高二地理教案PPT內(nèi)容
為了幫助各位學生掌握教材重點，更好地高效率的進行學習，無憂考網(wǎng)為大家整理了高中各科知識點教案，讓同學們明確教學目標，有針對性的學習。下面給大家分享一些關(guān)于高二地理教案PPT內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
高二地理教案PPT內(nèi)容篇1
第四單元城鄉(xiāng)建設(shè)與生活
4.3商業(yè)布局與生活
城市商業(yè)網(wǎng)點規(guī)劃
1.定義：
是指根據(jù)城市總體規(guī)劃和商業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，在充分反映城市商業(yè)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對城市未來商業(yè)網(wǎng)點的商業(yè)功能、結(jié)構(gòu)、空間布局和建設(shè)規(guī)模所做的統(tǒng)籌設(shè)計。
2、城市商業(yè)網(wǎng)點規(guī)劃的原則：
(a)以人為本，遠近結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則;
(b)結(jié)構(gòu)調(diào)整、布局優(yōu)化、改造與新建相統(tǒng)籌的原則;
(c)大型商業(yè)設(shè)施建設(shè)與中小商店生存發(fā)展相結(jié)合的原則;
(d)堅持可持續(xù)發(fā)展的原則;
(e)規(guī)劃的調(diào)控功能與市場機制的基礎(chǔ)作用相結(jié)合的原則;
(f)技術(shù)進步的原則。
3、城市商業(yè)網(wǎng)點規(guī)劃的主要內(nèi)容:
3.1城市商業(yè)中心的規(guī)劃布局
(a)名稱、區(qū)位;
(b)在城市商業(yè)中的地位和功能;
(c)消費服務(wù)定位、主力業(yè)態(tài)與特色要求;
(d)總規(guī)模和大型零售網(wǎng)點的數(shù)量;
(e)業(yè)態(tài)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點。
3.2區(qū)域商業(yè)中心的規(guī)劃布局。
3.3社區(qū)商業(yè)的規(guī)劃布局
(a)優(yōu)先發(fā)展的零售與服務(wù)網(wǎng)點的業(yè)態(tài)、類型、組織形式、千人擁有的零售與生活服務(wù)網(wǎng)點面積;
(b)主要零售與生活服務(wù)業(yè)網(wǎng)點的商圈半徑。
3.4商業(yè)街的規(guī)劃布局
(a)名稱、區(qū)位(含長度);
(b)商業(yè)歷史與人文環(huán)境特征;
(c)消費服務(wù)定位的特點;
(d)主力業(yè)態(tài)與配套的商業(yè)設(shè)施;
(e)打造特色商業(yè)街品牌的重點。
3.5農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場的規(guī)劃布局
(a)相對均衡的布局要求;
(b)主要農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場名稱、區(qū)位、規(guī)模與輻射半徑;
(c)主要農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場改造的重點;
(d)主要農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場與城郊農(nóng)產(chǎn)品流通體系的關(guān)聯(lián)。
3.6生產(chǎn)資料批發(fā)市場的規(guī)劃布局
(a)主要生產(chǎn)資料批發(fā)市場對城市優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)的服務(wù)功能;
(b)主要生產(chǎn)資料批發(fā)市場相對集中的布局要求和優(yōu)先發(fā)展的地域;
(c)主要生產(chǎn)資料批發(fā)市場的經(jīng)營特色、規(guī)模與輻射地區(qū);
(d)主要生產(chǎn)資料批發(fā)市場改造的重點。
3.7其他商品交易市場的規(guī)劃布局
(a)商品交易市場在城市商品流通中的地位與作用;
(b)主要商品交易市場名稱、區(qū)位、規(guī)模與經(jīng)營特色;
(c)主要商品交易市場改造的重點。
3.8物流基地的規(guī)劃布局
(a)城市物流基地的分類與統(tǒng)籌建設(shè)的原則要求;
(b)主要物流基地的名稱、區(qū)位、服務(wù)特色與設(shè)施特點;
(c)主要物流基地之間的互補與配套;
(d)主要物流基地的技術(shù)改造與信息系統(tǒng)的整合方向;
(e)城市物流體系與區(qū)域性物流體系的關(guān)聯(lián)。
3.9城郊商業(yè)的規(guī)劃布局
(a)重點發(fā)展的商業(yè)網(wǎng)點;
(b)發(fā)展現(xiàn)代流通方式的主要任務(wù);
(c)利用城郊地租優(yōu)勢轉(zhuǎn)移市區(qū)商業(yè)網(wǎng)點的類型。
3.10其他類型商業(yè)網(wǎng)點的規(guī)劃布局
舊貨、汽車交易市場等類型商業(yè)網(wǎng)點的規(guī)劃參照上述要求編制。
4、城市商業(yè)網(wǎng)點規(guī)劃的主管部門：
國家商務(wù)部、地方商務(wù)主管部門
5、目前國內(nèi)城市商業(yè)網(wǎng)點規(guī)劃的進展情況
根據(jù)國務(wù)院商務(wù)主管部門的要求，目前已經(jīng)完成了所有36個大中城市的商業(yè)網(wǎng)點規(guī)劃，249個地級城市已基本編制完成，369個縣級市的商業(yè)網(wǎng)點規(guī)劃工作從2008年起，已在全國正式啟動。
6、城市商業(yè)網(wǎng)點規(guī)劃的主要專業(yè)機構(gòu)
目前國內(nèi)經(jīng)國家商務(wù)部推薦的城市商業(yè)網(wǎng)點規(guī)劃的專業(yè)機構(gòu)有4家：中商商業(yè)發(fā)展規(guī)劃院、上海同濟大學城市規(guī)劃設(shè)計院、中國人民大學商學院、國家發(fā)改委咨詢中心。
高二地理教案PPT內(nèi)容篇2
生態(tài)環(huán)境保護
一、 教材分析與課標解讀
《環(huán)境保護》共分五個專題，模塊的知識結(jié)構(gòu)如下
當前，人類面臨的主要環(huán)境問題集中表現(xiàn)為“全球性的環(huán)境污染”和“大面積的生態(tài)破壞”，而這些問題又與人類廣泛地、大規(guī)模利用資源相關(guān)聯(lián)，因此，資源、生態(tài)、環(huán)境是當前人類可持續(xù)發(fā)展所面臨的核心問題。
可見，本章“生態(tài)環(huán)境保護”是本模塊重點研究的問題之一。其基本內(nèi)容如下：
教材特點：(1)知識脈絡(luò)清晰，層次分明;(2)閱讀和活動篇幅較多，說理與實例結(jié)合，實踐性強。
與本章教材對應(yīng)的課標有五條，具體內(nèi)容如下：
課程標準內(nèi)容 課標含義和要求 教材內(nèi)容
