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高中歷史教案總結2020

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在自己鉆研教材的基礎上,對別人的經驗要經過一番思考、消化、吸收,獨立思考,然后結合個人的教學體會,巧妙構思,精心安排,從而寫出自己的教案。今天小編在這給大家整理了高中歷史教案大全,接下來隨著小編一起來看看吧!

高中歷史教案(一)

近代前夜的發(fā)展與遲滯

第6課

課程標準要求

1793年9月14日,星期六,一個重要的時刻終于到來了。英國使臣馬戛爾尼率領的使團在這一天將要受到大清王朝乾隆帝的接見。英國為了這次接見作了充分的準備:他們帶來了600箱禮物,包括鐘表、地球儀、各種珍寶以及一些機械用品,使團成員有哲學家、文學家、醫(yī)生、工程師以及一支衛(wèi)隊,浩浩蕩蕩800多人。他們在這天凌晨4點抵達皇宮,苦等了3個小時后,終于可以得到乾隆皇帝的接見,但它們與清廷在覲見禮節(jié)上產生嚴重的分歧——是按大清王朝的禮儀行三拜九叩之禮呢,還是按謁見英王的單腿跪的禮節(jié)進行……

也不知道最終跪了沒有,跪了哪條腿,但有一點可以跟定,乾隆對他們提出的“自由貿易,協(xié)定關稅”等六項要求一律予以回絕。乾隆帝說:“天朝物產豐盈,無所不有,原不藉外夷貨物以通有無?!彪u同鴨講,云里霧里。

不過當時乾隆倒是很看重使團最小的一個成員——11歲的斯通,曾把這個金發(fā)碧眼的西崽喚上龍膝撫弄,驚詫不已。48年后,斯通參加英國議會有關是否對中國開戰(zhàn)的投票,毫不猶豫投下了贊成票。他的理由是:中國聽不懂自由貿易的語言,只聽得懂炮艦的語言。從此有了令中國屈辱不已的鴉片戰(zhàn)爭。學習“近代前夜的發(fā)展與遲滯”,明確以下三維學習目標:

1、知識與能力

●掌握“重農抑商”“海禁”等政策及其影響;分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。

2、過程與方法

●通過分析明清農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的新現(xiàn)象,培養(yǎng)概括歸納階段特征的能力。

●通過分析17~18世紀中西方的不同社會狀況,提高對比分析歷史問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

●康乾之際中西國力興衰易位,歷史的悲劇告訴我們要跟上時代發(fā)展潮流,與時俱進。

自主學習精要

一、農耕經濟的高度發(fā)展:

13-18世紀明清兩朝的鼎盛時期,出現(xiàn)了社會經濟全面高漲的局面。

當時的生產技術、經營管理水平明顯提高。《天工開物》所涉及的30種工農業(yè)生產技術,基本上處于世界地位。雙季稻得到大面積擴種,南方的水稻畝產大多為兩石或三石,有的地區(qū)達到了五六石。玉米、番薯等高產作物被引進和推廣,加上廣泛植棉,民眾衣食結構發(fā)生重大變化。

明清時期,私營手工業(yè)迅速發(fā)展,取代官辦工場、作坊,占據(jù)主導地位。

明中葉以來,商品流通擴大,加上廣泛使用白銀,商

業(yè)資本異?;钴S。

明中后期在運河沿線、江南等地區(qū),出現(xiàn)了一些專門的手工業(yè)產品和原料集散地,聚集了眾多商賈、牙行,發(fā)展成工商業(yè)市鎮(zhèn),僅江南蘇、杭、嘉、湖五府地區(qū),明中后期便興起了30多個市鎮(zhèn),到清代前期增長到204個。

明清國力強盛,突出表現(xiàn)為耕地面積的擴大和人口的增長。

在1720-1820年間,中國國內生產總值在世界總值中所占比重的年增長率遠高于整個歐洲地區(qū)。到19世紀初,世界10個擁有50萬以上居民的城市中,中國就有6個。明中后期至清前期200余年間,世界白銀產量的一半流入中國。中國是當時世界經濟和貿易的中心地區(qū)之一。明清盛世的綜合國力較歷代王朝明顯提高,在世界范圍仍大體保持地位。

思維激活

說一說 明清時期中國農耕經濟高度發(fā)展的表現(xiàn)主要有哪些?影響如何?

