語文是工具學(xué)科，是我們學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。學(xué)好語文有利于提高我們邏輯思維，有利于提高我們的寫作能力和語言表達(dá)能力，有利于提高我們分析問題和解決問題的能力，若是語文你都不行，別的是學(xué)不通的。本文將為大家介紹統(tǒng)編版語文二年級下冊電子課本。

統(tǒng)編版語文二年級下冊電子課本

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二年級小學(xué)生下冊語文練習(xí)題

一、寫一寫

減一減：

分——()=刀(小刀)

你——()=爾()

球——()=求()

試——()=式()

姐——()=且()

漂——()=票()

加一加：

()+乃=仍()

()+吏=使()

()+央=英()

()+正=整()

()+更=便()

二、我會填

一位()

一臺()

一張()

小學(xué)二年級下冊語文知識積累

骨：ɡǔ(骨干) ɡū(骨朵兒)

鉆：zuān(鉆研) zuàn(鉆石)

縫： fēng縫補 、縫衣服 　　 fèng石縫 門縫

釘： dīng釘子 　　 dìng釘釘子

哄：hǒng哄騙　　 hòng起哄

桿：gān旗桿 　　gǎn筆桿

差： chà很差 　　 chāi開小差

假： jiǎ 真假 假花　　 jià放假

覺： jiào睡覺 午覺　　 jué覺得 感覺

便： biàn方便　　 pián便宜

喝： hè喝彩 　　 hē喝水

盛 ：shèng盛開 盛大　　 chéng盛飯 盛湯

轉(zhuǎn) ：zhuǎn轉(zhuǎn)彎 轉(zhuǎn)車　　zhuàn打轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動

朝： zhāo朝陽 夕發(fā)朝至 　　cháo上朝 朝代

發(fā)： fā發(fā)現(xiàn) 發(fā)達(dá)　　 fà頭發(fā) 理發(fā)

二年級小學(xué)生下冊語文教案

《網(wǎng)上呼救》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會自主閱讀。了解課文的主要內(nèi)容。

2.從蘇娜的獲救中感受人與人的關(guān)愛是能超越國界和種族的。

教學(xué)重、難點

重點及難點：讓學(xué)生了解桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，并體會到人與人之間的愛是可以超越國界和種族的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：在世界地圖上查找美國與芬蘭的位置，了解互聯(lián)網(wǎng)的有關(guān)知識。

教學(xué)時數(shù)

1課時。

教學(xué)過程

一、觀看地圖，直接感知“距離的遙遠(yuǎn)”

教師：我們來看看美國與芬蘭的位置，兩國之間相隔幾萬里，可是有一種東西卻可以讓兩地的人就像近在咫尺，這就是互聯(lián)網(wǎng)。(出示：世界地圖和互聯(lián)網(wǎng)的介紹)

教師：互聯(lián)網(wǎng)是世界上大的計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，它連接了全球不計其數(shù)的網(wǎng)絡(luò)與電腦，也是世界上為開放的系統(tǒng)。它也是一個實用而且有趣的巨大信息資源庫，允許世界上數(shù)以億計的人們進(jìn)行通訊和共享信息。今天我們學(xué)習(xí)的《網(wǎng)上呼救》講述的正是發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上的感人故事。(板書課題：網(wǎng)上呼救)

二、自讀提示，自主閱讀

1.出示“自讀提示”。

①畫出生字;多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。

②能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。

③不理解的地方，運用學(xué)過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

④思考《網(wǎng)上呼救》一文講述了怎樣一個故事。

2.自由讀文。

3.小組交流，用自己喜歡的方式讀自己喜歡的語句。

4.全班交流，評價朗讀。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1.指名學(xué)生質(zhì)疑詞語，學(xué)生相互解答。

2.指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

四、學(xué)著概括，理清線索

1.課文講了一件什么事?(本文寫了一個幫助人的故事。美國男孩桑恩憑借小小的屏幕和神奇的網(wǎng)絡(luò)挽救了芬蘭大學(xué)生的性命。)