舉例說出主要的生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因 “舉例說出”是指通過具體的實例，來理解“環(huán)境問題”及其“產(chǎn)生原因”，并能在相似的情境中判斷環(huán)境問題的類型。 第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問題》。內(nèi)容包括：植被破壞、水土流失、土地荒漠化和生物多樣性減少等幾種主要生態(tài)環(huán)境問題類型。
以某種生態(tài)環(huán)境問題為例，描述其形成的一般過程 要求：對某個具體的生態(tài)環(huán)境問題案例進行分析，理解“生態(tài)環(huán)境問題形成的過程”及“與周圍環(huán)境的聯(lián)系”。 第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問題》。重點安排了“水土流失”、“荒漠化”形成過程分析內(nèi)容，并通過活動的方式進行探究。
舉例說明某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題對其他區(qū)域的影響 要求：從環(huán)境的整體性角度，理解生態(tài)環(huán)境問題對區(qū)域發(fā)展的影響，這種影響不只局限于本區(qū)域，還會波及到相鄰甚至更廣的地區(qū)。
第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問題》。(P48)黃土高原植被破壞、水土流失直接導(dǎo)致當?shù)赝恋刭Y源破壞、土地生產(chǎn)力下降，而且危害中下游河道瘀塞、河床抬高、洪水泛濫;(P50)荒漠化不僅使當?shù)赝恋赝嘶?，還引發(fā)沙塵暴災(zāi)害。
讀圖說出我國不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題 要求：了解生態(tài)環(huán)境問題的區(qū)域性特征，知道我國不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題的不同表現(xiàn)，及其與當?shù)刈匀画h(huán)境條件的相關(guān)性。 第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問題》。
(P47、P48地圖)顯示我國水土流失、荒漠化問題的主要分布地區(qū)，作為分析產(chǎn)生生態(tài)環(huán)境問題的地理背景來了解。
針對某一生態(tài)環(huán)境問題，說出生態(tài)環(huán)境保護的主要措施及其作用 要求：針對不同的生態(tài)環(huán)境問題采取不同的相應(yīng)措施，通過具體措施的落實，理解這些措施對保護生態(tài)環(huán)境的實際作用。 第三節(jié)《生態(tài)環(huán)境保護》。措施有“保護植被”(生態(tài)農(nóng)業(yè)和工程建設(shè)環(huán)保評估)和保護生物多樣性(建立自然保護區(qū)和動植物園區(qū))
說明：
第一，教材的第一節(jié)內(nèi)容《生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡》，課程標準沒有具體要求。編者可能是考慮到生態(tài)系統(tǒng)知識作為生態(tài)環(huán)境問題學習的背景和基礎(chǔ)知識，是必需的，加上高一學生還沒有系統(tǒng)地學過有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的知識，放上這部分內(nèi)容，體現(xiàn)知識的完整性。
第二，在教材編排上，與其他章節(jié)不同的地方還表現(xiàn)在：不是一條課標對應(yīng)一塊教材內(nèi)容，課標與教材的對應(yīng)性不顯明，表現(xiàn)為交叉和綜合的特點。如生態(tài)環(huán)境問題的表現(xiàn)、分布、產(chǎn)生原因、形成過程及對其他區(qū)域的影響，整合在某一具體的生態(tài)環(huán)境問題之下，有機結(jié)合、綜合闡釋。
第三，對“某一區(qū)域”、“某一生態(tài)環(huán)境問題”的選擇比較精簡，與其他版本教材比較如下：
湘教版 中圖版 人教版
第二節(jié)《主要生態(tài)環(huán)境問題》“水土流失”“森林破壞”“荒漠化”“生物多樣性減少”產(chǎn)生原因、形成過程及影響
第三節(jié)《生態(tài)環(huán)境保護》 第一節(jié)《生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生原因》“生物物種減少”“森林資源破壞”“濕地減少”。
第二節(jié)《荒漠化的產(chǎn)生與防治》包括自然因素、人為因素和防治措施 第一節(jié)《森林及其保護》、第二節(jié)《草地退化及其防治》、第三節(jié)《濕地干涸及其恢復(fù)》、第四節(jié)《生物多樣性保護》
二、教學指導(dǎo)意見說明
第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡
了解層次：說明種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念區(qū)別;知道生態(tài)系統(tǒng)的四個組成部
分;了解生態(tài)平衡的含義，描述生態(tài)平衡的主要特征。
理解層次：
發(fā)展層次：
[說明] 因為沒有課標的明示，本節(jié)教學要求定位在最基本、最簡單層次，只讓學生了解有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的基本概念術(shù)語，為后續(xù)學習提供便利。教學時，不需要深入展開，更不要拓展深化，系統(tǒng)講授生態(tài)系統(tǒng)的平衡原理。在后續(xù)教學中，適當聯(lián)系生態(tài)平衡的概念即可。生態(tài)環(huán)境問題，從體質(zhì)上講，是生態(tài)系統(tǒng)的受損或失衡。
第二節(jié) 主要生態(tài)環(huán)境問題
了解層次：說出我國生態(tài)環(huán)境問題的主要表現(xiàn)及主要分布地區(qū);了解我國森林資源的現(xiàn)狀;知道生物多樣性減少與人類活動的關(guān)系。
理解層次：分析水土流失的自然、人為原因;認識人類活動對土地荒漠化的影響。
發(fā)展層次：以土地荒漠化為例，描述其形成的一般過程;以水土流失為例，說明水土流失對當?shù)睾袜徑貐^(qū)生態(tài)環(huán)境的影響。
[說明] 本節(jié)是本章的重點內(nèi)容，教學要求的目標層次很分明。對于生態(tài)環(huán)境問題主要表現(xiàn)和區(qū)域分布、環(huán)境問題的現(xiàn)狀及生物多樣性減少，設(shè)定在了解層次。理由是這些都屬于“在哪里”“是什么”的地理事實性知識，要求學生了解、知道即可。對于生態(tài)環(huán)境問題形成原因的分析，屬于“為什么”的理解性、綜合性知識，要求學生掌握，定位在理解性層次，并根據(jù)教材內(nèi)容，限定對“水土流失”和“土地荒漠化”兩類生態(tài)環(huán)境問題。對于生態(tài)環(huán)境問題形成的過程、對其他區(qū)域的影響等屬于“怎么樣”的原理性、規(guī)律性知識作為發(fā)展層次，并要求以荒漠化和水土流失為例。教學時希望能恰當把握。
第三節(jié) 生態(tài)環(huán)境保護
