化學(xué)聽課方法初探 高二化學(xué)：各類化合物的鑒別

　　課堂是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的最主要場所。作為主體地位的學(xué)生在課堂上扮演的角色，雖然要積極配合教師的提問和其他行為要求，但其最主要的任務(wù)還是;聽講。下面是小編給大家?guī)淼幕瘜W(xué)聽課方法初探，供大家參考!

　　化學(xué)聽課方法初探

　　化學(xué)課堂的聽課屬于聆聽，聽課的投入程度和效率高低將直接影響學(xué)習(xí)的成效。一般來講，;課前準(zhǔn)備、積極聽講、做好筆記;這三個環(huán)節(jié)對聽課效率有直接影響。

　　一、課前準(zhǔn)備

　　化學(xué)學(xué)科有兩個較明顯的特點：1)知識點較瑣碎繁多，各塊知識間銜接緊密，看似并列，實為遞進關(guān)系，知識的上下位之間關(guān)系明確。如：高二冊中醇、酚、醛、酸、酯等五大有機物;又如：例子鍵、共價鍵。通過預(yù)習(xí)，就可以彌補基礎(chǔ)知識的漏洞，找出新課知識的重難點和疑點，增強聽課的目的性和針對性。2)演示實驗多。人教版的高中化學(xué)課本中，實驗內(nèi)容、實驗步驟都是用小體字書寫，每個實驗平均有4~5行字，若不經(jīng)過事先預(yù)習(xí)，往往對實驗現(xiàn)象;知其然而不知所以然;，那么本來欲通過實驗達到的;再現(xiàn)、揭示、發(fā)現(xiàn)、證明和鞏固所學(xué)知識;的目的就大打折扣。

　　筆者對本校211名理科生進行了調(diào)查，按照他們的化學(xué)成績在班中的名次分為A、B、C三組，A組為前15名的優(yōu)生，B組為16~36名的中等生，C組為36名以后的中差生。選擇;上課前能預(yù)想到老師要講的內(nèi)容;的同學(xué)占各組總?cè)藬?shù)的比例分別是86.2%,63.7%和42.8%。所以同學(xué)們完全可以相信;磨刀不誤砍柴功;，同時還應(yīng)注意在課前要調(diào)節(jié)大腦，使大腦由抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)入最佳狀態(tài)，便于積極地觀察、感知、思維和想象。

　　二、課堂聽講

　　1、善于觀察，明辨是非

　　化學(xué)課堂上，為了使物質(zhì)之間的變化過程更直觀、形象生動，老師往往會用演示實驗或補充實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生就要學(xué)會在老師的細(xì)心指導(dǎo)下分清主次，爭取迅速捕捉到不太明顯的但又能反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。用鼻子分辨氣味，用耳朵注意聲響，用腦去分析和判斷。充分調(diào)動眼、鼻、耳、心等器官協(xié)同作用，集中注意，增強視覺和聽覺感受。例如：在做乙醇在銅絲作用下氧化成乙醛時，老師會將繞成螺旋狀的銅絲反復(fù)多次的在酒精燈外焰上灼燒后插入乙醇溶液中，在這個過程中應(yīng)發(fā)現(xiàn)銅絲顏色由紅色到黑色又到紅色，溶液則產(chǎn)生了新的刺激性氣味。從而可以得出銅絲只作催化劑，真正與乙醇作用的是氧氣，它使乙醇變成了新的有機物。

　　2、超前思考，比較聽課

　　所謂;超前思考，比較聽課;，即上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師的前頭。這樣既能在聽課中排除疑難、深化理解，還能通過聽課檢驗和鍛煉學(xué)生自己思維的敏捷性、準(zhǔn)確性、全面性。例如：在學(xué)習(xí);SO2的化學(xué)性質(zhì);時，在老師分析得出結(jié)論之前，應(yīng)積極思考，從S+4)的化合價入手，結(jié)合氧化還原部分中已知的中間價態(tài)可升可降規(guī)律，預(yù)測出既有氧化性又有還原性，與課本上的相比，只漏下;有漂白性;這一條。聽了老師的講解后，對SO2性質(zhì)的理解一定會更深刻，更全面。