如何進(jìn)行物理閱讀，每天做三道難題
如何進(jìn)行物理閱讀，每天做三道難題
閱讀是學(xué)好物理的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)，可通過(guò)閱讀獲得比較全面、系統(tǒng)的物理知識(shí)，掌握物理的科學(xué)語(yǔ)言;同時(shí)較強(qiáng)的閱讀能力對(duì)同學(xué)們將來(lái)工作中的創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取大有裨益。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的如何進(jìn)行物理閱讀，供大家參考!
如何進(jìn)行物理閱讀
一、基本知識(shí)，著重讀
物理閱讀時(shí)應(yīng)重視基礎(chǔ)，很抓關(guān)鍵。對(duì)于基本概念、規(guī)律要逐字逐句地讀，對(duì)其中的重點(diǎn)字句要深入體會(huì)、準(zhǔn)確理解。因?yàn)橹攸c(diǎn)字句揭露了事物的本質(zhì)，或指出了事物發(fā)展變化的范圍和條件，或反映了這一事物與其它事物的聯(lián)系與區(qū)別，只有把這些字句弄清楚、搞準(zhǔn)確，才把握了概念和規(guī)律。如對(duì)“光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的”、“慣性是一切物體的固有屬性”，只要理解了其中的關(guān)鍵詞“同一種”、“均勻”、“一切”、“固有”，就不會(huì)出現(xiàn)“光的傳播路線總是直線的”、“運(yùn)動(dòng)的物體有慣性，靜止的物體沒(méi)有慣性”、“速度越大，慣性越大”這類錯(cuò)誤了。
物理中，用詞嚴(yán)密、貼切，象“這段”、“該點(diǎn)”、“某時(shí)”、“任意”等關(guān)鍵的字眼很多。我們不僅要注意它們的語(yǔ)言作用，更要注意它們的特定物理意義。
二、難點(diǎn)內(nèi)容，反復(fù)讀
對(duì)物理教材中的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)內(nèi)容，要通過(guò)反復(fù)閱讀了解其內(nèi)涵和外延。人們都有“插在水碗中的筷子變彎了”、“隔著玻璃看書本上的字，字抬高了”這方面的感性認(rèn)識(shí)，但是若在平行光照射下，垂直俯視玻璃下的字，這種感覺(jué)不太明顯，所以“光由一種物質(zhì)進(jìn)入另一種物質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象，叫做光的折射”中的“進(jìn)入”指的是斜射而不是直射。又如，判定感應(yīng)電流方向的楞次定律表述為“感應(yīng)電流具有這樣的方向，就是感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)反復(fù)閱讀應(yīng)明確：“阻礙”和“變化”是其中的關(guān)鍵詞，感應(yīng)電流是磁通量“變化”引起的，但感應(yīng)電流的磁場(chǎng)是“阻礙”原來(lái)磁場(chǎng)的“變化”的。
反復(fù)閱讀一方面能使同學(xué)們得到規(guī)范物理語(yǔ)言的訓(xùn)練，另一方面在概念、規(guī)律的理解上不至于顧此失彼、斷章取義。
三、易混淆概念，對(duì)比讀
物理學(xué)中有許多形式相似但本質(zhì)不同的概念。如同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行受力分析時(shí)，常把作用力與反作用力誤認(rèn)為平衡力，閱讀中就要反復(fù)對(duì)比，了解它們雖然具有等量、反向、共線的共同特征，但同時(shí)具有三個(gè)相異點(diǎn)：平衡力是作用于同一物體上的一對(duì)力，不一定屬于同性質(zhì)的力，它與物體平衡狀態(tài)相聯(lián)系;而作用力與反作用力卻是分別作用于兩個(gè)物體上，必定屬于同性質(zhì)的力，是物體處于什么狀態(tài)都可能出現(xiàn)的力。另外，如“重力與壓力”、“彈力與摩擦力”、“速度與加速度”、“質(zhì)量與密度”、“振動(dòng)與波”、“內(nèi)能與機(jī)械能”等都是易混概念。為正確區(qū)分這些概念，一定要對(duì)照課本對(duì)比讀，若能在閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)列表格的形式加以比較，則更顯清晰、直觀。