了解層次：了解生態(tài)農(nóng)業(yè)概念及相應(yīng)措施;了解保護生物多樣性的基本途徑。
理解層次：理解保護植被對防止水土流失和荒漠化的作用。
發(fā)展層次：結(jié)合實例，分析并提出綜合治理某區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護措施
[說明] 對生態(tài)環(huán)境問題的認識和考察,最終目的是要落實保護措施和可持續(xù)發(fā)展的方向上。本節(jié)的教學要求不高，主要是了解保護的措施和實施途徑，其中最基本的一條措施就是保護地表植被，尤其是森林，它不僅具有經(jīng)濟價值，還具有重要的生態(tài)價值。
對于植被對調(diào)整和保護生態(tài)環(huán)境的作用，沒有具體展開，只是提示保護方法和途徑。對此可以從生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生機理得到啟示。老師教學時，從形成的人為原因上加以引導(dǎo)分析。如，水土流失和土地荒漠化現(xiàn)象很大部分是由于人類對土地的粗放經(jīng)營、遷移農(nóng)業(yè)、過度墾殖等不合理利用引發(fā)的，因此保護生態(tài)環(huán)境的措施，需要針對人類的這些不合理行為，提出建議。
生態(tài)環(huán)境保護需要各方面的協(xié)作和共同努力，因此，發(fā)展要求能結(jié)合實例提出綜合治理的措施，而不是限于空泛的說教。
三、教學建議和案例
1.突出重點。第二節(jié)是重點和難點集中的內(nèi)容。教材沒有按標準條款，采用線條式垂直結(jié)構(gòu)，而是采用了塊狀結(jié)構(gòu)，即用綜合的案例剖析的編寫方法，以便對某一生態(tài)環(huán)境問題進行綜合分析，獲得比較完整的認識。因此教學時，不能平均使用力量，對主要生態(tài)環(huán)境問題，要足夠重視?？梢苑秩齻€專題展開探究：(1)森林匱乏草場資源退化、生物多樣性減少，(2)水土流失，(3)土地荒漠化。
2.采用多種教學手段和方法。學生對目前存在的主要生態(tài)環(huán)境問題或多或少知道，但不會很具體，尤其對形成機制，因為缺少經(jīng)驗知識，理解上有困難，因此，教學中建議教師采用多種方法，為學生提供相關(guān)問題的“背景資料”和“典型情境”。
下面以第二節(jié)“主要生態(tài)環(huán)境問題”的“土地荒漠化”為例。
本目教材除了正文部分外，還按排了三幅地圖(圖片)、兩個活動、一篇閱讀。
關(guān)于“地圖(圖片)” 對于“我國土地荒漠化分布”圖(P48)需要指導(dǎo)學生閱讀：了解我國荒漠化土地的分布地域，概括分布特點：(1)荒漠化是一種比較普遍存在的現(xiàn)象，可聯(lián)系必修III《荒漠化的危害與治理》，廣義的荒漠化還包括：石漠化、鹽堿化。(2)集中分布在西北地區(qū)。(3)與(P47)“我國各省區(qū)水土流失面積”對比，發(fā)現(xiàn)兩者之間的一些相關(guān)性，即水土流失地區(qū)，由于土壤侵蝕，出現(xiàn)土地肥力下降的退化現(xiàn)象，如石漠化現(xiàn)象和紅色荒漠等。
圖片“風沙肆虐”展現(xiàn)荒漠化的典型景觀，風沙吞噬土地的景象;圖片“沙塵暴”是由荒漠化引發(fā)的次生災(zāi)害，表現(xiàn)為荒漠化對其他區(qū)域環(huán)境的影響。兩幅圖片可以對應(yīng)起來運用，比較區(qū)別：前者是土地侵蝕退化，后者是氣象災(zāi)害，兩者之間存在內(nèi)在的因果相關(guān)性。
關(guān)于“活動” P49活動，要求對土地荒漠化形成過程進行因果推理?；顒有问娇梢宰寣W生進行討論和交流，具體方法可以采用(1)按課本提示編序排列;(2)也可制成圖框連接;(3)有可能讓學生根據(jù)課本提示繪制連環(huán)畫簡圖(略)，表達荒漠化形成過程。
P50活動，要求對北京遭遇沙塵暴襲擊進行地理條件分析。沙塵暴是沙源環(huán)境和氣象條件配合作用產(chǎn)生的，本活動要求學生：(1)尋找北京沙塵暴的沙源地;(2)分析北京遭遇沙塵暴的氣象條件。對于沙塵暴的危害、利弊不是本活動的主要內(nèi)容。為了幫助學生分析，可以結(jié)合本目的閱讀材料。
關(guān)于“閱讀” P50閱讀材料“影響我國西北和華北地區(qū)沙塵暴的傳輸路徑”，建議結(jié)合上例活動，作為沙塵暴的地理背景知識來了解，教師可以提供“我國沙塵傳輸路徑圖”，結(jié)合地圖，說明北京遭遇沙塵暴的地理因素
高二地理教案PPT內(nèi)容篇3
第二節(jié)《可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵》教學設(shè)計
一、 教材分析: 本節(jié)教學內(nèi)容主要包括“可持續(xù)發(fā)展——人類的必由之路”和“可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵”兩部分。概念多、理論性強，知識間聯(lián)系緊密。在“可持續(xù)發(fā)展——人類的必由之路”的教學中，要讓學生明確可持續(xù)發(fā)展思想形成的歷史背景及其迫切性，用前面學過的知識作鋪墊，從人類面臨的環(huán)境問題(如資源緊缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等)入手，讓學生直觀形象地通過分析數(shù)據(jù)、案例等，領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇。通過“閱讀”，讓學生首先了解《21世紀議程》和《中國21世紀議程》的主要內(nèi)容，知道可持續(xù)發(fā)展理論的形成是一個逐步完善的過程，通過學習形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和行動。
在“可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵”的教學中，要充分運用教材“活動”中的案例，引導(dǎo)學生分析討論，逐漸遞進，由材料理解推出可持續(xù)發(fā)展的概念、核心思想、追求目標及基本內(nèi)涵。四個基本內(nèi)涵可概括為三個方面的發(fā)展：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、社會持續(xù)發(fā)展，它們之間互相關(guān)聯(lián)而不可分割。最后教師列舉各年代“世界環(huán)境日”的主題，說明其所體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展理論的思想，讓學生感受到人類對走可持續(xù)發(fā)展之路的決心和美好希望。
二、 教學目標:
知識與技能
1.理解可持續(xù)發(fā)展的概念。
2.聯(lián)系《21世紀議程》，理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵。
過程與方法
1.通過閱讀教材，掌握分析可持續(xù)發(fā)展思想本質(zhì)的方法。
2.通過閱讀分析案例學會歸納分析問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀
使學生認識到可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇，逐步樹立起環(huán)境意識、全球意識和參與意識。??