做一做 “(晚明上海)標布盛行,富商巨賈操重資而來市者,白銀動以萬計,多或數(shù)十萬兩,少亦以萬計,以故牙行奉布商如王侯,而爭布商如對壘。”材料反映出明代a.工商業(yè)市鎮(zhèn)興起

b. 農產品出現(xiàn)商品化趨勢

c. 白銀成為普遍流通的貨幣,商業(yè)資本活躍

d. 對外貿易發(fā)達

答案:c

二、資本主義生產因素萌芽的產生和緩慢發(fā)展:

明中葉以后,在一些經濟發(fā)達地區(qū)出現(xiàn)了新的工場手工業(yè)經營形式。這種經營形式是為購買勞動力增值利潤而進行的商品生產,并以自由雇傭勞動為特征,是一種資本主義生產因素的萌芽。

蘇州的工匠分“匠有常主”和臨時工兩種。他們每天黎明按工種專長分立玄妙觀、花橋、廣化寺橋、濂溪坊等處“聽大戶呼織”。這表明當?shù)匾研纬闪藙趧恿κ袌觥?/p>

江西景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)分工極細。這種把分散的雇工集中起來分工協(xié)作、社會化程度和勞動效率較高的民營勞動組合,與傳統(tǒng)的官辦手工工場和民間小手工作坊相比已發(fā)生了質的變化。

明清時期產生于中國農耕社會內部的資本主義生產關系萌芽,還只是在局部發(fā)達地區(qū)一些生產部門中稀疏出現(xiàn)。耕織結合、自給自足的經濟結構在全國范圍內仍居主導地位,加上官府的沉重剝削,導致農民極端貧困、購買力極其低下,阻礙了商品經濟和新經濟因素的發(fā)育成長。而面對民間手工業(yè)、商業(yè)迅速發(fā)展的趨勢,清朝統(tǒng)治者非但不與鼓勵,不加保護,反而固守“重本抑末”的傳統(tǒng)政策,用限制經營、強制攤派、低價征購、苛稅盤剝等手段壓制打擊。

清王朝多次頒令實行礦禁,嚴格限制商人和工場主的活動。清朝為防范“外夷”侵犯和沿海人民聚集力量抗清,長期關閉國門,實行海禁政策。

海禁閉關政策使中國日漸脫離世界發(fā)展大勢,失去了利用國際貿易的優(yōu)勢地位開辟海外市場、刺激資本擴張、推進工業(yè)化的契機。

思維激活

說一說 資本主義生產關系萌芽是怎樣產生的?緩慢發(fā)展的原因是什么?

做一做 明中葉以后,資本主義萌芽開始出現(xiàn)。但一直到鴉片戰(zhàn)爭前夕,資本主義生產關系萌芽未能形成掃蕩舊經濟基礎的強大力量。其根本原因是

a. 西方資本主義國家的侵入

b. 中國沒有出現(xiàn)獨立的手工工場

c. 腐朽的封建制度嚴重阻礙了資本主義萌芽的成長

d. 統(tǒng)治者實行閉關鎖國的政策

答案:c

三、近代前夜的危機

明清之際的中國,在經濟領域已經顯露出一些新舊沖突的征兆。這種從農耕經濟中分離出的新經濟因素,帶有向工業(yè)文明演進的趨向。但在重農抑商、閉關鎖國政策的抑制、阻礙下,資本主義生產關系萌芽未能形成掃蕩舊經濟基礎的強大力量。和西方工業(yè)文明的巨大飛躍相比,在處于農耕經濟頂峰的康乾之際,中西國力興衰的易位便已大體定局。

正當明末農民起義以及明清之間戰(zhàn)火紛飛之際,1640年英國開始了資產階級革命。此后一二百年,西方主要國家相繼完成向近代工業(yè)國家的轉變。工業(yè)革命使西方資產階級不到1__年的統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產力“比過去一切時代創(chuàng)造的全部生產力還要多,還要大?!边@些西方國家瘋狂地越洋搶灘,掠奪金錢,販賣奴隸,開辟市場,建立殖民統(tǒng)治。

康乾盛世時的帝王對世界工業(yè)文明發(fā)展的歷史性變革毫無認識。他們對外緊閉國門,對內壓制打擊工商業(yè),厲行文化專制,嚴重摧殘近代化因素萌芽。愚昧自大、固步自封的清帝國與西方列強力量的對比迅速發(fā)生逆轉。到19世紀初英國推行罪惡的鴉片貿易后,中國社會陷入深重的危機之中。

中國 西方

政治 封建專制統(tǒng)治空前強化,封建制度 資產階級革命發(fā)生,資本主義近代化國家

經濟 自然經濟占據(jù)統(tǒng)治地位,資本主義萌芽;重農抑商政策 開展工業(yè)革命,相繼完成向工業(yè)化國家的轉變

思想文化 文化專制,鄙薄科學技術,愚昧自大、固步自封 啟蒙思想興起

對外關系 閉關鎖國政策 瘋狂對外殖民擴張

高中歷史教案(二)

羅斯福新政

1. 羅斯福新政的背景:

(1)1929年10月下旬,美國華爾街股票市場形勢急轉直下,股價狂跌。一場空前規(guī)模的經濟危機終于爆發(fā),美國歷的“大蕭條”時代來臨了。

(2)這場由美國開始的經濟大危機迅速席卷資本主義世界,主要資本主義國家都在劫難逃。

(3)這場經濟大危機不僅范圍廣泛,持續(xù)時間也特別長。

(4)這場經濟大危機加深了各主要資本主義國家的社會危機,__、罷工等_運動不斷發(fā)生。

(5)在經濟大危機初期,美國胡佛政府采取了自由放任的經濟政策。自由放任是西方傳統(tǒng)的經濟思想。結果,在胡佛任內,經濟危機非但沒有克服,反而更加惡化。

2. 羅斯福新政的主要內容

(1)“新政”的主要內容包括救濟、復興和改革三個方面。

(2)救濟是指救助急需幫助的大批失業(yè)者和貧民;復興是指為失業(yè)者提供工作機會,使陷入蕭條的經濟恢復運轉;改革是指采取長遠措施改善全國總體經濟狀況。

(3)“新政”大體可分為兩個階段:1933~1935年,著重調整與復興經濟;1935年以后,著重改革。實施救濟則貫穿“新政”的全過程。

3. 羅斯福新政的影響

(1) 羅斯福新政吲起一系列政治、經濟和社會變革,在美國歷留下深刻印跡,對后來資本主義世界的發(fā)展也產生了深遠影響。

(2)羅斯福新政使美國度過了經濟大危機。

(3)羅斯福新政在很大程度上緩和了美國的社會矛盾。

(4)羅斯福新政在很多方面改變了美國人的生活。,

(5)羅斯福新政的一個更為重要的影響,是開創(chuàng)了國家干預經濟的新模式。

4. 羅斯福新政的特點

新政的特點,是加強國家對經濟的干預和管制。

第二單元:當代資本主義的新變化

1. 第二次世界大戰(zhàn)結束后美國經濟的表現(xiàn)

(1)第二次世界大戰(zhàn)結束后,美國經濟進入快速增長時期。戰(zhàn)后20年是美國經濟發(fā)展的黃金時期。

(2)20世紀70年代初期,美國經濟出現(xiàn)滯脹局面。

(3)1981年就任美國總統(tǒng)的里根到1983年初,美國經濟開始復蘇。

(4)1993年克林頓人主白宮后從1991年3月到__ 12月,美國經濟出現(xiàn)了歷空前的持續(xù)1 17個月的增長,失業(yè)率下降到20世紀70年代以來的最低點。

(5)然而從__年起,美國經濟再次陷入衰退。

2. 第二次世界大戰(zhàn)結束后聯(lián)邦德國經濟的發(fā)展表現(xiàn)

(1)聯(lián)邦德國經濟發(fā)展原因

a.政府推行政治改革,清除法西斯主義殘余勢力,社會秩序比較穩(wěn)定,同時實行非軍事化,集中國家有限的財力、物力發(fā)展經濟;

b.政府采取市場經濟、國家調控、社會保障三者相結合的經濟政策,注意發(fā)展科學技術和教育事業(yè);

c.出于美蘇冷戰(zhàn)的需要,美國對德國采取扶持政策,并通過馬歇爾計劃對德國提供大量援助。

(2)表現(xiàn):到60年代初,聯(lián)邦德國的經濟實力已經超過英、法,成為歐洲頭號資本主義國家。

高中歷史教案(三)

《明治維新》

教學目標

一.知識與能力

1,基本歷史知識:倒幕前的日本,明治維新的內容及其影響。

2,能力培養(yǎng):通過對明治維新的評價,使學生能初步學會運用歷史唯物主義觀點,一分為二地評價歷史事件。

引導學生分析日本明治維新成功的原因,培養(yǎng)學生的歸納能力和史論結合的意識。

二.過程與方法

利用教材上的插圖與照片,讓學生感受明治維新前后日本社會各方面的變化,通過對比,讓學生自然產生問題:為什么明治維新使日本擺脫了貧窮與落后,走上了發(fā)展資本主義的道路?組織學生逐條討論明治維新的內容,分析對日本社會的影響,鞏固教學重點。

三.情感態(tài)度與價值觀

明治維新使日本亞洲乃至世界強國,是日本繼大化改新之后又一次較為集中地學習外國先進文化的典型事件。

同時明治維新由于改革不徹底,保留了大量封建殘余,日本迅速走上軍國主義的道路,給亞洲人民帶來了深重的災難。

教學重難點

教學重點

明治維新的內容與影響。

.教學難點

明治維新能夠成功的原因。

教學工具

幻燈片。圖片。

教學過程

一.復習導入

教師講述日本歷有兩次十分重要的改革,提問學生古代日本歷重要的改革是什么?內容是什么?有什么作用?在學生回答的基礎上,教師進一步指出近代關乎日本命運的重要改革是明治維新,以此導入新課。