通過(guò)對(duì)比閱讀能加深新舊知識(shí)的聯(lián)系，深化對(duì)概念的理解，更好地把握事物的本質(zhì)。
四、物理圖象，認(rèn)真讀
物理圖象以簡(jiǎn)潔、直觀的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)了特定的物理情景，描述了量與量之間的關(guān)系，它有著豐富的內(nèi)涵，物理學(xué)習(xí)時(shí)切不可輕易放過(guò)。如“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象”與“勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖象”極易混淆，閱讀時(shí)應(yīng)加以區(qū)別，弄清“同一條傾斜直線”、“相似的幾段折線”在位移圖象、速度圖象中分別表示什么，切不可將它們視為運(yùn)動(dòng)軌跡。再如“振動(dòng)圖象”和“波的圖象”形式相似，通過(guò)讀圖可加深理解振動(dòng)與波的聯(lián)系與區(qū)別。讀圖時(shí)要明確：研究的對(duì)象是個(gè)別質(zhì)點(diǎn)(振動(dòng))，還是連續(xù)介質(zhì)(波);研究的是個(gè)別質(zhì)點(diǎn)位移隨時(shí)間的變化(振動(dòng)圖象)，還是連續(xù)介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)在某一瞬間對(duì)于各自平衡位置位移的空間分布(波的圖象);圖象的橫軸、縱軸各代表什么，以及隨時(shí)間的變化圖線將作何變化。
認(rèn)真讀圖，有助于對(duì)物理問(wèn)題深入思考，碰到具體問(wèn)題還能借助圖象方便地處理。
五、解題條件，仔細(xì)讀
同學(xué)們經(jīng)常反映：“聽(tīng)講清澈入耳，解題寸步難行”。其中一個(gè)主要原因就是不會(huì)讀題，沒(méi)有把題讀懂，做作業(yè)的時(shí)間花得多，收效甚微。讀題過(guò)程中要達(dá)到：第一，弄清題意，分析清楚題目涉及的范圍、條件、物理現(xiàn)象、物理過(guò)程，并結(jié)合題意看圖或畫圖。其中要特別注意關(guān)鍵字眼，如“即時(shí)”、“平均”、“斥力還是引力”、“有無(wú)摩擦力”、“狀態(tài)是否變化”等;第二，要弄清隱含條件，并確定應(yīng)用哪部分知識(shí)解題。在遇到較困難的題目時(shí)要注意以下五個(gè)環(huán)節(jié)：⑴審：讀題時(shí)審清題意。⑵圖：讀圖、畫圖。⑶思：思考思路及方法。⑷解：解題周密。⑸驗(yàn)：檢查、驗(yàn)證結(jié)果的正確性。這樣，就可以“化難為易”，提高解題能力。
六、相關(guān)知識(shí)，經(jīng)常讀
物理學(xué)習(xí)中固然要掌握經(jīng)典物理中最基本、最重要、最精華的部分，但課外經(jīng)常閱讀一些與現(xiàn)代生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)息息相關(guān)的現(xiàn)代物理知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)，不但可能，也非常必要。通過(guò)對(duì)“物理·技術(shù)·社會(huì)(PTS)”類知識(shí)的閱讀，能讓我們了解科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，了解物理科學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，知道我們身邊充滿物理現(xiàn)象;通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充知識(shí)的閱讀，能使我們對(duì)課本內(nèi)容有更深刻的理解，同時(shí)也有益于拓展我們的知識(shí)面;通過(guò)物理學(xué)史類知識(shí)的閱讀有助于我們了解物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程、思想方法及科學(xué)家為之付出的心血，對(duì)優(yōu)化同學(xué)們的心理素質(zhì)、培養(yǎng)思維品質(zhì)有積極意義。
閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。同學(xué)們一旦掌握了正確的閱讀方法，就會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。
堅(jiān)持每天做三道難題，效果竟是如此之大!