導(dǎo)入新課
三、教學重點難點：可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵，可持續(xù)發(fā)展是必由之路
四：教學方法:合作探究，討論。
五課前準備多媒體設(shè)備、課件、填充圖冊等
六課時安排 1課時
七教學過程
(一)預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學生的預(yù)習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
(二)情景導(dǎo)入、展示目標。
(三)合作探究、精講點撥。
[探究活動1]讀 “可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)示意圖”(圖2-2-1)，完成下列各題：
(1)填寫圖中符號代表的地理事物：
A B C D
(2)在可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)中， 是基礎(chǔ)， 是條件， 是目的。生態(tài)可持續(xù)發(fā)展強調(diào)要與 相協(xié)調(diào);經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展強調(diào)發(fā)展不僅要重視 ，更要追求 ;改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，積極倡導(dǎo)__________________和______ ___ _______。社會可持續(xù)發(fā)展強調(diào)要以
為目的，創(chuàng)造一個人人享有平等、自由的社會環(huán)境。
(3)如果圖中經(jīng)濟系統(tǒng)為鋼鐵生產(chǎn)系統(tǒng)，將各組詞組相應(yīng)的字母填入圖中括號內(nèi)：
①工業(yè)產(chǎn)值、利潤②工作、技術(shù)人員 ③鐵礦石、煤炭 ④土地、水、空氣 ⑤廠長、經(jīng)理、車間主任 ⑥鋼材 ⑦工業(yè)“三廢” ⑧生活垃圾
[探究活動2]閱讀課本，完成下列要求，理解可持續(xù)發(fā)展的四個基本原則：
(1)完成知識聯(lián)系圖，理解持續(xù)性原則的核心、制約因素、實現(xiàn)的首要條件和目標。
(2)比較發(fā)展中國家和發(fā)達國家的可持續(xù)發(fā)展目標及責任，理解階段性原則。
可持續(xù)發(fā)展階段 發(fā)展目標 在可持續(xù)發(fā)展中承擔的責任
發(fā)展中國家
發(fā)達國家
[探究活動3]可持續(xù)發(fā)展觀念是對傳統(tǒng)世界觀、價值觀、道德觀的挑戰(zhàn)，是人類行為方式的變革，作為既是消費者，又是生產(chǎn)者的公眾，必須建立可持續(xù)發(fā)展的世界觀，進而用符合可持續(xù)發(fā)展的方法來改變我們的生產(chǎn)、生活方式，才能使可持續(xù)發(fā)展從觀念走向?qū)嵺`。讀下面清潔生產(chǎn)產(chǎn)品生命周期示意圖，回答下列問題：
(1)說出清潔生產(chǎn)的含義。
(2)為了促進清潔生產(chǎn)的發(fā)展，我們應(yīng)該選購帶環(huán)境標志的產(chǎn)品。圖2-2-2中三圖分別是哪個國家的環(huán)境標志?查找資料，說說每幅圖案的寓意。
(3)某商品帶有環(huán)境標志，就意味著該商品具有________________________等優(yōu)點。為什么說倡導(dǎo)選購帶環(huán)境標志的產(chǎn)品有利于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?請闡述其中的道理。
(四)反思總結(jié)，當堂檢測。
教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。
(五)發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習。
八、板書設(shè)計
第二節(jié) 可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵
一、可持續(xù)發(fā)展——人類的必由之路
1.歷史背景及必然性
2.行動綱領(lǐng)——《21世紀議程》
九、教學反思
我的疑問 問題解答
高二地理教案PPT內(nèi)容篇4
教學目標
一、知識與技能
1.了解區(qū)域的含義。
2.學會以兩個不同區(qū)域為例，比較人類活動的區(qū)域差異。
3.以某區(qū)域為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。
4.掌握閱讀信息復(fù)雜(包括分層設(shè)色、等值線等信息)的區(qū)域地圖的技能。
二、過程與方法
1.使學生學會將地理基礎(chǔ)理論應(yīng)用于實踐的學習與研究方法，培養(yǎng)地理學科綜合能力。
2.掌握探究性學習的過程與方法。
3.培養(yǎng)學生從時間與空間尺度建立辯證地、動態(tài)地、聯(lián)系地看待和分析問題的地理思維能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)對地理的興趣與信心。
教學重點
1.了解區(qū)域的含義。
2.以兩個不同區(qū)域為例，比較人類活動的區(qū)域差異。
3.以某區(qū)域為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。
教學難點
1.以兩個不同區(qū)域為例，比較人類活動的區(qū)域差異。
2.以某區(qū)域為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。
教具準備
多媒體課件
課時安排
共3課時
第一課時地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
第二課時案例研究：地理環(huán)境與民居
第三課時區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
教學過程
第一課時
課前準備
學生搜集一些具有明顯地理環(huán)境差異的照片、圖片，可以是自然環(huán)境的差異，也可以是人文環(huán)境的差異，便于上課時同學們進行交流和論證自己的觀點。
導(dǎo)入新課
師
(教師運用媒體呈現(xiàn)如下具有顯著地理特征差異的景觀圖片創(chuàng)設(shè)問題情境)不同地區(qū)的地理環(huán)境有明顯的差異，那么請同學們推測這三幅景觀圖反映的是我國什么地區(qū)的景觀，并且人類的活動會有什么差異?下面就請同學們像科學家一樣進行問題探究。
課件展示：
(方法引導(dǎo)：科學的探究過程是指類似于科學家進行科學探究過程，具體包括：提出問題、做出假設(shè)、尋找證據(jù)、證明觀點、交流觀點、形成新觀點、產(chǎn)生新問題。)
師
(提出假設(shè))請同學們獨立思考以上問題并提出自己的假設(shè)。
生
三幅圖大致反映了我國中緯度從西向東的自然景觀，人類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動會有非常大的差異。
師
(尋找證據(jù))同學們都提出了自己的假設(shè)，為了證明自己的看法，同學們能從以上三幅圖中尋找到證據(jù)嗎?
生
從景觀圖中的生物差異情況來切入，尤其注意植被的差異。
師
(交流觀點)同學們分組討論交流自己的觀點，并請代表來表達小組的共同觀點。
(學生回答以后教師總結(jié))
師
同學們表達了自己的看法，大家基本的共識是地理環(huán)境不僅存在差異，而且不同的地理環(huán)境對人類的活動會產(chǎn)生影響，我們也注意到雖然地理環(huán)境有差異，但在一定的空間尺度上地理要素表現(xiàn)出內(nèi)在的協(xié)調(diào)性，地理環(huán)境特征表現(xiàn)為一定程度的一致性，我們把這樣的表達一定空間尺度的地球表面的空間單位稱為區(qū)域。
推進新課
板書：
一、區(qū)域
(一)概念：在地理差異的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定方法劃分出來的地球表層的空間單位。
師
區(qū)域是我們?nèi)祟惢顒拥幕A(chǔ)，也是地理研究的重要內(nèi)容，區(qū)域的主要特征是什么呢?請大家閱讀中國氣候類型圖。思考如下問題：
1.中國氣候類型圖劃分出了幾個氣候區(qū)域?劃分的依據(jù)是什么?