二.講授新課

(一)幕府統(tǒng)治下的日本

1.先向學生簡單介紹一下幕府與幕府統(tǒng)治的概念,讓學生理解,有利于學生對下文知識的理解。

2.指導學生自學課文第一段,在地圖上確認的位置。提問:哪些人構成了日本的封建統(tǒng)治階級?哪些人反對幕府統(tǒng)治?在學生回答的基礎上簡要介紹一下幕藩制,指出幕府統(tǒng)治面臨的第一個危機就是資本主義的興起與發(fā)展,使學生認清日本國內形勢。

3,指導學生自學課文第二段,提問:有哪些國家相繼侵略日本?結果怎么樣?學生回答后教師指出日本面臨的外部環(huán)境是西方資本主義國家的入侵,使日本有被淪為半殖民地的危險,這也是幕府統(tǒng)治面臨的又一危機。最終讓學生認識到此時的日本內憂外患,改革勢在必行。

4.向學生簡要的介紹一下蘭學到代表人物(緒方洪庵、新井向石等)和核心思想(實行民主平等,仿效西方改革日本,富國強兵等)指出思想準備對維新運動有著很大的推進作用。

(二)武裝倒幕

此部分內容課程標準未做要求,指導學生閱讀,讓學生理解武裝倒幕,_幕府的統(tǒng)治是明治維新的必要前提。

(三)明治維新

1.先向學生說明明治維新是1868年明治天皇領導的至上而下的資產階級性質的改革。它分為政治、經濟、社會生活和軍事等四個方面的內容。

2.指導學生閱讀本部分內容,把全班同學分為四組,學生閱畢,分別由每組的代表回答一個方面的改革的內容,評出的組別和學生。在學生回答的基礎上,教師總結:各項改革的內容和意義。

(1)政治上,“廢藩置縣”加強中央集權,有利于日本國內市場的形成。

(2)經濟上,教師可補充這方面的材料和圖片來反映經濟方面的內容:一是引進先進技術,二是興辦資本主義工商業(yè),三是改革土地制度。改革有利于日本農、工、商業(yè)的發(fā)展,成為日本資本原始積累的重要來源。

(3)社會生活上,“文明開化”指導學生觀看課本上的《穿西式軍裝的明治天皇》和《西式服裝》等圖片,指出明治天皇帶頭改穿西式服裝反映了學習西方資本主義文明的迫切愿望。同時說明明治政府也十分重視發(fā)展文化教育。

(4)軍事上,“富國強兵”指導學生閱讀相關內容和圖片,然后探討“日本軍隊有什么樣的特點?”指明用“武士道”精神武裝起來的日本軍隊很快就走上對外侵略擴張的道路。

3.在講完明治維新內容后,指導學生討論課文的思考與討論的問題,并告訴學生明治維新的內容對我國的現(xiàn)代化建設有什么啟示,提高學生運用歷史知識解答時政問題的能力。

4.評價明治維新。先由學生討論“怎樣評價明治維新?”這個問題,培養(yǎng)學生全面評價歷史事件的能力。學生討論后,教師總結:一方面,明治維新使日本改變了社會性質,走上了發(fā)展資本主義的道路,成為亞洲強國。另一方面,改革很不徹底,保留了大量的封建殘余,日本逐漸走上了對外侵略擴張的道路。

5.結合中國戊戌變法,讓學生探討日本明治維新成功的原因。把全班學生分為四組,教師引導他們分別從國內背景、準備、內容和國際環(huán)境四個方面進行分析,找尋答案。學生討論完后,教師總結:從國內背景看,日本的封建專制統(tǒng)治相對薄弱,幕府的中央統(tǒng)治相當薄弱。從準備過程看,倒幕派實力較強,有自己的武裝,得到天皇和西南四強藩的支持。從內容上看,明治維新編定和實施了全面的、行之有效的措施。最后,十九世紀中期日本又有相對寬松的國際環(huán)境。同時把明治維新與俄國的農奴制改革進行比較,提高學生比較歷史事件的能力。

三、課堂小結

板書小結本課內容,突出重點。

四、布置作業(yè)

《一課一練》對應習題

課后小結

本節(jié)課上完后,根據(jù)對學生的了解,我認為以下幾個方面應該值得注意:

1. 在講“幕府統(tǒng)治下的日本”這節(jié),應該講清楚:由于德川幕府的腐敗統(tǒng)治,在日本國內形成了改革派,改革派要求_幕府的統(tǒng)治。應該盡量將知識點將詳細。

2. 講課的時候一定要注意語速,不要過快,有些學生反映我講話速度過快,這個在以后的教學中值得注意。同時要提高自己的語言感染力,吸引學生的注意力

3. 在課堂教學中,應該針對某個問題,盡量多叫不同層次的學生起來回答,從而了解學生對某個知識點的掌握情況。

4. 最重要的一點,就是課堂上老師講的時間過多,給學生的時間較少,沒有體現(xiàn)出課堂教學中學生的主體性。在以后的課堂教學中,一定要給學生更多的時間去思考,引導學生自主學習,自主思考,做好老師在課堂教學中的組織角色。

課后習題

19世紀中期,許多遭受到歐美國家侵略的亞非拉國家相繼淪為殖民地。東亞的日本卻脫穎而出,經過明治維新,迅速實現(xiàn)了從農業(yè)社會向工業(yè)社會的轉變,成為亞洲一個沒有淪為殖民地的國家,也成為第一個走上近代化道路的國家。結合所學知識,請你談談日本明治維新成功的原因是什么?

