2023高三學(xué)生高考總復(fù)習(xí)工作計(jì)劃（10篇）

高三的高考總復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?復(fù)習(xí)階段就不能只滿足會(huì)背誦會(huì)證明，通過(guò)復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到好中差銜接準(zhǔn)備。下面是小編給大家整理的高三學(xué)生高考總復(fù)習(xí)工作計(jì)劃，僅供參考希望能幫助到大家。

高三學(xué)生高考總復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要以《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》為指針，充分關(guān)注新課改理念，準(zhǔn)確理解各省高考方案，使教學(xué)確實(shí)具有實(shí)效性、針對(duì)性和科學(xué)性。要夯實(shí)基礎(chǔ)，完善體系，構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重視能力的培養(yǎng)。教師講解、學(xué)生練習(xí)要體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展。知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容要有科學(xué)性、針對(duì)性，能使模湖的清晰起來(lái)，缺少的填補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。練習(xí)檢測(cè)不拔高，不降低，難度適宜，重在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維方法，真正做到基礎(chǔ)升華，考點(diǎn)細(xì)化,突出能力，強(qiáng)化檢測(cè)。

二、教學(xué)計(jì)劃與要求

高三復(fù)習(xí)大致經(jīng)歷這樣三個(gè)階段：全面復(fù)習(xí)→綜合復(fù)習(xí)→應(yīng)試訓(xùn)練。

第一階段全面復(fù)習(xí)的基本要求是系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，打好基礎(chǔ)。要求加強(qiáng)課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)章、節(jié)知識(shí)過(guò)關(guān)，注重訓(xùn)練的規(guī)范性，思考的嚴(yán)密性，適當(dāng)?shù)靥嵘龑W(xué)生綜合運(yùn)用能力。

第二階段的綜合復(fù)習(xí)則是在前一階段基礎(chǔ)上的深化與提高，重點(diǎn)在溝通數(shù)學(xué)各知識(shí)體系之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力。要求做到精選專(zhuān)題，緊扣高考熱點(diǎn)和重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。

第三階段的應(yīng)試訓(xùn)練，主要功能是培養(yǎng)對(duì)高考的適應(yīng)能力和積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)。要求回歸課本，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)信息的收集與整理。通過(guò)規(guī)范訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中的薄弱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，輕松應(yīng)考。

三、教學(xué)措施

1.全面復(fù)習(xí)，立足課本。

第一階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生提高成績(jī)的保障。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能進(jìn)行梳理，達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。要立足于課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，起點(diǎn)不能太高。要抓綱務(wù)本、夯實(shí)三基、全面復(fù)習(xí)、單元過(guò)關(guān)。以單元為主，加強(qiáng)對(duì)“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”能力培養(yǎng)的落實(shí)，做到廣度上不留死角，全面系統(tǒng)地掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、定理、公式、法則，加以理解，并形成記憶和技能。

2.理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)。

在第一階段，要注重對(duì)所學(xué)知識(shí)、方法的歸納、整理、總結(jié)，做到串點(diǎn)成線，梳理成辮，組成網(wǎng)絡(luò)，把握住教材的知識(shí)體系和脈絡(luò)。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，更要常抓不懈、常抓常新，堅(jiān)持多角度，多層次復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。既要“各個(gè)擊破”，又要“融會(huì)貫通”;既要熟練掌握，又要靈活應(yīng)用;既要注意和別的知識(shí)聯(lián)系，又要有意識(shí)的加以應(yīng)用，并在解題過(guò)程中，不斷強(qiáng)化、深化、固化。

3.加強(qiáng)備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。

高三的復(fù)習(xí)工作極為繁重，需要大家群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作。備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問(wèn)題，加強(qiáng)集體備課，共同研究尋找對(duì)策，加強(qiáng)互相交流，互相學(xué)習(xí)。做好每單元的教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，安排好每課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，精心備好每一節(jié)課，努力提高課堂效率。既要集體備課又要配合不同班的差異，因材施教。同時(shí)，組內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)相互聽(tīng)課，共同討論、反思、解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

4.做到每節(jié)課都要體現(xiàn)出能力目標(biāo)。

(1)計(jì)算能力差是現(xiàn)在學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，平時(shí)的訓(xùn)練和檢測(cè)中老師都能發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生解題的思路正確，但因?yàn)橛?jì)算不過(guò)硬而得不出正確的答案，造成失分嚴(yán)重，而有些學(xué)生對(duì)此還不以為然，這種想法是十分有害的。教師在下一階段的復(fù)習(xí)中要特別對(duì)這樣的學(xué)生要加強(qiáng)訓(xùn)練，要讓學(xué)生懂得，解數(shù)學(xué)題“會(huì)了不對(duì)”與“不會(huì)”是一樣的效果：不得分。做每套試卷之前，都要給學(xué)生提出要求：填空題的14道題目要爭(zhēng)取全對(duì)，起碼要對(duì)12道。第一、第二道解答題力爭(zhēng)不丟分。

(2)加強(qiáng)書(shū)面文字表達(dá)的訓(xùn)練，重視推理過(guò)程的教學(xué)，加強(qiáng)思維品質(zhì)的訓(xùn)練，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維的方法進(jìn)行思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維能力。

(3)通過(guò)閱讀，加強(qiáng)理解題意的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力;通過(guò)應(yīng)用題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高建立數(shù)學(xué)模型的能力;通過(guò)探索性問(wèn)題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過(guò)綜合題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

5.改進(jìn)練習(xí)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。

教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，從現(xiàn)有資料中篩選出典型題目供學(xué)生練習(xí)，凡要求學(xué)生做的，教師必須及時(shí)批改并認(rèn)真講評(píng)，切不可只在墻上貼個(gè)答案讓學(xué)生自己去對(duì)答案。在解題教學(xué)中，一要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題策略意識(shí)的培養(yǎng)，二要充分展現(xiàn)解題的思維過(guò)程，即如何從題目的條件和結(jié)論中獲取解題的信息，怎樣找出解題的突破口;當(dāng)思維受阻時(shí)，怎樣進(jìn)行思維調(diào)控，修正自己的解題方案;解完題之后，應(yīng)指導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，要加強(qiáng)“變式”教學(xué)，注意“一題多解”和“多題一解”的訓(xùn)練，養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