2.氣候區(qū)的邊界是明顯的，還是過渡的?
3.同一氣候區(qū)內(nèi)部的氣候特征有什么特點?
4.是否可以將下列的一些氣候區(qū)合并為更高一級的氣候區(qū)?
(學生討論回答后教師總結(jié))
師
以上我們討論了氣候區(qū)，但是還有各種區(qū)域，例如行政區(qū)、經(jīng)濟區(qū)、居住區(qū)等等，在回答上述問題的基礎(chǔ)上，我們認識到區(qū)域的一些特性，1.區(qū)域的內(nèi)部特性：(1)內(nèi)部具有某些方面的共性和結(jié)構(gòu)的一致性;(2)內(nèi)部某些方面有相關(guān)性;(3)內(nèi)部具有共同的職能。?2.區(qū)?域具有不同的空間尺度，具有級別。3.區(qū)域具有整體性、差異性和開放性。
板書：
(二)特征：
1.具有面積、形狀、邊界等區(qū)位特征。
2.內(nèi)部性質(zhì)相對穩(wěn)定。
3.具有不同的級別。
師
我們認識到每個區(qū)域都有特定的地理環(huán)境條件，對人類活動產(chǎn)生不同的影響，從而影響到區(qū)域發(fā)展，下面我們再來對比探究不同區(qū)域的地理環(huán)境如何對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生影響。
板書：
二、地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
師
對比區(qū)域特征是地理學科非常重要的研究方法，需要注意以下環(huán)節(jié)：第一，確定對比的區(qū)域;第二，明確所對比區(qū)域的空間尺度與空間位置;第三，明確所應(yīng)對比的要素或主要內(nèi)容;第四，閱讀相關(guān)區(qū)域地圖，獲取信息，進行全面對比，綜合分析。在區(qū)域?qū)Ρ戎杏绕湟⒁馓岣唛喿x區(qū)域圖的技能水平，以便獲取更多的信息，并能進行嚴密推理，得出科學的結(jié)論。
師
請大家閱讀課本上圖1.1和圖1.2兩個區(qū)域圖，對比兩個區(qū)域的地理環(huán)境有何差異?以及地理環(huán)境的差異對區(qū)域發(fā)展的影響有哪些?
(小組討論)
師
請大家分小組來共同研究，首先確定將對比兩個區(qū)域的哪些方面?在從兩幅區(qū)域圖上尋找相關(guān)信息進行論證，在組內(nèi)交流，形成觀點后，派代表來闡述。
生
略。
師
在區(qū)域?qū)Ρ戎校喿x區(qū)域地圖是最重要的地理技能，下面我們先來了解一下，如何閱讀區(qū)域地圖。
師
(教師進行方法引導(dǎo))閱讀區(qū)域圖的技巧主要有以下一些方面：1.確定區(qū)域的位置，可以通過海陸位置、經(jīng)緯網(wǎng)、標志性地理事物，如城市、河流、湖泊等來確定和描述區(qū)域位置;2.判斷重要地形特征、河流特征與氣候特征。在長江三角洲區(qū)域圖中，氣候特征借助等溫線與等降水量線來表達。3.學會如何判斷等值線，判斷等值線的方法主要是：首先，確定地理數(shù)據(jù)表達的內(nèi)涵與主要的數(shù)據(jù)范圍，是氣溫還是降水量，是否為年均氣溫還是月均氣溫，屬于何種熱量帶與干濕區(qū)等;其次，判讀等值線的空間分布，也就是具體的數(shù)量在空間上的變化情況，從而判斷影響等值線分布的因素，?第三?，判讀等值線的疏密與彎曲的形態(tài)，推斷影響其形態(tài)的因素。4.綜合圖中信息，描述該區(qū)域的地理特征，并從中推導(dǎo)出人類活動與區(qū)域發(fā)展的情況。
高二地理教案PPT內(nèi)容篇5
一、地形、地勢區(qū)別與聯(lián)系
如何描述一個地方的地形地勢
描述地形有三個步驟：
1、簡單描述地勢(如，東高西低)
2、描述地形(如，平原，高原，山地等)
3、描述第二步地形的分布情況(如，沿海有小面積平原分布等)
另：有某些參考資料，還要求描述海拔等
應(yīng)用：如何描述福建省的地形和地勢特征?
二、地形概況
1、地勢西高東低呈階梯狀分布(三級)
通過表格分析我國地勢三級階梯的界線和主要地形區(qū)
思考:我國地勢西高東低的分布狀況對氣候、河流和經(jīng)濟的發(fā)展有什么影響?
有利影響
(1)西高東低，有利于東部太平洋濕潤氣流
深入內(nèi)地
(2)決定了我國許多大河東流入海，既有利于溝通我國的海陸交通，又便于我國東西地區(qū)之間的經(jīng)濟聯(lián)系。
(3)由于地勢起伏大，河流的落差大，特別是第一、二級階梯交界處，水流湍急，產(chǎn)生巨大的水能。
不利影響
階梯交界處不利于交通運輸線、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市的建立
2、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
思考:我國地形對氣候、經(jīng)濟的發(fā)展有什么影響?
(1)、地形多樣，山區(qū)面積廣，利于發(fā)展多種經(jīng)營
(2)、山地的迎風坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴重
(3)、我國冬季多偏北風，夏季多偏南風，東西向的山脈對寒冷的偏北風有削弱作用，成為重要的地理分界線
秦嶺
以北：最冷月低于0°C暖溫帶降水小于800mm
以南：最冷月高于0°C__熱帶降水大于800mm
(4)、許多山區(qū)降水少，干旱面積廣，不利于從事生產(chǎn)、生活活動
讀中國地形圖進行空間定位
要求學生掌握800E、900E、1000E、1100E、1200E、1300E和北回歸線、300N、400N、500N經(jīng)過的地形單元
三、主要地貌類型
(一)縱橫交錯的山脈(具有界線意義的山脈重點分析)
1.東西走向的山脈
北列：天山山脈----陰山山脈
中列：昆侖山脈----秦嶺
南列：南嶺
2.東北----西南走向的山脈
西列：大興安嶺----太行山脈----巫山----雪峰山
中列：長白山脈----武夷山脈
東列：臺灣山脈
3.南北走向的山脈：
橫斷山脈等
4.西北----東南走向的山脈：
祁連山等
5.孤形走向的山脈：
喜馬拉雅山等
(二)四大高原
確定四大高原的位置
思考：四大高原的主要特點是什么?
四大高原位置和特征表格對比(略)
(三)四大盆地
確定四大盆地的位置
思考：四大盆地的主要特點是什么?
四大盆地位置和特征表格對比(略)
(四)三大平原
確定三大平原的位置
思考：三大平原的主要特點是什么?