【方法】分析改革成敗的原因要四看:

⑴看當時歷史發(fā)展的潮流或趨勢;

⑵看當時新舊勢力的力量對比;

⑶看改革的政策措施是否正確;

⑷看改革者的素質如何。

此外,世界近現(xiàn)代的改革還要看國際環(huán)境等因素的影響。

高中歷史教案(四)

《英國憲章運動》

【教學目標】

1、知識與能力

識記:1832年改革;《人民憲章》;英國憲章運動對英國資產階級政治民主的影響;對歐洲各國工人運動的影響

理解:理解英國憲章運動工人要求普選權目標的基本實現(xiàn),是英國資本主義經濟發(fā)展到一定階段的必然產物。

運用:通過對英國憲章運動的過程、影響的講述,使學生認識到政治與經濟之間的辯證關系,培養(yǎng)學生全面深入分析、歸納歷史事件的能力。

2、過程與方法 問題探究 閱讀理解 概括闡釋

3、情感態(tài)度價值觀

通過對英國憲章運動的過程、影響的講述,對學生進行歷史唯物主義觀點的教育。

【重難點】

重點:1832年改革、英國的憲章運動

難點:英國憲章運動的影響

教學方法

本節(jié)課主要采用談話講述法進行,同時配合提問、史料閱讀、問題研討等方法,調動學生的學習積極性,要注意把英國憲章運動放在世界歷史發(fā)展的大背景下進行講述,借此注意培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力,努力實現(xiàn)師生教與學的有機互動。

【教學過程】

導課:大家都知道:英國是第一個發(fā)生資產階級革命和進行工業(yè)革命的國家,19世紀時被稱為“世界工廠”。多少年來在這個以實行“議會民主”而聞名的國家里,只有繳納高額所得稅的人才有選舉權,廣大工人被排斥在議會大門之外。那么英國廣大工人階級爭取普選權,有機會參與國家管理是如何提出的?從什么時候開始的?

第1課 英國憲章運動

一、爭取普選權的斗爭

1、1832年的議會改革

英國資產階級革命后,建立了君主立憲制,《權利法案》和《王位繼承法》等一系列法案實際上確立了議會高于國王的原則,并對議會和國王的關系作了明確的規(guī)定,杜絕了回復到君主_時代的可能。但是,這些法令并沒有造成政治制度的任何重大變動,在此后的100年間,英國政權基本上仍為土地貴族和金融資產階級所把持,而真正能夠享受到資產階級民主權利的人十分有限。(可舉教材的有關數(shù)據(jù)加以說明。)

19世紀20~30年代,隨著英國工業(yè)革命的發(fā)展和深入,英國的商業(yè)和運輸業(yè)也有了很大的發(fā)展,英國工業(yè)資產階級的力量壯大起來,他們要求取得相應政治的統(tǒng)治地位。1832年他們利用全國工人、農_動高漲的形勢,迫使英國議會通過了1832年改革法案,法案規(guī)定降低選舉資格,增加了新興大城市的代表名額,這使工業(yè)資產階級獲得了參加政權的機會。他們的政治要求得到滿足,登上了統(tǒng)治地位。工人階級在議會改革運動中支持了資產階級,但是結果一無所得,政治上依然處于無權的地位。后來隨著資本主義的發(fā)展和工人階級隊伍的壯大,英國工人階級展開了爭取普選權的斗爭。

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1834年,英國議會通過了新的濟貧法,規(guī)定如果要救濟,必須進入濟貧院,這實際上剝奪了失業(yè)者和貧民得到社會救濟的權利。因為,在濟貧院里,必須接受監(jiān)獄般的紀律,從事繁重的非生產性的勞動,家庭必須拆散,生活極為艱苦。采取這種做法的目的,在于迫使失業(yè)工人賤價就業(yè)。工人們感到這是工人在議會沒有發(fā)言權的結果,因此他們認為不取得選舉權,就不能改善自己的境遇。為此他們展開了要求新的選舉改革的群眾運動,要求按照民主原則改革議會的下院。當時,工人的要求寫在《人民憲章》上,這一運動遂以“憲章運動”的名稱載入史冊。1836年7月,倫敦工人組織“倫敦工人協(xié)會”草擬了一份“人民憲章”,以議會法案的形式提出來。它要求:(1)成年男子享有普遍選舉權;(2)議會每年改選一次;(3)議會議員取得薪金;(4)選舉采取秘密投票方式;(5)設立平等選區(qū),保證平等的代表權;(6)廢除候選人的財產資格限制。爭取實現(xiàn)《人民憲章》的憲章運動由此拉開了帷幕。