6.加強(qiáng)規(guī)范答題訓(xùn)練，減少無(wú)謂失分

在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，徹底解決學(xué)生“會(huì)而不對(duì)”，“對(duì)而不全”的問(wèn)題。復(fù)習(xí)中要重視對(duì)學(xué)生的每一次測(cè)試，通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練讓學(xué)生過(guò)好四關(guān)，形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到卷面規(guī)范、清楚，樹(shù)立自己良好的形象。一是審題關(guān)，審題要慢，答題要快，要逐句逐字看題，找出關(guān)鍵句，發(fā)掘隱含條件，尋找突破口;二是運(yùn)算關(guān)，準(zhǔn)字當(dāng)先，爭(zhēng)取既快又準(zhǔn)，為此，平時(shí)讓同學(xué)們熟記一些常用的中間結(jié)論是非常必要的;三是書(shū)寫(xiě)關(guān)，要一步一步答題，重視解題過(guò)程的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生條理清楚，步步有據(jù)，規(guī)范簡(jiǎn)潔，優(yōu)美整齊的答題習(xí)慣。四是題后反思關(guān)，做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成題后三思：一思知識(shí)提取是否熟練?二思方法運(yùn)用是否熟練?三思自己的弱點(diǎn)何在?熟練的前提是練熟，能力的提高在于反思。要求每位學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題集，注明錯(cuò)誤原因與反思心得，時(shí)常翻閱。

7.加強(qiáng)復(fù)習(xí)課模式的研究。

要提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效益，必須加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的模式研究。在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，要求我們課堂上既要講題，又要講法，注意知識(shí)的梳理，形成條理、系統(tǒng)。不僅要講本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更要講學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)橫向推廣、縱向引申，以題論法，變式探索，深化提高。講出題目的價(jià)值，講出思維的過(guò)程，甚至是思考中的彎路和教訓(xùn)。總之，不斷探索有效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

高三學(xué)生高考總復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)思想：

高三復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系。要面向低、中檔題抓訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要突出抓思維教學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用，要研究高考題，分析相應(yīng)的應(yīng)試對(duì)策，更新復(fù)習(xí)理念，優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效益。

二、復(fù)習(xí)進(jìn)度：

按學(xué)校教導(dǎo)處的計(jì)劃為準(zhǔn)，一輪將在本學(xué)期的期末完成。材料以本組教師共同編印的材料為主，進(jìn)行集體備課，難題刪去。

每章進(jìn)行一次單元過(guò)關(guān)考試和一次滿分答卷，統(tǒng)考前進(jìn)行一次模擬考試練習(xí)。

三、復(fù)習(xí)措施：

1、抓住課堂，提高復(fù)習(xí)效益。

首先要加強(qiáng)集體研究，認(rèn)真?zhèn)湔n。集體備課要做到：“一結(jié)合兩發(fā)揮”。一結(jié)合就是集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，集體討論，同時(shí)要發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，互相補(bǔ)充、完善。兩發(fā)揮就是，充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)和業(yè)務(wù)骨干的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì)、集思廣益。

集體備課的內(nèi)容：備計(jì)劃、課時(shí)的劃分、備教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、交匯點(diǎn)、疑點(diǎn)，備習(xí)題、高考題的選用、備學(xué)情和學(xué)生的階段性心理表現(xiàn)等。

其次精選習(xí)題，注重綜合。復(fù)習(xí)中要選“題型小、方法巧、運(yùn)用活、覆蓋寬”的題目訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。選有一定的代表性、層次性和變式性的題目取訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

再次上好復(fù)習(xí)課和講評(píng)課。復(fù)習(xí)課，既講題也講法，注重知識(shí)的梳理，形成條理、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架，章節(jié)過(guò)后學(xué)生頭腦中要清晰。要講知識(shí)的重、難點(diǎn)和學(xué)生容易錯(cuò)的地方，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)橫向推廣，縱向申。復(fù)習(xí)不等于重復(fù)也不等于單純的解題，應(yīng)溫故知新，溫故求新，以題論法，變式探索，深化提高。講出題目的價(jià)值，講出思維的過(guò)程，甚至是學(xué)生在解題中的失敗的教訓(xùn)和走過(guò)的彎路。功夫花在如何提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上講評(píng)課要緊緊的抓住典型的題目講評(píng)，凡是出錯(cuò)率高的題目必須講，必須再練習(xí)。講解時(shí)要注意從學(xué)生出錯(cuò)的根源上剖析透徹，徹底根治。要做到：重點(diǎn)講評(píng)、糾錯(cuò)講評(píng)和辯論式講評(píng)相結(jié)合，或者讓學(xué)生講題，給學(xué)生排疑解難，幫助學(xué)生獲得成功。

2、暢通反饋渠道，了解學(xué)生

通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生討論交流、批改作業(yè)、評(píng)閱試卷、課堂板書(shū)以及課堂上學(xué)生情態(tài)的變化等途徑，深入的了解學(xué)生的情況，及時(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉有關(guān)學(xué)生的信息調(diào)節(jié)教法，讓教師的教最大程度上服務(wù)于學(xué)生。

3、復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重反思

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要盲目的去做題，每次練習(xí)后都必須及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)。反思總結(jié)解題過(guò)程的來(lái)龍去脈;反思總結(jié)此題和哪些題類(lèi)似或有聯(lián)系及解決這類(lèi)問(wèn)題有何規(guī)律可循;反思總結(jié)此題還有無(wú)其它解法，養(yǎng)成多角度多方位的思維習(xí)慣;反思總結(jié)做錯(cuò)題的原因：是知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計(jì)算錯(cuò)誤等等。

注意心理調(diào)節(jié)和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，應(yīng)試的技巧和心理的訓(xùn)練要三高三的第一節(jié)課開(kāi)始，要貫穿于整個(gè)高三的復(fù)習(xí)課，良好的心理素質(zhì)是高考成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們數(shù)學(xué)老師在講課時(shí)尤其是考試中主要鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，我們教育學(xué)生要以平常心來(lái)對(duì)待每一次考試。

4、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生的解題能力

在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，特別要研究解題中常用的思想方法：函數(shù)和方程的思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想、轉(zhuǎn)化和化歸的思想，還有極限的思想和運(yùn)動(dòng)變化的思想，而采用的方法有：換元法、待定系數(shù)法、判別式法、割補(bǔ)法等，邏輯分析法有分析法、綜合法、數(shù)學(xué)歸納法和反證法等。對(duì)于這些數(shù)學(xué)思想和方法要在平日的教學(xué)中，，結(jié)合具體的題目和具體的章節(jié)，有意識(shí)的、恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行滲透學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，要讓學(xué)生逐個(gè)的掌握他們的本質(zhì)的特征和運(yùn)用的基本的程序，做到靈活的運(yùn)用和使用數(shù)學(xué)思想和方法去解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)中注重揭示思想方法在知識(shí)互相聯(lián)系、互相溝通中的紐帶作用。

高三學(xué)生高考總復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

按照新課程改革要求以及高考的要求，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。通過(guò)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地學(xué)好數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能，以及其中的數(shù)學(xué)思想方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，爭(zhēng)取在來(lái)年的高考中能考出滿意的成績(jī)。