三大平原位置和特征表格對比(略)
四、地質(zhì)災(zāi)害
(課堂小結(jié))略(課堂練習)略
(作業(yè)布置)區(qū)域地理第126至128頁能力提升訓練
高二地理教案PPT內(nèi)容篇6
教學目標：
1.了解中外景區(qū)的景觀特征，學會從地理角度分析其特點與成因。
2.理解景觀與自然和人文環(huán)境之間的關(guān)系。
3.通過對景觀的自然成因和人文成因的理解，學會從外觀結(jié)構(gòu)和形成原因兩方面欣賞旅游景觀。
教學重難點：
重點：各景區(qū)的景觀特征及形成原因
難點：各景區(qū)的形成原因
教具準備：風景圖片、自制圖片等
教學方法：案例分析法、對比分析法與啟發(fā)教學法相結(jié)合
教學過程：
一、黃山風景名勝區(qū)
通過黃山景區(qū)示意圖介紹黃山風景區(qū)的主要景點及其位置。
1.位置：黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部。
2.景觀特征：黃山有四絕“奇松、怪石、云海、溫泉”。集國內(nèi)眾多名山風光之大成。1990年，聯(lián)合國教科文組織和世界遺產(chǎn)委員會通過決議，正式將黃山列入世界文化與自然遺產(chǎn)名錄。
3.黃山自然景觀的成因：黃山由花崗巖構(gòu)成，其花崗巖體垂直節(jié)理發(fā)育充分，是我國花崗巖地貌中的杰出代表。內(nèi)力作用和外力作用共同塑造了黃山的地質(zhì)地貌景觀。
(1)奇松
黃山“無峰不石、無石不松、無松不奇”。松和石相互依存而形成絕妙佳境。
探究活動：分析黃山松之奇與哪些生存環(huán)境特點有關(guān)?
學生通過探究活動，掌握以下知識：
黃山松是黃山特有的樹種，生長在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上，懸崖峭壁的生存條件和植物向陽的特性，加之黃山山谷風大的影響，促使黃山松枝干虬生，樹冠扁平。
(2)怪石
怪石成因：首先是黃山由花崗巖構(gòu)成，花崗巖巖體堅硬，但垂直節(jié)理發(fā)育，表面易發(fā)生球狀風化;其次是旅游者的觀賞角度和站位的不同，使之步移景異，妙趣橫生。
(3)云海
黃山云海的動態(tài)美、朦朧美，呈現(xiàn)出一種天地交融、渾然一體、虛無縹緲的景象。奇峰怪石和古松隱現(xiàn)在云海之中構(gòu)成了一幅朦朧美的畫卷，美在天邊、美在眼前。
探究活動：分析黃山多云海的形成原因。
點撥：黃山云霧多的原因是由特殊的自然條件造成的。黃山屬于__熱帶季風氣候，雨量充沛;山高谷深，林木繁茂，日照時間短，濕度大，水汽多，容易成云致霧。此外，峰頂和谷底、向陽處和背陰處溫差大，水分蒸發(fā)速度不同，以及受山谷風的影響，黃山的云霧變幻詭譎。
(4)溫泉
黃山溫泉成因：黃山的花崗巖體龐大，深厚且斷層發(fā)育，節(jié)理發(fā)育使地下熱能沿斷裂處釋放，當?shù)乇硭聺B受熱，或是地下水與地下熾熱的巖體相接觸，就變成地下熱水或蒸汽。地下熱水沿著斷層或裂隙上升到地表，就形成了溫泉。
歸納：黃山四絕
現(xiàn)象成因奇松黃山松是黃山特有的樹種，生長在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上，遍布于山巔峰巒之間。黃山松依山勢而長，形態(tài)有立、有臥、有仰，還有異體同干。正所謂黃山“無峰不石、無石不松、無松不奇”。黃山的松樹以其頑強的生命力與奇異的姿態(tài)聞名于天下。黃山松生存于高峰懸崖之上，那里巖石堅硬，土壤貧瘠。然而，黃山松根部能釋放酸性物質(zhì)，溶解、侵蝕花崗巖體，使根系穿縫而植。懸崖峭壁的生存條件和植物向陽的特性，加之黃山山谷風大的影響，促使黃山松枝干虬生，樹冠扁平。怪石古人曾留下這樣一副對聯(lián)，極言黃山峰石的奇絕：“人間有石皆奴仆，天下無山可弟兄?！秉S山群峰之間怪石星羅棋布，形態(tài)各異，名物狀景，惟妙惟肖。前人謂黃山石“有一石皆可名一物。”黃山石之怪還在于它往往有“移目換彩”“移步換形”之妙。
黃山的怪石是在奇峰的基礎(chǔ)上，通過外力的風化和侵蝕作用而形成的。云?！包S山自古云成?！保S山云?？~緲，瑰麗壯觀，氣象萬千。黃山一年之中有250多天有云霧，有“十日九云煙”“山色去來云”之說。黃山云霧多是由特殊的自然條件造成的。黃山屬于__熱帶季風氣候，雨量充沛;山高谷深，林木繁茂，日照時間短，濕度大，水汽多，容易成云致霧。此外，峰頂和谷底、向陽處和背陰處溫差大，水分蒸發(fā)速度不同，以及受山谷風的影響，黃山的云霧變幻詭譎。溫泉與諸多名山相比，黃山因有溫泉而備受游人青睞，因此有“五岳若與黃山并，猶欠靈砂一道泉”之說。黃山溫泉終年噴涌，水潔明凈，可飲可浴。溫泉的熱量主要來自地球內(nèi)部。當?shù)乇硭聺B受熱，或是地下水與地下熾熱的巖體相接觸，就變成地下熱水或蒸汽。地下熱水沿著斷層或裂隙上升到地表，就形成了溫泉。
二、澳大利亞大堡礁風景區(qū)
1.概況
大堡礁是澳大利亞東北海岸外一系列珊瑚島礁的總稱。大堡礁縱向分布在離岸16～240千米的珊瑚海上，斷續(xù)綿延2000余千米。礁區(qū)覆蓋著澳大利亞大陸架大約35萬平方千米的面積，是世界上的珊瑚礁。
2.大堡礁的位置、分布、成因
⑴位置、分布
①大堡礁位于澳大利亞東北部海岸外。
②大堡礁海域處于熱帶的緯度位置，溫暖的淺海環(huán)境適合珊瑚蟲繁衍。
⑵成因
形成條件海域環(huán)境水溫高達2l℃～38℃，且垂直變化和季節(jié)變化較小鹽度平均3.5%海水清晰度高，水面較平靜海水淺，陽光充足地質(zhì)環(huán)境地殼緩慢沉積，珊瑚蟲骨骼堆積
總結(jié)：大堡礁的成因：
①處于熱帶的緯度位置，溫暖的淺海環(huán)境適合珊瑚蟲繁衍。
②隨島嶼下沉逐漸形成。
3.大堡礁豐富的旅游資源
(1)海底世界
①大堡礁海域是個色彩斑斕的世界。
②從大堡礁形成的水域環(huán)境和地質(zhì)環(huán)境可知，大堡礁有的分布在水面以下，有的露出水面，但大多數(shù)是分布在水面以下很淺的部位。
③欣賞水下景觀，只有近距離的觀賞才能達到欣賞的目的。
大堡礁海區(qū)水下有著豐富的海洋生物資源。其鮮艷靚麗的色彩足以與珊瑚相媲美。
(2)熱帶風光的大陸島嶼和土著部落文化
思考我國海南島附近的南海屬于熱帶海區(qū)，海中也有珊瑚礁分布。如果有人想在那里建立一個珊瑚礁主題公園，你認為可行嗎?