※1)內容: 體現(xiàn)了工人擴大民主權利的要求,包括選舉權,取消財產資格限制,議會參與權等。

2)性質:爭取工人的政治權利,具有強烈的政治性質

3)意義:1838年5月,這個_書以法案的形式正式公布,它的公布標志著“憲章運動”的開始。

4)實質:是在資產階級民主的旗幟下為爭取工人階級的政治權利而斗爭。

3、憲章運動

《人民憲章》頒布以后,得到人民群眾的熱烈響應,各地紛紛舉行盛大的群眾大會,到會的人常常數(shù)以萬計。1839年,憲章運動出現(xiàn)了第一次_。7月間,一份有125萬人簽名的要求實施《人民憲章》的_書提交議會,遭到拒絕。許多地區(qū)爆發(fā)了罷工和起義,但遭到了_

1840年7月,各地憲章派的代表在曼徹斯特召開了大會,宣告成立全國憲章派協(xié)會。協(xié)會在全國各地設立了幾百個分會。在憲章派……1842年,英國憲章運動出現(xiàn)了第二次_。憲章派向議會送交了第二次_書,在上面簽名的有三百萬人。這一次,除了要求實行《人民憲章》以外,還要求實行十小時工作日制,保障工人不受資本家_,改善勞動條件,實現(xiàn)合理的工資等。并抨擊了社會的貧富不均現(xiàn)象。這份_書表明,工人憲章派已經與資產階級激進派劃清了界限,憲章運動已發(fā)展成獨立的工人運動。新_書再次遭到否決,激起了工人階級的強烈_,罷工浪潮席卷全國。在政府的_下這一階段的運動再次失敗。

1847年……又出現(xiàn)了一次_。許多城市……19世紀50年代末,憲章運動結束。

二、憲章運動對歐洲近代民主化的影響

英國的憲章運動是世界歷工人階級第一次獨立爭取普選權的全國性運動。它是歐洲早期無產階級爭取民主權利斗爭的重要組成部分。對英國及歐洲近代政治民主的發(fā)展都產生了深遠的影響。

1。對英國資產階級政治民主的影響

①資產階級激進派在19世紀五六十年代多次向議會提出要求議會擴大選舉的改革法案,其內容明顯受到憲章運動的形響。

②促進了英國國內選舉改革運動的興起。到20世紀初,英國基本上實現(xiàn)了公民的普選權,完善了選舉制度,資產階級的代議制政治逐步得到完善。具體內容見教材略

2。對歐洲各國工人運動的影響

憲章運動雖然最后失敗了,但是,它在英國歷史及國際工人運動歷仍具有重要的意義。在英國的憲章運動中,工人階級和人民群眾為爭取普選權的英勇斗爭,極大地鼓舞了歐洲各國的工人階級。他們采用和平或武裝斗爭的方式,為爭取民主權利而進行不屈不撓的斗爭,推進了歐洲資產階級民主政治的進程。具體內容見教材略

【本課小結】

本節(jié)內容主要講述英國憲章運動發(fā)生的歷史背景、主要經過以及其對歐洲近代民主化進程所產生的影響。英國是世界歷工人階級第一次獨立爭取普選權的全國性運動。憲章運動在歐洲早期無產階級爭取民主權利斗爭的重要組成部分。對英國及歐洲近代政治民主的發(fā)展都產生了深遠的影響。列寧評價英國的憲章運動是“世界上第一次廣泛的、真正群眾性的、政治性的無產階級革命運動”。憲章運動標志著英國無產階級開始作為一支獨立的政治力量登上了歷史舞臺,揭開了同資產階級爭奪政治權力的斗爭的序幕。

高中歷史教案(五)

宗教改革和尼德蘭革命教案

教學目標 基礎知識

宗教改革的背景,西歐國家宗教改革中的主要教派;德意志、法國、英國宗教改革;尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會矛盾;尼德蘭的地理概念;尼德蘭人民爭取獨立的歷史過程;尼德蘭革命的歷史意義。獲取知識的途徑

通過對宗教改革背景和性質的分析,使學生認識到由于資本主義萌芽的產生、發(fā)展,資產階級在思想領域通過宗教改革的形式進行反封建斗爭。通過對尼德蘭資產階級革命根本原因的分析,使學生認識到這次革命是其資本主義經濟發(fā)展的必然結果。學生態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)

(1)通過對封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認識,引導學生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感。