全國(guó)少年物理奧賽獲獎(jiǎng)?wù)?，山東省文登市的譚今同學(xué)說(shuō)，上語(yǔ)文課時(shí)聽(tīng)老師說(shuō)，學(xué)寫作最好的方法之一，就是天天寫日記。我聽(tīng)了心想，我喜歡物理，能不能天天寫“物理日記”呢?把這個(gè)想法和老師一說(shuō)，老師很是支持，并具體指點(diǎn)說(shuō)：你就每天堅(jiān)持做幾道題吧，不要多，貴在堅(jiān)持。并借給我?guī)妆緯⒍谖也欢蛠?lái)問(wèn)。
我照老師的吩咐，每天堅(jiān)持做三道題。不多做，開(kāi)始時(shí)做這三道題，要花一個(gè)多小時(shí)，有一次一道題竟用了2個(gè)多小時(shí)。但慢慢地(我印象是堅(jiān)持了近二個(gè)月時(shí))，三道題一般只用一節(jié)課(45分鐘)就足夠了。這么一來(lái)，當(dāng)然更易堅(jiān)持了。但我仍是做三道題，不“追加”指標(biāo)。
你可別小看了這么三道題。很簡(jiǎn)單的一個(gè)事實(shí)，一年360天，360×3=1080。一年按360天算，只是過(guò)年那幾天我不做題。別的時(shí)候，包括考試、生病時(shí)，我都沒(méi)放棄。這么一年下來(lái)，就是1000多道題。兩年不就2000多道題。實(shí)力，在不知不覺(jué)中就提高了。后來(lái)沖擊奧賽集訓(xùn)時(shí)，老師很奇怪，問(wèn)你什么時(shí)候做過(guò)那么多題?怎么什么題你都見(jiàn)過(guò)?他當(dāng)然不知道，我是寫過(guò)“物理日記”的啊!
從河南省鄭州一中保送進(jìn)入北京大學(xué)物理系的任磊同學(xué)則專門講了做難題的必要性和作用。他說(shuō)，學(xué)物理一定要多做難題。否則對(duì)概念無(wú)法切實(shí)掌握，連基礎(chǔ)題也做不好。學(xué)物理一定要多做難題，因?yàn)槲锢淼膬?nèi)容就那么多，關(guān)鍵在于對(duì)概念的理解和規(guī)律的運(yùn)用。而不做一些難題，搞不清楚出題者如何迷惑你，是難以深刻理解相關(guān)物理概念和規(guī)律的。那樣的話，很可能連基礎(chǔ)題也做不好的。任磊同學(xué)說(shuō)，站得高才能看得遠(yuǎn)，在物理的學(xué)習(xí)中，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)。他最后說(shuō)，有不少高考狀元講過(guò)，少做難題，把時(shí)間花在基礎(chǔ)題和中檔題上，這當(dāng)然是對(duì)的。不過(guò)，各學(xué)科特點(diǎn)不一樣，物理這門課，看來(lái)還是要做一定量的難題為宜。
大家都學(xué)過(guò)荀子的《勸學(xué)篇》，這種滴水穿石，積小勝為大勝的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法，可是不容小視。而且更值得稱道的是這位同學(xué)的心態(tài)很好。他肯定也無(wú)數(shù)次猶豫過(guò)：“同樣時(shí)間干點(diǎn)別的不好嗎?”“做這么幾道題有用嗎?”這一類的問(wèn)題肯定困惑過(guò)他，但他還是很平和地堅(jiān)持了下來(lái)。
我們認(rèn)為，要依照自身的情況來(lái)決定是否采用這一學(xué)習(xí)方法。如這位同學(xué)，一是喜歡物理;二是平時(shí)學(xué)習(xí)不太吃力，還學(xué)有余力;三是物理老師也愿輔導(dǎo)他，這些因素湊到一塊，再加上他自己堅(jiān)持得不錯(cuò)，這一方法才起到了作用。
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