二、復(fù)習(xí)建議

1、用好教材和復(fù)習(xí)資料

(1)用好課本例題、習(xí)題

復(fù)習(xí)時(shí)，考生要回歸課本，從重新研究一遍課本、教參和課程標(biāo)準(zhǔn)，搞懂每個(gè)考點(diǎn)，注意知識(shí)點(diǎn)的'融會(huì)，熟練掌握解題的通性、通法，提高解題能力和速度。考生復(fù)習(xí)課本時(shí)，既要注意內(nèi)容、符號(hào)表達(dá)上的統(tǒng)一，也要注意定義、定理、公式等敘述上的規(guī)范。同時(shí)，許多高考試題在教材中都有原型，即由教材中的例題、習(xí)題引申變化而來(lái)。因此，考生必須利用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);教師更要注重課本的基礎(chǔ)作用，重視知識(shí)的交匯點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

(2)用好復(fù)習(xí)資料

熟練掌握課本、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)后，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明明確各考點(diǎn)，然后通過(guò)集體教研對(duì)復(fù)習(xí)資料中的題目進(jìn)行篩選，從而加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，以及訓(xùn)練解題能力、解題速度。

2、研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》把握復(fù)習(xí)方向

全體高三數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》把握復(fù)習(xí)方向，給一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是普通高考的綱領(lǐng)，明確規(guī)定了高考的性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)和試題題型，是高考命題的依據(jù)，指導(dǎo)整個(gè)高考工作，也是教師備課的依據(jù)，因此，深入研究當(dāng)年的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)備考方案，規(guī)范復(fù)習(xí)內(nèi)容和能力要求，避免盲目復(fù)習(xí)，有著十分重要的導(dǎo)向作用。

另外，在備課中要注意把研究教材與研究學(xué)生結(jié)合起來(lái)，把研究教師教法與研究學(xué)法結(jié)合起來(lái)，把研究課堂教學(xué)過(guò)程與研究師生互動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》與研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱結(jié)合起來(lái)，特別是要把研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》與研究高考試題結(jié)合起來(lái)，因?yàn)楦呖荚嚲砜陀^地體現(xiàn)著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。高考試題體現(xiàn)了命題專(zhuān)家對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，可以說(shuō)高考試題是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的升化，認(rèn)真研讀高考試題，對(duì)比分析，對(duì)科學(xué)預(yù)測(cè)試題變化，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案，有著十分重要的意義。因此教師更要注重《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》的導(dǎo)向作用。通過(guò)研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握好復(fù)習(xí)的范圍重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)。各位任課教師再根據(jù)自己所任教班級(jí)實(shí)際情況制訂周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，正確控制知識(shí)的難度，復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。防止一切依賴復(fù)習(xí)資料，脫離學(xué)生實(shí)際，教材實(shí)際和高考實(shí)際的現(xiàn)象發(fā)生。

3、解決好課內(nèi)課外關(guān)系

課內(nèi)：

(1)例題講解前，留給學(xué)生思考時(shí)間，最好是提前要學(xué)生預(yù)習(xí)例題，這樣學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間;講解中，盡可能地讓學(xué)生陳述不同解題思路，對(duì)于解題過(guò)程中的閃光之處或不足之處進(jìn)行褒揚(yáng)或糾正;講解后，對(duì)解法進(jìn)行總結(jié)。對(duì)題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系。

(2)學(xué)生作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不但指出錯(cuò)誤之處，更要引導(dǎo)學(xué)生尋根問(wèn)底，使學(xué)生找出錯(cuò)誤的真正原因。

課外：除了正常每天布置適量作業(yè)外，可以提前告知下次講解內(nèi)容;另外布置一兩道中檔偏上的題目，判作業(yè)時(shí)面批面改，指出知識(shí)的疏漏。

4、測(cè)試

每次考試結(jié)束后，讓學(xué)生自己總結(jié)：

①試題考查了哪些知識(shí)點(diǎn);

②怎樣審題，怎樣打開(kāi)解題思路;

③試題主要運(yùn)用了哪些方法，技巧，關(guān)鍵步在哪里;

④答題中有哪些典型錯(cuò)誤，哪些是知識(shí)、邏輯心理因素造成，哪些是屬于思路上的。

另外，在期中期末的基礎(chǔ)上設(shè)置沒(méi)兩周的小考制度，考試要求同期中、期末。

高三學(xué)生高考總復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇4

為了有效提升我校高三地理教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好高三地理備考復(fù)習(xí)，提高地理課的課堂教學(xué)效益，特制訂本學(xué)年高三地理教學(xué)工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材，大綱為依據(jù)，以考試說(shuō)明為準(zhǔn)繩，充分研究高考。不斷進(jìn)行高三地理課堂教學(xué)改革，探索高三地理教學(xué)模式，增強(qiáng)地理課的針對(duì)性和實(shí)效性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和應(yīng)用的能力，提地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、充分研讀地理大綱，考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體上把握高考復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生形成地理學(xué)科思想和地理思維方式。改變教學(xué)觀念，向課堂要質(zhì)量，相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，給學(xué)生以思考和融會(huì)貫通的時(shí)間。

2、加強(qiáng)教研，研究考綱、考題，研究課堂教學(xué)模式和方法，研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，研究熱點(diǎn)問(wèn)題與教材知識(shí)的結(jié)合，精選例題，練習(xí)題。

3、進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)，把課堂作為知識(shí)落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行章結(jié)單元過(guò)關(guān)和月清。

4、使學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率，平均成績(jī)和合格率上有明顯提升，使高考能上一個(gè)新臺(tái)階。

三、采取措施

1、周密計(jì)劃，有序復(fù)習(xí)。

高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪：

第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)從20__年9月到20__年2月底，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，系統(tǒng)知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)雙基，基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，詳讀教材，注重課本知識(shí)的掌握，加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)從20__年3月到4月，其任務(wù)是完善體系，重組知識(shí)，訓(xùn)練能力。一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評(píng)。專(zhuān)題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)基礎(chǔ)，導(dǎo)方法;練運(yùn)用，練技能;評(píng)錯(cuò)因，評(píng)思路。

第三輪綜合復(fù)習(xí)在5月份，其任務(wù)是整合知識(shí)，綜合運(yùn)用，掌握技巧，全面培養(yǎng)能力。一般采用練、評(píng)、看方式。練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能;評(píng)解題思路，評(píng)答題規(guī)范;看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源。