(2)通過了解尼德蘭人民獨立斗爭的經歷,引導學生體會珍愛民族獨立和自由的感情和不畏強暴,敢于對惡勢力抗爭的精神。 教學建議教材地位分析

宗教改革與文藝復興并列,是早期資產階級的一場反封建斗爭,而且,它更加廣泛、深刻,因為它觸及了每個人的精神世界、還同他們的經濟、政治利害息息相關。而尼德蘭革命既是世界歷第一次成功的資產階級革命,又是一場勝利的民族解放戰(zhàn)爭。革命的成功同時宣告了資產階級在思想意識領域中的勝利。北方獨立后,荷蘭發(fā)展成為世界上第一個典型的資本主義國家。教材對學生發(fā)展影響的分析

(1)通過對尼德蘭革命的學習,培養(yǎng)學生理解歷史中的因果關系和追蹤歷史演變進程的能力。

(2)通過對尼德蘭革命的原因和后果的學習,培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義關于經濟基礎和上層建筑辯證關系的原理認識歷史的能力。

(3)通過對與尼德蘭革命相關的各種社會矛盾相互作用的分析,培養(yǎng)學生綜合地、全面地理解和認識問題的能力。重點分析

本節(jié)的重點是(1)宗教改革的原因、影響。宗教改革是早期資產階級的另一場反封建斗爭,其影響比文藝復興更為廣泛、深遠。(2)尼德蘭革命的前因后果。尼德蘭革命是世界歷第一次成功的資產階級革命,革命成果——荷蘭,發(fā)展成為世界上第一個典型的資本主義國家。重點的突破方案

制定學習目標,引導學生通過討論①中世紀西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色?②為什么早期資產階級會反對天主教神學?反對天主教會的實質是什么?③西歐哪些階層要求進行宗教改革,為什么?④文藝復興與宗教改革的關系?⑤宗教改革的意義⑥尼德蘭革命爆發(fā)的原因⑦尼德蘭革命的影響等問題,使學生理解宗教改革的原因、影響和尼德蘭革命的前因后果。難點分析

本節(jié)的難點是:德意志宗教改革;尼德蘭南北分裂的問題;尼德蘭革命與宗教的關系問題。高中學生追蹤歷史演變進程、理解歷史中的因果關系的能力還較差,還不能較好地運用經濟基礎和上層建筑辯證關系這一原理認識歷史。因此,在理解上述問題時會存在一定的困難。難點的突破方案

引導學生通過討論①宗教改革時期的新教派、代表人物、宗旨及為什么說加爾文教是新教中的激進派②宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)③為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進行④尼德蘭革命中南北分道揚鑣的原因何在等問題,使學生理解德意志宗教改革、尼德蘭南北分裂的問題以及尼德蘭革命與宗教的關系問題。課內探究活動的設計

學生根據(jù)教師制定的學習目標,有目的的自學本課內容。對于學生較難理解的問題,采取組織學生討論、教師適當點撥講解的方式解決。 教學設計示例第四節(jié) 宗教改革和尼德蘭革命重點:宗教改革的原因、影響;尼德蘭革命的前因后果

難點:德意志宗教改革;尼德蘭南北分裂的問題;尼德蘭革命與宗教的關系問題

教學手段:使用投影儀出示學習標準,引導學生自學的閱讀課。

教學過程

一、導入

復習文藝復興的性質、作用二、宗教改革和尼德蘭革命

出示學習目標,引導學生進行討論:

⑴中世紀西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色?

⑵為什么早期資產階級會反對天主教神學?反對天主教會的實質是什么?

⑶西歐哪些階層要求進行宗教改革,為什么?

⑷文藝復興與宗教改革的關系?

⑸宗教改革時期的新教派、代表人物及其宗旨。為什么說加爾文教是新教中的激進派?

⑹宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)?為什么當時進行的反封建斗爭采取了宗教改革的形式?

⑺英、法宗教改革的特點以及意義

⑻英國國王為什么進行宗教改革,英國的資產階級在宗教改革中的作用是什么?

⑼宗教改革的性質是什么?

⑽尼德蘭革命爆發(fā)的原因

⑾編寫尼德蘭革命大事年表、

⑿為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進行?

⒀尼德蘭革命中南北分道揚鑣的原因何在?

⒁尼德蘭革命的影響

學生在分析“文藝復興與宗教改革的關系”時,教師應幫助學生認識到:人文主義者的觀點,為宗教改革派提供了攻擊天主教會的炮彈。

在解決“為什么說加爾文教是新教中的激進派”這一問題時,教師應引導學生通過對路德教與加爾文教教義的不同入手。

關于“為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進行” 這一問題,教師應引導學生從當時的社會背景、尼德蘭地區(qū)的主要矛盾:尼德蘭的資本主義發(fā)展與西班牙封建統(tǒng)治之間的矛盾;民族矛盾也很突出;天主教和新教的矛盾;剝削階級和勞動人民的矛盾。教派矛盾從根本上說是既是資本主義和封建主義矛盾的反映。西班牙在尼德蘭殘酷地迫害新教徒的行為,不僅激化了宗教矛盾,也使民族矛盾變得不可調和。

