快速背誦英語單詞方法
如何能夠不忘記已經(jīng)背過的單詞?在英語學習中需要不斷擴充詞匯量，但是有時隨著單詞量的增多，就連之前已經(jīng)背下來的單詞也忘記了，那么接下來給大家分享一些關于快速背誦英語單詞方法，希望對大家有所幫助。
背誦英語單詞方法1
同類記憶與比較記憶：同類記憶的涵蓋面很廣，如詞性同類、動物同類、植物同類、事情同類、物品同類等。如我們可以把邊際從屬連詞放在一起記憶。比較記憶是把詞形相近或意義相近的詞放在一起對比記憶。這樣記憶可以辨別詞義，準確使用詞匯。
聯(lián)想記憶："聯(lián)想是釣鉤，在茫茫的藝海中，它能準確地鉤住你所識記的事物。"聯(lián)想越豐富，越多彩，記憶的藝術也就越高超。記憶以聯(lián)想為基礎;聯(lián)想又是記憶的一種方法。聯(lián)想又分為類似聯(lián)想、類別聯(lián)想和詞、句、篇聯(lián)想。
無意識記憶法：無意識記憶并不是無注意力記憶，而是時間分散記憶。這種方法特別適合于工作忙碌的人。首先準備一個袖珍筆記本，將要記憶的單詞寫在筆記本上。只要有時間就拿出來讀讀。這些單詞見多了對你就會產(chǎn)生感情，你一定能記住，因為每讀記一遍，就在你的大腦中加深一層印象。這樣記憶的單詞可長久不忘，并能隨時想起，是一種很好的長時記憶法。
構詞記憶法：利用英語詞匯的構詞規(guī)律，內(nèi)在結構記憶單詞是一種理性地使自己詞匯量膨脹起來的方法。英語單詞是由詞素構成的，詞素分為自由詞素和粘附詞素。記憶單詞主要是記自由詞素，因為有些自由詞素可以充當詞根，詞根加詞綴構成許多派生詞。構詞法主要有三種：轉(zhuǎn)化、合成和派生。
英語單詞記憶新方法:單詞記憶的方法有很多，各個人的情況不同，對甲適合的方法不一定對乙適合。所以，每一個人要選擇或總結適合自己的方法，這樣才能事半功倍。但有一點是必須要記住的，詞匯只有在運用中才能真正掌握，也就是說，必須多聽、多說、多讀、多寫才能真正記住自己想記的詞匯
背誦英語單詞方法2
要是一個人長得很像你的家人，你一下就能記住他。這是特征記憶法。
所謂分解聯(lián)想就是在一個陌生的詞中尋找熟悉的"面孔"，即已熟練掌握的詞，在心中將之分解，"熟"的夾"生"的，再輔以聯(lián)想就能毫不費力地記住生詞。如：candidate，乍看很難記，但分解細瞧卻是熟悉得不能再熟的"家里人"。can(能夠)/did(做的過去式)/ate(吃的過去式)，再聯(lián)想"能做能吃"不就成"候選人"了嗎?再如：pigeon(鴿子), pig(豬)/e(想象成豬的尾巴)/on(在......上面)，"站在豬尾巴上的"鴿子不是很好記嗎?
所謂閱讀法就是通過閱讀記憶單詞。
堅持每天閱讀一、兩篇難易度適當、生詞適中、語言生動有趣的短文。這些詞會在不同的文章中重復出現(xiàn)，見得多了自然就"混熟了"。而且這樣記憶的好處是你可以把單詞放到相應的語境中、句子中來記，當想起這個詞時就相應地想起一句話，這樣既容易理解詞意又學會了如何去用它，而不像孤零零的一個詞，讓你無從想象。
快速背單詞，最好的方法就是外國人的背單詞的方法，就是詞根詞綴法。
你一定也聽說過并且接觸過這種方法，但是覺得他不好用甚至根本記不住，但是，這確實是一種最好的背英語的方法，小編剛接觸這種那個方法的時候也很不習慣，但是強迫自己漸漸的接受了這種方法，并且現(xiàn)在用起來很順，就像老外一樣，看見一個單詞可以像看見漢字一樣既能準確猜出意思，而且可以秒速背下來，很簡單，慢慢的就會體會到這種方法的好處，萬事開頭難，畢竟這種方法和我們平常所用的死記硬背要好得多。
可以將單詞做成小卡片，正面寫英語單詞，背面寫相應的中文，或者用一個可以放進口袋的小本子，每頁正面寫英語單詞，背面寫相應的漢語詞義，將它們隨身攜帶，一有空閑就掏出本子，如在等公交車時、坐地鐵時，得用零散的時間片段，先看英文，記不清楚記憶時再看背面的中文詞義，這樣一來二去，一回生，二回熟，記憶的效率很高，也能有效得用時間。
背誦英語單詞方法3
詞群發(fā)散法。
學習詞匯的一個很重要的方法是根據(jù)語境的需要，將詞匯加以分類構成詞群，快速記憶。這一方法可以場景為線索。例如，說到“airport”，就可以讓學生快速說出與之有關的詞匯及表達：fly, flight, take off, land, aboard, on board, luggage, boarding call, announcement, passenger, delay, call off, check in等，這不僅可以豐富學生的詞匯量，同時對提高情境聽力也很有幫助。
用語境擴散詞匯。
學習課文時，學生并沒有脫離語境學習單詞，單詞不是孤立存在的，而與課文緊密相關。在背誦過程中，學生會反復讀課文，而反復讀課文就是不斷激活產(chǎn)生于文本身的一種語境。由此可見，課文是學生加深單詞記憶的最好工具。通過課文我們不僅可以了解詞匯的意義，還能發(fā)現(xiàn)詞匯在形式上的一些特征。
另外，把詞匯和語境結合起來進行詞匯教學，有助于學生正確區(qū)分詞與詞之間的差異并正確使用它們，還可以幫助學生正確識別一些生詞。例如：book一詞的基本意義是“書”，但作為動詞它的意思為“訂，購”。因此，要確定book的正確意義，就必須依靠該詞所在的語境。如果語境是在車站門口，一位顧客對售票員說：“I booked my tickets three days ago.”就可以很容易地判斷出book在這里作動詞，意為“訂票”。因此，將詞匯放在語境中，學生才能通過上下文準確理解和掌握詞義，進而達到融會貫通。
意義識記和機械識記相結合。
多次重復地書寫單詞是簡單的機械識記。意義識記是通過積極思考、理解或發(fā)現(xiàn)所學知識的內(nèi)在與外在的聯(lián)系。由意義識記所學的知識理解快，記得牢，不易忘記。學生將兩種識記方法結合起來效果會更好。例如：
Air-hair-chair—chairman(orthography)
Car-careful—carefulness(derivation)
Bewilder – puzzle —confuse(synonyms)
Increase-decrease—reduce(antonyms)
Blue + print—blueprint(compounding)
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