2、學(xué)綱研題，把握高考

①學(xué)兩綱

兩綱即地理教學(xué)大綱和文綜考試說(shuō)明中的地理部分。目前高考考慮到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際，是以地理教材為基本內(nèi)容，以兩綱為基本依據(jù)，以新課標(biāo)為方向來(lái)命題的。因此如果對(duì)兩綱不熟悉，對(duì)教材內(nèi)容不理解，不掌握，就談不上高考要求的靈活運(yùn)用知識(shí)了。學(xué)兩綱"就要做到：綱綱對(duì)照，綱本(課本)對(duì)照，綱題(高考題)對(duì)照和新舊對(duì)照(特別是考綱的變化)。

②研兩題

兩題"即高考題和訓(xùn)練題。在兩題研究方面做到五找：對(duì)歷年高考試題整體研究找共性;對(duì)近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢(shì);對(duì)相同考點(diǎn)的試題對(duì)比研究找變化;對(duì)不同模式的試題分類(lèi)研究找差別;對(duì)各地考試題集中研究找信息。

通過(guò)兩綱的學(xué)習(xí)和兩題的研究，做到：對(duì)考試目標(biāo)，能力要求，考試內(nèi)容和形式心中有數(shù)，對(duì)高考題型和難度獲得一種感性認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)的目的性和針對(duì)性，減少?gòu)?fù)習(xí)的隨意性和盲目性。

3、重組知識(shí)，突破能力

近年的地理試題強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)科能力和學(xué)科本位。因此，夯實(shí)基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)備考中最根本的環(huán)節(jié)。只有在復(fù)習(xí)中堅(jiān)持以雙基為主，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

二輪復(fù)習(xí)的強(qiáng)調(diào)重組知識(shí)，可以結(jié)合時(shí)間變化，空間分布，人地關(guān)系，區(qū)域特征和差異以及地理的技能，通過(guò)地圖來(lái)進(jìn)行。

高三學(xué)生高考總復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇5

一、第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)以知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)題貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，其主要任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能進(jìn)行梳理，使學(xué)生建立一個(gè)系統(tǒng)、完整化的知識(shí)體系;在老師的組織下通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)題的系統(tǒng)訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確理解每一個(gè)概念，能從不同角度把握所學(xué)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問(wèn)題的通性、通法。

第一輪復(fù)習(xí)一定要做到細(xì)而實(shí)，統(tǒng)籌計(jì)劃，切不可因?yàn)檩p重不分而出現(xiàn)前緊后松、前松后緊的現(xiàn)象，也不可因?yàn)橼s進(jìn)度而出現(xiàn)點(diǎn)到為止、草草了事的現(xiàn)象。要面對(duì)全體學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)低起點(diǎn)、小坡度、嚴(yán)要求，達(dá)到夯實(shí)雙基的目的，只有改變老師一包到底的現(xiàn)象，實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)教學(xué)要充分考慮到本校、本班學(xué)生的實(shí)際水平，堅(jiān)決反對(duì)脫離學(xué)生實(shí)際的任意拔高和只抓幾個(gè)優(yōu)生放棄大部分差生的不良做法。

二、第二輪復(fù)習(xí)

第二輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)、專(zhuān)題訓(xùn)練，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法在解題中的滲透和靈活運(yùn)用，強(qiáng)化高考的選擇、填空等題型的解題方法和技巧。

三、第三輪復(fù)習(xí)

第三輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行高考模擬練，目的是鍛煉學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生在閱讀理解、審題、探索思路等方面能力的培養(yǎng);要多讓學(xué)生獨(dú)立思考，充分重視審題的科學(xué)性、運(yùn)算的準(zhǔn)確性、解題的規(guī)范性、表達(dá)的精確性以及解題速度的提高等。堅(jiān)決克服懂而不會(huì)、會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、全而不快的現(xiàn)象。同時(shí)注意心理疏導(dǎo)，確保在各種意想不到的情況下都有一個(gè)良好的心態(tài);注意應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，確保在最短的時(shí)間內(nèi)以最優(yōu)的方法拿到所有能拿到的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在高考中，充分發(fā)揮自己的水平，不留遺憾，取得理想成績(jī)。

在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心和樂(lè)觀精神，對(duì)學(xué)生做到多份鼓勵(lì)、少點(diǎn)批評(píng);多份耐心，少點(diǎn)煩躁;多份信心，少點(diǎn)打擊;多份關(guān)愛(ài)，少點(diǎn)冷落。這樣，學(xué)生在良好的心態(tài)下，學(xué)習(xí)效果才可能取得更好的效果。

20__年秋季高三開(kāi)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃表格模板就分享到這里了，希望對(duì)您有所幫助，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法欄目!

高三學(xué)生高考總復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇6

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深入研究和領(lǐng)會(huì)新課程語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做好與新課程的銜接，達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，確保高考有新的突破。

二、教學(xué)措施及方法

1、強(qiáng)化積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

語(yǔ)文貴在積累。誦讀和練習(xí)是積累的主要方式。誦讀是積累語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法。各班開(kāi)學(xué)第一節(jié)課制訂好誦讀計(jì)劃。誦讀的內(nèi)容：

①誦讀高中語(yǔ)文教材必修1——必修5的文言文。達(dá)到重點(diǎn)篇目會(huì)背誦，會(huì)翻譯，重點(diǎn)詞語(yǔ)記牢。

②誦讀名句名篇。重點(diǎn)是《教學(xué)大綱》中規(guī)定的74篇文言文及詩(shī)詞曲。達(dá)到會(huì)背誦，會(huì)默寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上向教材其他背誦篇目和新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目延伸。

③時(shí)文美文。自選和由教師推薦一些報(bào)刊雜志上的最新時(shí)文，例如《創(chuàng)新作文高考版》《創(chuàng)新作文高中版》《一圖一素材》等，通過(guò)誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，積累語(yǔ)言材料。

⑤近幾年的高考高分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語(yǔ)言素材，掌握考場(chǎng)作文的一般寫(xiě)作規(guī)律。

練習(xí)一般安排兩個(gè)內(nèi)容：一是練字，要力求把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)工整;二是練閱讀，包括一篇文言文閱讀和一篇現(xiàn)代文閱讀。選材以近3年的高考題和各地的模擬題為主。

2、考點(diǎn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)突破

考點(diǎn)訓(xùn)練是語(yǔ)文備考的核心。考點(diǎn)訓(xùn)練以“考試大綱”為依據(jù)，合理利用好手中的備考資料(優(yōu)化探究)，掌握方法，逐步推進(jìn)，鞏固知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升能力。

語(yǔ)言運(yùn)用——重點(diǎn)講解“病句辨析”

古文閱讀——突出四個(gè)重點(diǎn)：

①實(shí)詞——重視積累(重點(diǎn)是“大綱”上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞)，巧妙推斷具體語(yǔ)境中的詞義。