點撥：學生可以認為“可行”或“不可行”，只要學生能夠說出理由就行。
背景材料：海南島的三亞大東海——亞龍灣是海南的海灘之一，這里屬典型的熱帶海洋性氣候，全年平均氣溫25.5℃，海水能見度10米以上，海底珊瑚礁保存十分完好，生活著眾多形態(tài)各異、色彩繽紛的熱帶魚種，屬珊瑚礁重點保護區(qū)。在亞龍灣的西島，建有我國第一個以貝殼為主題的展覽館，展廳中展出了世界四大洋形態(tài)各異、色彩斑斕的珍奇貝殼和珊瑚。
三、中國云南的元陽梯田景區(qū)
1.地理位置：
掌握：元陽縣位于我國云南省南部，與云南省省會昆明相距290千米。
2.元陽梯田修建的地理背景
通過圖片展示元陽的美麗和梯田的壯觀，云南的元陽梯田景觀是居住地風景文化的典型例子。這是近千年來世代居住在這里的哈尼族人民辛勤汗水的結(jié)晶，體現(xiàn)著人與自然的和諧之美。
探究活動：根據(jù)圖文資料，說明元陽修建梯田的地理背景。
(提示：元陽修建梯田與生存需要、地理位置、地形特點、氣候條件、水源條件等密切相關(guān)。)
說明：首先，地理條件使元陽建梯田成為可能，說明地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ);其次，根據(jù)地理條件修建梯田，說明在人地關(guān)系中，人是具有主觀的一面，需對自然條件進行改造，但改造活動要符合自然規(guī)律;第三梯田景觀是人地和諧發(fā)展的產(chǎn)物。
3.元陽的梯田景觀——不同的季節(jié)，景觀不同。
初春——流水飛濺，恰似一條條從天而降的銀鏈;
三四月——宛如一塊塊綠色的地毯不同的季節(jié)，景觀不同要把握觀賞時機
夏末初秋——一片金黃
冬天——如一面光亮的鏡子，映照著藍天白云
思考云南元陽梯田四季景色怎樣反映了水稻生產(chǎn)的過程?
點撥：反映了播種、生長、收割的生產(chǎn)過程。
高二地理教案PPT內(nèi)容篇7
一、能源概述
1、概念:凡是能夠提供某種形式能量的物質(zhì)或物質(zhì)的運動，統(tǒng)稱為能源。
2、分類：
(1)按形成和來源分類：
①來自太陽輻射的能量:煤、石油、天然氣、太陽能、生物能、水能、風能等。
②來自地球內(nèi)部的能量:地熱、核能。
③來自月球、太陽對地球的引力而形成的潮汐能。
(2)按利用的技術(shù)狀況分類：
①常規(guī)能源:被人類利用多年，現(xiàn)在仍大規(guī)模使用的能源，如煤、石油、天然氣、水能、生物能。
②近若干年才被利用的能源，如核能、地熱、海洋能、太陽能、沼氣;或過去利用過，現(xiàn)在又有新的利用方式的能源，如風能。
(3)按性質(zhì)分類：
①可再生能源:使用后仍可更新或再生的能源，如太陽能、水能、生物能、風能等。
②非可再生能源:是經(jīng)過地質(zhì)作用在億萬年中形成的，開采以后，短期內(nèi)無法恢復(fù)的能源，如煤、石油、天然氣、核能等。
二、礦產(chǎn)資源利用中存在的問題及解決措施
1、存在的問題：濫采、濫用礦產(chǎn)資源，造成礦產(chǎn)資源的浪費甚至枯竭，廢棄物處理不當，使環(huán)境受到污
2、解決措施：合理開發(fā)和利用，加強勘探，跨區(qū)域調(diào)配，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高資源的利用率，開展礦區(qū)土地復(fù)墾等。
三、世界能源問題
世界能源生產(chǎn)和消費存在地區(qū)差異。煤炭、石油、天然氣等常規(guī)能源主要分布在北半球，以俄羅斯、中國、美國、加拿大和英國為代表。南半球常規(guī)能源豐富的國家主要有南非、澳大利亞等。從總體上來說，發(fā)展中國家能源的生產(chǎn)量大于消費量，而發(fā)達國家消費量大于生產(chǎn)量，存在著嚴重的不平衡性和不合理性。新能源的開發(fā)和利用目前主要集中在發(fā)達國家。以核能為例，美國發(fā)電總量，法國能源消費構(gòu)成中，核能所占比例。我國核工業(yè)經(jīng)過20多年的發(fā)展，取得了顯著成績，核電設(shè)計建設(shè)和運營水平明顯提高，核電工業(yè)基礎(chǔ)已初步形成。目前形成了浙江秦山、廣東大亞灣和江蘇田灣三個核電基地。
世界上能源完全自給的國家為數(shù)甚少，主要有俄羅斯、加拿大和英國。中東是世界的石油產(chǎn)區(qū)和出口區(qū)，主要出口到西歐、美國和日本，其中繞道好望角的海上航線被西方國家稱為“海上生命線”。由于石油比煤炭更容易運輸，更容易使用，發(fā)熱量更高，而且基本是無灰燃料，所以世界能源消費構(gòu)成中目前是以石油為主，將來還是以石油為主。中國現(xiàn)在是以煤炭為主，將來還是以煤炭為主，這是由中國的基本國情所決定的，因為中國煤炭資源分布廣，儲量大，開采和使用都比較方便。而石油儲量有限，除了可作為燃料，更應(yīng)作為化工原料。
無論是世界還是中國，目前能源消費構(gòu)成中都是以常規(guī)能源為主。但對于中國來說，除了繼續(xù)保持和發(fā)揮煤炭的優(yōu)勢以外，還應(yīng)大力開發(fā)水力資源，因地制宜地開發(fā)新能源，以能源結(jié)構(gòu)的多樣化促進經(jīng)濟的快速、良性發(fā)展。
四、關(guān)注我國目前的能源問題
近幾年我國經(jīng)濟發(fā)展很快，2004年我國成為第二大石油進口國，能源問題成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要問題。我國目前不僅1/3以上的石油消費需要進口，而且由于生產(chǎn)發(fā)展對電力的需求過大，導(dǎo)致電力需求出現(xiàn)較大缺口，為彌補電力供給不足，緩解近兩年的電荒，各地紛紛增加了發(fā)電機組和發(fā)電量，增加了對電煤的需求，從而使煤價不斷上揚。因此，在新的歷史條件下，開發(fā)能源、保護資源已成為我國經(jīng)濟建設(shè)過程中的當務(wù)之急。
緩解我國能源資源與經(jīng)濟社會發(fā)展的矛盾，必須立足國內(nèi)，提高能源資源利用效率，一要堅決實行“開發(fā)和節(jié)約并舉，把節(jié)約放在首位”的方針;二要抓緊制定專項規(guī)劃;三要大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟;四要加強礦產(chǎn)資源的開發(fā)管理;五要大力倡導(dǎo)節(jié)約能源資源的生產(chǎn)方式和消費方式，加快建設(shè)節(jié)約型社會。另外，還要積極開展“能源外交”，從多渠道拓展我國的能源供應(yīng)。
高二地理教案PPT內(nèi)容篇8
【課標要求】
1、結(jié)合實例，了解遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用。
2、舉例說出全球定位系統(tǒng)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。
3、運用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能。
4、了解數(shù)字地球的含義。
【教材分析】
隨著社會的發(fā)展，RS、GPS、GIS等地理信息技術(shù)的大眾化應(yīng)用已成為趨勢，也給地理學科發(fā)展帶來了一次好的機遇，同時也是高考的必考點，因此應(yīng)該高度重視該節(jié)內(nèi)容。