2.小組交流、思考：根據(jù)起因、經(jīng)過和結(jié)果給課文分段。

第一部分(第1~2段)寫美國男孩在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了求救信息。

第二部分(第3~4段)寫發(fā)信息人蘇娜的病情，仔細(xì)描繪了她的處境。

第三部分(第5段)寫桑恩得知蘇娜遠(yuǎn)在芬蘭，決定立即打電話給緊急救援中心。

第四部分(第6~8段)寫緊急救援中心接到電話后馬上采取行動，后蘇娜脫險。

五、提出問題，自主學(xué)習(xí)

1.回憶學(xué)法。教師：能不能告訴老師，你們感興趣的是哪一部分?(生自由回答。)

教師：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下，以前我們學(xué)習(xí)這類課文都用過哪些學(xué)習(xí)方法?(生自由回答，師相機板書學(xué)習(xí)方法：讀-畫-想)

2.討論：為什么蘇娜在網(wǎng)上呼救?桑恩看到呼救時是怎樣想的?桑恩為蘇娜做了些什么?結(jié)果怎樣?

①再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。

②小組討論，自主解決。

③小組反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個問題的句子或段落，并說說為什么?同學(xué)互相評價、補充。

④齊讀找到的段落或句子。

⑤比賽讀。

六、重點研讀，加深感悟

教師：想一想蘇娜為什么能終獲救?

1.再讀讀課文，與同桌、好友交流學(xué)習(xí)。

2.全班交流。

原因：

①科學(xué)的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的快捷。(抓住描寫時間的詞語體會。)

②桑恩很有同情心。(“凝視”“趕緊”“連忙”“立即”這些詞語表現(xiàn)出桑恩的同情心和鎮(zhèn)靜。)

③艾眉對工作的高度責(zé)任感。(“天哪!她為什么不干脆自己打電話?”這句話表現(xiàn)出了艾眉的驚訝和不解。在桑恩與艾眉的對話和時間的緊迫中，能體會到緊急救援中心的工作人員對工作的高度責(zé)任感。)

④緊急救援人員的及時救助。(抓住后一句話感受。)

3?？偨Y(jié)：桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救了她的生命，人與人的愛是可以超越國界和種族的。只要你的心中還有愛，那你永遠(yuǎn)都活在幸福之中。

七、拓展遷移

1.復(fù)述：救人的全過程。

2.討論交流：網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來了哪些方便?

八、總結(jié)

教師：幫助人與被幫助人遠(yuǎn)隔千山萬水，一個身在美國，一個卻身處芬蘭，兩個不曾謀面的人，只是通過小小的屏幕，靠電腦網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在了一起。我們不僅被桑恩的愛心和機智打動，還被緊急救援中心的工作人員對工作高度負(fù)責(zé)的精神所打動，同時也會贊嘆現(xiàn)代科技給人們生活帶來的便利。

小學(xué)二年級下冊語文知識點大全

美好的春光 藍(lán)藍(lán)的天空 燦爛的陽光 綠色的田野 沉睡的筍芽 奇怪的問題

長長的小溪 長長的枝條 火紅的杜鵑花 美麗的身影 靜靜的山谷 龐大的恐龍

明亮的鏡子 清脆的歌聲 蒙蒙的細(xì)雨 彎彎的小路 健壯的竹子 滿意的笑容

年邁的大娘 晶瑩的露珠 溫暖的春風(fēng) 可愛的孩子 濃密的綠葉 斜斜的雨絲

茂密的枝葉 鮮紅的地毯 敬愛的老師 歡樂的樂曲 香甜的果子 美麗的角樓

繁華的城市 優(yōu)美的樂曲 清新的空氣 忠實的向?qū)?難忘的日子 古老的故宮

滿天的烏云 光滑的石頭 興奮的光芒 懂事的孩子 勇敢的孩子 幸福的生活

雪白的羽毛 漂亮的影子 瘦弱的身子 大大的嘴巴 長長的脖子 暖烘烘的太陽

頑皮的樣子 笨重的黑熊 明晃晃的鏡子 沉睡的溪流 明麗的太陽 嫩綠的小草

盛開的白蘭花 圓溜溜的眼睛 陽光燦爛的世界 五顏六色的鮮花 著名的文學(xué)家

川流不息的汽車 風(fēng)光秀麗的黃山 絢麗多彩的廣告 五光十色的彩燈 偉大的發(fā)明家