②虛詞——突出重點(diǎn)(18個(gè)虛詞)，辨明用法。

③句式翻譯——直譯為主，避開(kāi)誤區(qū)。

④分析綜合——重視人、事、理。

對(duì)文言句式的復(fù)習(xí)，做好五個(gè)聯(lián)系：①把對(duì)文言實(shí)詞的理解與對(duì)詞類(lèi)活用的分析聯(lián)系起來(lái);②把對(duì)實(shí)詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來(lái);③把理解文句與掌握詞類(lèi)活用及特殊句式聯(lián)系起來(lái);④把課外材料與課本聯(lián)系起來(lái);⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語(yǔ)最基本的句法分析聯(lián)系起來(lái)。

古詩(shī)閱讀——形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。

以上復(fù)習(xí)主要依據(jù)手中資料展開(kāi)，注重知識(shí)點(diǎn)的歸納積累和答題技巧的訓(xùn)練。

作文——打造文體強(qiáng)勢(shì)，突出文章亮點(diǎn)。突出兩種文體(記敘文，議論文)，強(qiáng)化三種表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、議論)，在標(biāo)題、開(kāi)頭、段首、結(jié)尾等處畫(huà)龍點(diǎn)睛，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。

海量閱讀，開(kāi)闊視野?！皠谟谧x書(shū)，逸于作文”。閱讀是解決“下鍋之米”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要利用好。教師經(jīng)常給學(xué)生推薦優(yōu)秀文章，對(duì)優(yōu)秀文章，可開(kāi)展多種形式的指導(dǎo)，如討論，評(píng)議，寫(xiě)讀書(shū)筆記等。

閱讀范圍：名著、時(shí)文、報(bào)紙、雜志、讀本等，各種題材均要涉及，拓寬知識(shí)面，增大知識(shí)容量。

閱讀方式：速讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記。瀏覽，捕捉有益信息。精讀，研究布局章法。特別是對(duì)于典范文章，要從析立意入手，研究結(jié)構(gòu)布局。

常抓作文，注重系統(tǒng)。要花極大的精力和時(shí)間，用心搞好作文教學(xué)，作文要突出落實(shí)各種基礎(chǔ)文體的要求和訓(xùn)練，要將語(yǔ)言出彩貫串于平時(shí)教學(xué)，同時(shí)要做到：

長(zhǎng)與短結(jié)合(即整篇、分段與組句訓(xùn)練相結(jié)合);文與綱結(jié)合(成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合);讀與寫(xiě)結(jié)合(讀課文、讀時(shí)文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫(xiě)作);練與評(píng)結(jié)合(練規(guī)范，練技巧。學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng))。

具體做法：

作業(yè)、考試，加強(qiáng)落實(shí)。貫徹學(xué)校和年級(jí)組對(duì)高三年級(jí)提出的要求，對(duì)學(xué)生的每次考試爭(zhēng)取做到精批細(xì)改。做好考試的命題、審題、閱卷、

分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)等常規(guī)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長(zhǎng)一智”。

高三學(xué)生高考總復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇7

一、日常學(xué)習(xí)

在進(jìn)入高三時(shí)，很多人因?yàn)槭懿坏絿?yán)格的復(fù)習(xí)時(shí)間與考試計(jì)劃，而中途離場(chǎng)。這需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活里要注意的點(diǎn)：

1.每一科目做到學(xué)以致用，不可不懂裝懂的狀態(tài)，會(huì)造成后期的無(wú)法堅(jiān)持到高考的終點(diǎn);

2.給自己休息時(shí)間，平時(shí)比較緊張的時(shí)，適當(dāng)在周末時(shí)可以給自己半天玩的時(shí)間再或是少一些學(xué)習(xí)量。

二、試卷

在高中下半年最后一個(gè)月或下半年的狀態(tài)下，都是以試卷為主的。各科都是試卷出場(chǎng)，不是測(cè)試則是解析試卷中難題，迷惑點(diǎn)等，這里要注意的點(diǎn)有：

1.每一科目試卷要及時(shí)完成，遇到問(wèn)題及時(shí)做記號(hào);

2.可以同學(xué)之前溝通或咨詢老師，做到及時(shí)解決問(wèn)題;

3.時(shí)間安排，這個(gè)對(duì)于高考生來(lái)說(shuō)非常重要，哪一個(gè)時(shí)間段做某一個(gè)試卷或是處理某一個(gè)問(wèn)題，切記要及時(shí)做到，否則會(huì)越累越多的現(xiàn)象。

三、復(fù)習(xí)

很多時(shí)候老師也怕給予學(xué)生太多的壓力，造成精神上的負(fù)擔(dān)過(guò)大，反而不利于學(xué)習(xí)。這時(shí)會(huì)適當(dāng)放寬晚自習(xí)的自覺(jué)時(shí)間段，這時(shí)要把這個(gè)時(shí)間段好好的調(diào)整一下：

1、把自己不會(huì)的，或是搞不懂的，在相應(yīng)的科目課堂內(nèi)及時(shí)解答出來(lái);

2、根據(jù)科目不同的，及時(shí)調(diào)整自己對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)如：方程式，解題規(guī)則等的重新熟記;

3、高三的時(shí)間每天都是累的，精神點(diǎn)每天都被調(diào)到點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)間也是一樣，先挑易記易懂的掌握了最后把難點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)反復(fù)記。

四、早、晚自習(xí)安排

這時(shí)間段一般是用了自由安排的，早上盡量安排背誦或是熟記類(lèi)的課程。晚上安排做題、解題、與老師溝通的事項(xiàng)。

五、課本

對(duì)于處在高中全部課程學(xué)完的情況下，課本一般是保持在一邊的狀態(tài)。對(duì)于一些不理解或是不能快速解決時(shí)，要及時(shí)把書(shū)本找出來(lái)查看再次清楚清楚。

1.所有的書(shū)本要統(tǒng)一保管，放到課桌面上或是桌肚內(nèi)，以便第一時(shí)間能找到;

2.按照規(guī)律，把難點(diǎn)易考點(diǎn)進(jìn)行折疊起來(lái);

3.按照不易記易混的點(diǎn)，用筆做記號(hào)，再查閱時(shí)能及時(shí)對(duì)正。

高三學(xué)生高考總復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇8

語(yǔ)文

高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略該如何制定呢?其實(shí)，通過(guò)歷年的高考語(yǔ)文試卷分析得知：大部分內(nèi)容考的都是課外知識(shí)。這樣就導(dǎo)致很多考生忽略了課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，其實(shí)這樣是非常不對(duì)的。