關于“尼德蘭的分裂的原因”。應引導學生從尼德蘭地區(qū)居民的文化和語言背景、南北方的宗教信仰、南北方經濟發(fā)展狀況等方面分析。三、小結

引導學生對本課內容進行小結,并對本章內容進行總結。

教學設計思想

通過讓學生根據(jù)學習目標閱讀課文學習本課,體現(xiàn)學生的主體地位。

通過制定學習目標、對學生學習加以引導、點撥和適當?shù)闹v解,實現(xiàn)教師的主導作用。板書設計 第一章 第四節(jié) 宗教改革和尼德蘭革命一、宗教改革

1.宗教改革的背景

2.德意志的宗教改革

3.加爾文教派

4.法國的宗教戰(zhàn)爭

5.英國的宗教改革

6.宗教改革運動的歷史意義

二、尼德蘭革命

1.主要社會矛盾

2.資產階級革命

3. 革命的影響

宗教改革和尼德蘭革命

近代中國資本主義的歷史命運

一、教學目標

【知識與能力目標】

知道近代民族資本主義深受外國資本主義和本國封建勢力的雙重壓迫;掌握外國資本主義和本國封建勢力壓迫民族資本主義的手段。

【過程與方法目標】

通過對近代中國資本主義相關問題的了解和探究,掌握歷史的看待問題的方法,提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關歷史材料,認識到歷史材料對歷史學習的重要性,培養(yǎng)論從史出,史論結合的能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

通過對資本主義在中國發(fā)展的經歷,深入分析和理解,感受民族資產階級面對國家危機時積極投身救國的熱情,激發(fā)愛國情懷,明確振興中華的歷史使命。

二、教學重難點

【重點】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。

【難點】感受民族資產階級面對國家危機時積極投身救國的熱情,激發(fā)愛國情懷。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一:導入新課

教師利用多媒體課件播放展示實業(yè)群英榜:棉紗大王-榮宗敬,面粉大王-榮德生,火柴大王-劉鴻生等,請學生說一說關于他們的故事,并總結:有人說我國近代的這些民族實業(yè)家特別令人敬佩,他們是在寒風冷雨交加中守著那份堅持和執(zhí)著,努力創(chuàng)業(yè),那么這些民族實業(yè)家到底經受了哪些寒風冷雨呢?從而導入新課。

環(huán)節(jié)二:新課講授

(一)外國資本主義的掠奪

教師提問:說到近代資本主義的發(fā)展,一定離不開近代中國的社會性質,請同學們結合近代中國社會的性質和前兩課所學,猜想近代中國民資的發(fā)展有哪些寒風冷雨?

學生思考回答后,教師總結:近代中國資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產生和發(fā)展的,一開始就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和剝削,后來隨著國民政府統(tǒng)治時期官僚資本的形成,又受到官僚資本的排擠和打擊。

接著教師展示三則史料,請學生結合教材內容思考:外國資本主義通過哪些手段阻礙近代民族資本主義的發(fā)展?

學生閱讀史料進行思考,學生回答后,教師總結:(1)外國侵略者曾采用限制中國機器進口的方法,力圖阻止中國民族資本主義的發(fā)展。(2)利用特權,大量傾銷商品、掠奪原料,使民族資本主義在市場和原料供應方面受到巨大壓力。(3)發(fā)動侵華戰(zhàn)爭,直接摧毀民族工業(yè)。

(二)本國勢力的壓迫

過渡:除了外國勢力的剝削之外,本國勢力不斷阻礙民族資本主義的發(fā)展,請同學們閱讀史料,找出他們用哪些手段阻礙了民族資本主義的發(fā)展?

學生閱讀史料,進行回答,最后教師總結:(1)清政府不承認民族工業(yè),認為是異端,驅逐和收取苛捐雜稅。(2)國民政府大舉內債、濫發(fā)紙幣,嚴重影響民族工業(yè)發(fā)展。(3)國民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。

學生初步理解阻礙民族資本主義發(fā)展的因素后,教師設置情境:假設你是當時的民族資本家,面對外國勢力的剝削和本國勢力的壓迫,你怎么辦?

學生前后四人為一小組,5分鐘時間自由交流討論,討論結束后,小組代表發(fā)言,其他小組可做補充,最后教師總結:民族資產階級面對國家危機時積極投身救國,哪怕前路艱辛,仍然不懈斗爭,他們是中國近代濃墨重彩的一筆,也是我們學習的榜樣。

環(huán)節(jié)三:小結作業(yè)

小結:師生共同總結。

作業(yè):搜集在民族資產階級發(fā)展時期創(chuàng)辦工廠的故事,下節(jié)課與大家分享。

四、板書設計

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