【教學目標】
知識與技能
1、了解遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。
2、舉例說明遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。
過程與方法
1、運用資料分析問題和圖表對比方法。
2、嘗試小組合作進行資料、圖像查找。
情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生對地理信息技術(shù)進行探究的興趣。
2、培養(yǎng)學生分析問題、解決實際問題的能力。
3、進行愛國主義思想教育，以增強學生的民族自豪感。
【教學重點】
1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。
2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。
【教學難點】
1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。
2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。
【教學方法】比較法、圖示分析法、圖示法等
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】3課時
【第一課時】
(新課引入)在區(qū)域的研究中不僅有定性的研究方法，還有定量的研究方法，其中地理信息技術(shù)在區(qū)域發(fā)展的研究中發(fā)揮著越來越重要的作用。今天我們就來學習有關(guān)地理信息技術(shù)的知識及其在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。
【板書】一、地理信息技術(shù)
1.概念：指獲取、管理、分析和應(yīng)用地理空間信息的現(xiàn)代技術(shù)的總稱。
2.主要包括：遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)和地理信息系統(tǒng)(GIS)
3.應(yīng)用——廣泛應(yīng)用于區(qū)域地理環(huán)境研究
資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、自然災(zāi)害防御監(jiān)測、國土資源管理、國土開發(fā)規(guī)劃
GPS汽車導(dǎo)航、空間信息網(wǎng)站、城市多媒體地理信息系統(tǒng)等。獲取管理分析應(yīng)用RSGPSGIS區(qū)域地理
自然災(zāi)害防御檢測國土開發(fā)規(guī)劃
【板書】二、遙感(RS)
1.概念：在航空器(如飛機、高空氣球)或航天器(如人造衛(wèi)星)上利用一定的技術(shù)裝備，對地表物體進行遠距離的感知。
2.遙感的關(guān)鍵裝置——傳感器
⑴作用：傳感器在航空或航天器上接受地面物體反射或輻射的電磁波信息，并以圖像膠片或數(shù)據(jù)磁帶記錄下來，傳送到地面接收站。
⑵工作原理：地面物體的種類、性質(zhì)、環(huán)境條件的不同，其反射和輻射的電磁波也各不相同。
3.遙感技術(shù)的主要環(huán)節(jié)和功能
4、特點(優(yōu)點)：
①精度高、質(zhì)量高、效率高，且節(jié)省人力、財力。
(講解)在區(qū)域地理研究中，遙感已成為重要的手段和方法。傳統(tǒng)的工作方法經(jīng)常是從點、線實地觀測入手，逐漸過渡到面上的分析研究。運用遙感技術(shù)，則可以首先從面上的區(qū)域分析研究入手，然后有重點地選擇若干點、線進行野外驗證和檢查。這樣，不僅可以提高研究工作的精度和質(zhì)量，而且節(jié)省人力、財力，提高效率。
②遙感信息作為重要的信息源，為區(qū)域地理環(huán)境研究從定性到定量、從靜態(tài)到動態(tài)、從過程到模式的轉(zhuǎn)化和發(fā)展，提供了條件。
(講解)區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。
5、應(yīng)用范圍：資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、自然災(zāi)害防御監(jiān)測等領(lǐng)域。
(講解)在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應(yīng)用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測、自然災(zāi)害防御監(jiān)測等領(lǐng)域。遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。
案例介紹：
1998年洞庭湖及荊江地區(qū)飛機、衛(wèi)星遙感影像對洪水監(jiān)測
1998年夏秋，長江流域發(fā)生了罕見的大洪水，中科院遙感所等科研部門，利用飛機遙感監(jiān)測和衛(wèi)星遙感監(jiān)測技術(shù)，對洞庭湖及荊江地區(qū)洪災(zāi)情況進行監(jiān)測，在很短的時間內(nèi)獲得了較全面的資料，給抗洪決策提供了科學依據(jù)，為奪取抗洪斗爭立了大功。
區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應(yīng)用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測、自然災(zāi)害防御監(jiān)測等領(lǐng)域。
遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。除了以上介紹的森林火災(zāi)、洪水監(jiān)測外，還廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、地質(zhì)、海洋研究、環(huán)境監(jiān)測等許多方面。而且我國的遙感技術(shù)也已經(jīng)在世界上具地位。
閱讀遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用通過這個材料，使學生了解如下問題：
1.遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用主要包括上地資源調(diào)查、土地利用現(xiàn)狀調(diào)查、病蟲害和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境調(diào)查及監(jiān)測，以及農(nóng)作物長勢監(jiān)測和估產(chǎn)等方面。
2.遙感在土地資源與土壤調(diào)查中應(yīng)用廣泛。
3.作物估產(chǎn)是體現(xiàn)遙感在農(nóng)業(yè)方面綜合應(yīng)用的例證。
思考
1.從監(jiān)測的范圍、速度，人力和財力的投入等方面看，遙感具有哪些特點?點撥：范圍更廣、速度更快、需要人力更少、財力投入少。
2.有人說：遙感是人的視力的延伸。
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