因?yàn)槲覀冎勒Z(yǔ)文課課堂，我們不僅僅是學(xué)習(xí)課堂上的一些知識(shí)，我們更加注重的是分析問(wèn)題的思路以及解題技巧。在很多問(wèn)題上面，可能都是相似的問(wèn)題，只是稍改動(dòng)了一下側(cè)重點(diǎn);因此，在語(yǔ)文課上我們要學(xué)會(huì)答題技巧很重要。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然也少不了，了解當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞;因?yàn)橐恍┪恼聲?huì)根據(jù)時(shí)下的熱點(diǎn)來(lái)出題，了解一些熱點(diǎn)新聞還是很有必要的。因此，考生們應(yīng)該在平時(shí)增加自己的課外閱讀量，來(lái)提升自己了解的信息量，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是很有幫助的。

語(yǔ)文：雖然考的幾乎都是課外知識(shí)，但是能力的培養(yǎng)需要課內(nèi)來(lái)提高。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)：

1、記基本的字詞、文言虛詞意義及用法。

2、閱讀現(xiàn)代文，分析寫(xiě)作技巧，作文列提綱。

3、重視課外閱讀，但由于時(shí)間關(guān)系，只能讀一些精短的文學(xué)、科學(xué)作品，提高語(yǔ)文水平。

4、做閱讀理解時(shí)做到泛讀、精讀、掃讀。瀏覽一遍知道大意，精讀掌握段落大意及答題點(diǎn)，第三遍搜尋問(wèn)題答案。

數(shù)學(xué)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法，就是要從引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面入手。在數(shù)學(xué)這門(mén)課的上面應(yīng)該學(xué)會(huì)以下四項(xiàng)基本思想，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有極大的幫助。

1、數(shù)形結(jié)合思想，每一個(gè)初等函數(shù)在頭腦里有清晰的圖，由表達(dá)式得圖象，從圖象推定義域、值域等。

2、極限思想解題步驟，極限思想解決問(wèn)題的一般步驟為：(1)對(duì)于所求的未知量，先設(shè)法構(gòu)思一個(gè)與它有關(guān)的變量;(2)確認(rèn)這變量通過(guò)無(wú)限過(guò)程的結(jié)果就是所求的未知量;(3)構(gòu)造函數(shù)(數(shù)列)并利用極限計(jì)算法則得出結(jié)果或利用圖形的極限位置直接計(jì)算結(jié)果。

最后總結(jié)，數(shù)學(xué)要多做題，才能見(jiàn)識(shí)，掌握多種題型，在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

英語(yǔ)

英語(yǔ)課程對(duì)于高考來(lái)說(shuō)是最容易拉分的課程，很多考生到最后可能就是敗在英語(yǔ)上面了，相反也有很多考生是勝在英語(yǔ)上面了。因此，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)對(duì)于高考生來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。雖然此前已經(jīng)報(bào)道：20_年高考英語(yǔ)將會(huì)取消。但至少在未來(lái)三年還是很有必要學(xué)習(xí)一下!

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程上，最基本但也是最重要的一項(xiàng)事：記單詞。只有記住了單詞后面才好說(shuō)，如果記不住一切都白搭。單詞的多重意思、用法語(yǔ)法、相關(guān)詞組、過(guò)去式、將來(lái)式等都是需要考生認(rèn)真記憶的。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)其次就是語(yǔ)法了，學(xué)會(huì)劃分句子的主謂賓以及倒裝句等。這個(gè)在后面的完成句子這一欄占據(jù)這相當(dāng)重要的比例。在語(yǔ)法上，更要自己學(xué)會(huì)總結(jié)，比較。這樣復(fù)習(xí)起來(lái)比較方便，而且記憶也會(huì)比較深刻。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中大致的學(xué)習(xí)策略如下：

1、牢記單詞，當(dāng)然包括它的用法，爭(zhēng)取每一個(gè)單詞背下一兩個(gè)例句，用起來(lái)就不容易錯(cuò)了。

2、系統(tǒng)的學(xué)語(yǔ)法，平時(shí)零零碎碎記下來(lái)的要及時(shí)總結(jié)，更要看系統(tǒng)總結(jié)的書(shū)。

3、加大閱讀量、背誦文章。建議每天晚上將白天學(xué)的單詞背一遍，語(yǔ)法記一遍，早自修再回憶一遍。冰凍三尺，非一日之寒，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)就需要長(zhǎng)期積累才能見(jiàn)成果。

生物

1.仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念?？筛鶕?jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。切記：不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

2.要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

3.把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。

4.實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)理解。把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因。

5.以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。這樣可以提升相關(guān)知識(shí)的記憶深刻性。

6.把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)整理進(jìn)行記憶。把中心主題寫(xiě)在中間位置，按照知識(shí)間的相互關(guān)系用線或圖連接起來(lái)完成地圖。

7.不懂的題必須解決。先給自己提問(wèn)，把握自己具體不懂哪部分后再請(qǐng)教其他人。

高三學(xué)生高考總復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇9

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，認(rèn)真研讀近幾年新課程改革省份的高考試題。準(zhǔn)確把握高考命題趨勢(shì)。借鑒本校幾年的本考經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)關(guān)注高考政策。精心備考。研究方法，提高效率。計(jì)劃要周密，時(shí)間要合理;忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。

二、學(xué)情分析

本屆我校高三文科10個(gè)班，7個(gè)普通班，3個(gè)音美班，基礎(chǔ)較差。存在三大問(wèn)題：

1、學(xué)習(xí)主動(dòng)精神太差，不會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率太差。

2、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)缺乏理解分析，而傾向于死記硬背，即使已經(jīng)掌握的知識(shí)在做題中也不能靈活運(yùn)用，遷移能力差。

3、做題能力太差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運(yùn)用知識(shí)能力。總結(jié)概括能力較差，答題習(xí)慣不規(guī)范。針對(duì)這一狀況，復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到這個(gè)現(xiàn)實(shí)，低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建、完善學(xué)科知識(shí)體系，重點(diǎn)培養(yǎng)歷史思維能力，培養(yǎng)高考意識(shí)和考試能力。

三、時(shí)間安排與階段目標(biāo)

一輪時(shí)間：從20__年5月底—20__年2月初

階段目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)。即緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注小專(zhuān)題。目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實(shí)”，一般被稱為“地毯式”掃描。時(shí)間比較長(zhǎng)。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)新授課查漏補(bǔ)缺，逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)樹(shù)，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和線索;砸實(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點(diǎn)分布，一點(diǎn)一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識(shí)成為學(xué)生的得分法寶，為第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二輪時(shí)間：從2月初——5月初

階段目標(biāo)：對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整合，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，把握對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合的規(guī)律認(rèn)識(shí)，注重總結(jié)歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養(yǎng)。使一輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)得到升華和鞏固。參加保定市和周邊地區(qū)的模擬考試，做好總結(jié)分析。

