很多好處，既是運(yùn)用語言，又是鍛煉思維能力。最重要的是，在寫作過程中提高了語言運(yùn)用能力。

　　八、寫完以后，作文由誰進(jìn)行評閱?

　　單靠老師的批改還無法起到提高學(xué)生英語運(yùn)用能力的作用?，F(xiàn)在有些學(xué)生只把寫作視為一項(xiàng)作業(yè)，只要完成并得到老師批改即可。這樣話，即使寫得再多，也無法很快提高寫作能力。

　　我比較提倡在老師的指導(dǎo)下根據(jù)寫作要求由學(xué)生進(jìn)行自我評價和自我改進(jìn)。 每次寫完作文，學(xué)生應(yīng)該自己問自己，我是否已經(jīng)把想要表達(dá)的思想與觀點(diǎn)表達(dá)清楚?是否有充分的論據(jù)去支撐觀點(diǎn)? 是否能把自己的思考和情感表達(dá)清楚?是否能讓讀者體會到我的感悟?還存在什么問題?如果學(xué)生能從這些角度進(jìn)行自我檢查自我改進(jìn) ，他們就會有這么一個思考和提高的過程。

　　因此，我比較提倡和建議的是，在學(xué)生把一篇文章寫完交給老師或者朋友看之前，自己能夠再讀再修改一下，使之更加完善。若每次都能這樣做，寫作能力則會提高較快。

　　外語學(xué)習(xí)中選擇練習(xí)聽力的渠道也有很多。聽新聞和外語頻道等，都會有很大幫助。由于這些聽力內(nèi)容與生活相關(guān)，學(xué)生就更易習(xí)得。我不希望聽變成一種訓(xùn)練和做題的形式。如果是在欣賞歌曲、戲劇、影視作品、對話、演講等過程中，英語學(xué)習(xí)會變得更為有趣。

　　高中階段學(xué)習(xí)英語，眼光不能短淺地只看到三年之后的高考，而是應(yīng)該放得更為長遠(yuǎn)，應(yīng)看到英語在自己未來長久人生中對學(xué)習(xí)、生活、自身發(fā)展等方面的影響。從這一角度考慮，英語學(xué)習(xí)也許不再枯燥。