三輪時(shí)間：5月初至6月初。

階段目標(biāo)：針對(duì)選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、注意事項(xiàng)進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生提問(wèn)，教師答疑。綜合測(cè)試講評(píng)，精選精煉精講。收集各地高考信息，對(duì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺，做好學(xué)生考前的思想工作和心理輔導(dǎo)工作。考前一周，做一至二套模擬題，使學(xué)生對(duì)高考試題的題型和題量、考場(chǎng)心態(tài)、時(shí)間分配、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應(yīng)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)迎接高考，爭(zhēng)取考出好的成績(jī)。

四、具體措施

從近幾年高考答卷情況看，歷史學(xué)科失分的原因主要有以下三個(gè)方面。一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，表現(xiàn)為史實(shí)張冠李戴、概念不清、歷史結(jié)論錯(cuò)誤等。二是解讀歷史信息的能力差，表現(xiàn)為不能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意等。三是答題不規(guī)范，表現(xiàn)為表述不當(dāng)、思維混亂、答案錯(cuò)位、完全照抄材料、答題口語(yǔ)化等。為此，在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)參照并研究課改省份試題及其高考動(dòng)態(tài)，我們將是河北省課改后第四年高考，高考試題已趨于穩(wěn)定，這就要求我們?cè)诟呖紓淇贾?，不僅要把握好考綱，針對(duì)近幾年高考題分析研究。還要搜集各課改省份的高考題和命題方向。具體措施如下。

第一、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益

1、加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定主題，重難點(diǎn)、集思廣益，資源共享。備課組必須認(rèn)真研讀“三綱”，精心研究高考和高考試題，復(fù)習(xí)才有針對(duì)性和實(shí)效性。

2、逐步轉(zhuǎn)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過(guò)渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識(shí)梳理向備教學(xué)實(shí)施的過(guò)渡。

3、潛心研究備課內(nèi)容。備課要認(rèn)真關(guān)注“三情”、“三生”(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問(wèn)題。

4、在備課和教研時(shí)，充分發(fā)揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業(yè)布置，重點(diǎn)講解各個(gè)方面細(xì)致的指導(dǎo)新教師。并要求新教師盡量做到聽(tīng)一節(jié)講一節(jié)，學(xué)習(xí)中提高。

第二、認(rèn)真落實(shí)目標(biāo)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫(xiě)、練的每一根神經(jīng)。

1、解決好目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題，要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo)，目標(biāo)一定是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高，要直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清晰、簡(jiǎn)單、明了、切中要害，為此，我們通過(guò)教學(xué)研討，形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式：目標(biāo)提出要有恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞;知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、精練;高考真題有導(dǎo)向性;每節(jié)課解決1-2個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題;習(xí)題鞏固針對(duì)性強(qiáng)。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握多少，看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。

2、堅(jiān)持“三鼓勵(lì)、三不許”的教學(xué)基本要求，即“鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，多上講臺(tái)，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生開(kāi)口敢說(shuō);鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多思，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、思考的習(xí)慣;鼓勵(lì)學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫(xiě)、練的每一根神經(jīng)。

3、整合教材，提升綜合能力。

目前高中歷史新課程是以專(zhuān)題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。但專(zhuān)題史的教學(xué)明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀。因此在歷史復(fù)習(xí)中，最好按通史體例重新整合三個(gè)模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不同時(shí)期的階段特征。抓好通史復(fù)習(xí)，既可溫故，即整理同一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專(zhuān)題模塊的知識(shí);又可知新，即在已有知識(shí)基礎(chǔ)上歸納不同時(shí)期的階段特征，構(gòu)建知識(shí)體系，融會(huì)貫通，形成新的認(rèn)識(shí)。

以必修1第一單元為例，本單元講述了中國(guó)古代政治制度的發(fā)展演變，它以秦朝為分界線，分為特征鮮明的兩個(gè)階段。西周時(shí)期與血緣關(guān)系緊密相連的王位世襲制、分封制、宗法制等成為中國(guó)早期政治制度的主要特點(diǎn)，造就了后世“家國(guó)一體”的政治制度特色。分封制、世襲制和宗法制的遺存因素貫穿整個(gè)中國(guó)古代史。這一時(shí)期孕育的思想經(jīng)諸子百家闡發(fā)而成為古代中國(guó)的精神寶典，其存在的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是井田制(公田)。因此，政治制度上的“家國(guó)一體”、思想文化上的“百家爭(zhēng)鳴”、經(jīng)濟(jì)上的“土地國(guó)有”，成為先秦時(shí)期的階段特征。秦朝開(kāi)創(chuàng)的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)古代政治制度的一大特色，對(duì)以后的中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。秦朝以后統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展、封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)、儒學(xué)正統(tǒng)思想地位的奠定，都與專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度密不可分。

4、用多元史觀指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)課程?！边\(yùn)用正確的歷史觀為學(xué)生的“全面發(fā)展”服務(wù)，是歷史新課程教學(xué)的基本目標(biāo)。事實(shí)上，歷年的《考試大綱》都明確規(guī)定，應(yīng)“注重考查學(xué)生在史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力”。從內(nèi)容呈現(xiàn)來(lái)看，近幾年各地的高考?xì)v史試題確實(shí)加大了對(duì)“文明史觀”“全球史觀”“社會(huì)史觀”“現(xiàn)代化史觀”等的考查力度。因此，在備考復(fù)習(xí)中，只有掌握這些主要史觀的內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，才能理解、掌握人類(lèi)歷史發(fā)展的進(jìn)程和規(guī)律，才能在備考中運(yùn)用其理論整合、構(gòu)建新的知識(shí)體系，提高歷史思維能力。同時(shí)，我們還應(yīng)從不同的史觀切入，理解、評(píng)價(jià)同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學(xué)研究的新觀點(diǎn)、新理念來(lái)看待歷史問(wèn)題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題的能力，切實(shí)提高備考效率。第三、精講知識(shí)重點(diǎn)，以能力培養(yǎng)帶動(dòng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。

復(fù)習(xí)課要有新意、避免簡(jiǎn)單重復(fù)。注意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題，在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回扣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解應(yīng)用。同時(shí)做好總結(jié)，既避免機(jī)械重復(fù)，又注意了知識(shí)體系的完整性。使學(xué)生對(duì)歷史事件的產(chǎn)生背景、事實(shí)、過(guò)程，從多角度全方位加以理解。第四，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力，做好答題指導(dǎo)。

1、講課過(guò)程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問(wèn)答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關(guān)，要潛心研究高考新特點(diǎn)，制定應(yīng)對(duì)策略。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應(yīng)考”，并將三者有機(jī)結(jié)合。要構(gòu)建新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)科體系，完善知識(shí)樹(shù)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科框架、知識(shí)圖表等知識(shí)體系。

2、在復(fù)習(xí)一個(gè)單元后引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。

3、在時(shí)間允許的范圍內(nèi)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。學(xué)會(huì)閱讀是根本性的措施，教師在提高學(xué)生閱讀的效率、指導(dǎo)閱讀技能方面要作到四個(gè)明確：時(shí)間、內(nèi)容、方法和問(wèn)題。

第五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

1、指導(dǎo)歷史知識(shí)的消化。對(duì)歷史知識(shí)的記憶理解，要找出規(guī)律特點(diǎn);課堂要適宜提出問(wèn)題，要使學(xué)生做好筆記，會(huì)用筆記;課后及時(shí)畫(huà)出思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

2、指導(dǎo)審題能力的培養(yǎng)。選擇題要審清主題、題干和選項(xiàng);非選擇題要審清限制語(yǔ)、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。

3、指導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)程中書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化。答題做到要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化、層次化以及語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化等，思路清晰，邏輯嚴(yán)密，保證不因規(guī)范化問(wèn)題而失分。

第六、精編練習(xí)，及時(shí)講評(píng)，指導(dǎo)規(guī)律總結(jié)

1、精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱”、“三情”、“三立足”;選題應(yīng)以“三新”(新材料、新情景、新視角)題型為主;選題類(lèi)型多樣化。

2、精心批改。每一次訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必改，逢改必批，適當(dāng)指出學(xué)生易錯(cuò)易混的題目。

3、精心講評(píng)。講評(píng)課的一般模式為“矯正反思——精評(píng)新練——自我完善(查缺補(bǔ)漏)——典題記錄”。教師要高度重視講評(píng)課，既要講知識(shí)，又要點(diǎn)方法，問(wèn)題可以分門(mén)別類(lèi)的講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達(dá)到一題多練的效果

4、錯(cuò)題率高的反復(fù)練習(xí)。每周將練習(xí)中錯(cuò)誤率高的習(xí)題整理出來(lái)，實(shí)施周周錯(cuò)題滾動(dòng)聯(lián)系，強(qiáng)化訓(xùn)練。

第七、扎實(shí)搞好分類(lèi)推進(jìn)工作，真正把因材施教落到實(shí)處，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級(jí)整體水平。

第八、情感投入，引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)備考

高三的學(xué)生壓力很大，本屆歷史班學(xué)生基礎(chǔ)又比較差，所以可以想象他們要承受多大的壓力，作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生，愛(ài)他們，支持他們，不斷鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)備考。

第九、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),學(xué)以致用。靈活遷移

著名歷史學(xué)家克羅齊說(shuō)：“一切歷史都是當(dāng)代史?！币虼?同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中,要適當(dāng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界，具體包括：能體現(xiàn)國(guó)家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點(diǎn);帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類(lèi)社會(huì)未來(lái)的新價(jià)值觀的事件;既能從現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題取材，又能充分聯(lián)系本學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn);學(xué)生能運(yùn)用教材中比較重要的理論知識(shí)去分析，而不是純理論的新提法和新理論。例如建立和諧社會(huì)、改革創(chuàng)新、維護(hù)國(guó)家主權(quán)(目前與越南、韓國(guó)、菲律賓、日本等國(guó)存在的邊界矛盾)、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)全球化、民族關(guān)系等。

總之，高三歷史備考復(fù)習(xí)中要依據(jù)對(duì)高考?xì)v史試題的分析、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)大綱》、學(xué)生實(shí)際等情況，采用科學(xué)、合理、靈活、高效的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，深入挖掘潛力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使考生在20__年的文綜歷史考試中取得理想的成績(jī)。

高三學(xué)生高考總復(fù)習(xí)工作計(jì)劃篇10

一、戰(zhàn)略決策——精確

宏觀上，地理復(fù)習(xí)的目標(biāo)就是充分利用有效的時(shí)間，拿到高考的A或A+等比較滿意的等級(jí)。從地理復(fù)習(xí)的進(jìn)度來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校的復(fù)習(xí)剛剛進(jìn)入復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，此時(shí)的努力，只要堅(jiān)持，只要合情合理地有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，你的目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。重要的是，你攻戰(zhàn)的重難點(diǎn)有沒(méi)有精確到哪一地理模塊，是必修一、二還是必修三部分的，是必修模塊的還是選修模塊部分的，甚至是哪一章節(jié)或者是哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的。因此，在假期開(kāi)始的時(shí)間，做“復(fù)雜”的思考，做“簡(jiǎn)潔”的計(jì)劃，做“適合自己”的戰(zhàn)略決策，主動(dòng)出擊，有效突破，為構(gòu)建高三最堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和能力堡壘夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、心理狀態(tài)——積極

從現(xiàn)在開(kāi)始到20__年的高考，也只有這樣一個(gè)較長(zhǎng)也教完整的時(shí)間段可以讓自己支配，因此，你一定要把握這樣的機(jī)會(huì)，鞏固已開(kāi)始的一輪復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓自己每天有所得，哪怕是一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)小專(zhuān)題，積累多了，你的信心自然會(huì)有所增強(qiáng)，而且，積累得越多，未來(lái)的復(fù)習(xí)也就越輕松，這就是積極的態(tài)度所能得到的良性循環(huán)。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程——科學(xué)

建議復(fù)習(xí)的內(nèi)容以“區(qū)域地理”和“地球在宇宙中”為主，前者是地理學(xué)科的框架，有了完整的地理區(qū)域的概念，地理復(fù)習(xí)才會(huì)順利上升到綜合性的優(yōu)勢(shì)。后者是高中地理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，能否突破該難點(diǎn)，從某種意義上說(shuō)，就是在高考地理復(fù)習(xí)中鍛煉自己的毅力和勇氣的試金石。

建議復(fù)習(xí)的方法以練習(xí)和閱讀思考同步進(jìn)行，每天用40分鐘左右的時(shí)間完成一定量的練習(xí)和閱讀任務(wù)，每周做一次總結(jié)，突破一項(xiàng)重難點(diǎn)問(wèn)題。

建議每天閱讀瀏覽重要新聞，關(guān)注地理熱點(diǎn)，掌握最新的地理信息，并且用自己的觀念去思考、分析和評(píng)價(jià)，做好相關(guān)材料的記錄和收集。

建議每周完成一份20__年地理高考試卷，初步了解高考地理試卷的結(jié)構(gòu)和難易程度。

建議完成一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)任務(wù)高中英語(yǔ)，圍繞選修模塊或地理熱點(diǎn)問(wèn)題，小切口，做一定的鉆研，研究過(guò)程盡量要完整，一定要有自己的見(jiàn)解和研究過(guò)程，以銜接高考地理思維及能力要求。