高三地理應(yīng)該怎么學(xué)（附答題模板）
高三地理應(yīng)該怎么學(xué)（附答題模板）
高三階段地理學(xué)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)守鍵，它好比是蓋高樓大廈時的打基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。接下來小編為大家整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
高三地理學(xué)習(xí)方法及復(fù)習(xí)技巧
高三地理學(xué)習(xí)方法及復(fù)習(xí)技巧一、抓住一輪復(fù)習(xí)，全面掌握基礎(chǔ)知識
“能力為主導(dǎo)，知識為基礎(chǔ)”是高考永恒的話題。 高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。一輪復(fù)習(xí)正是對基礎(chǔ)知識進行全面盤點的階段，因此，同學(xué)們一定要重視這個階段的復(fù)習(xí)，力爭做到“當天內(nèi)容及時消化，每單元知識及時鞏固”，力爭吃透每個知識點。
高三地理學(xué)習(xí)方法及復(fù)習(xí)技巧二、重視地圖，將地理知識落實到地圖上
地圖是地理學(xué)科的第二語言，高考試題也往往以地圖為切入點，近年來高考試題的采點甚至出現(xiàn)微觀、局部地區(qū)，這就要求同學(xué)們有很強的讀圖能力和區(qū)域定位能力。因此，同學(xué)們平時應(yīng)注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓(xùn)練，只有把所有的知識都落實到地圖上，才能切實提高解題能力。
高三地理學(xué)習(xí)方法及復(fù)習(xí)技巧三、關(guān)注時事熱點、聯(lián)系生活實際
地理時事熱點問題、生活中的地理問題都是地理學(xué)科非常關(guān)注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點。因此我們要時刻關(guān)注這些問題，分析生活中地理事物(現(xiàn)象)的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發(fā)展的最新進展、將某些時事與相關(guān)地理知識聯(lián)系起來等。同學(xué)們平時應(yīng)注意經(jīng)?？磮螅瑢W(xué)會發(fā)現(xiàn)時事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時事題與同學(xué)交流、互相考查提高。
高三地理學(xué)習(xí)方法及復(fù)習(xí)技巧四、學(xué)會用規(guī)范的地理語言表述
地理高考說明中要求“進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述”。有的同學(xué)客觀性試題做得相當不錯，但進行文字表述時卻常常不能到位，不守鍵字抓不住，就是語言邏輯出現(xiàn)問題，使本該得到的分丟失。關(guān)鍵在于，平時就沒有使用規(guī)范的地理語言進行記憶與表述。課本是我們學(xué)習(xí)規(guī)范地理語言的重要工具，從現(xiàn)在起，同學(xué)們應(yīng)盡量使用課本語言進行表述和記憶，逐步形成良好的語言表述習(xí)慣。
總之，整個高三階段地理學(xué)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)守鍵，它好比是蓋高樓大廈時的打基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。希望同學(xué)們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，全面掌握地理基礎(chǔ)知識，為后階段的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
高中地理非選擇題答題模板
審題是答題的前提和基礎(chǔ)，只有正確地理解題意，把握命題的指向，答題才能有的放矢。一道問答題由題目中心詞、條件限制詞、內(nèi)容回答詞和解答方式詞構(gòu)成。題目中心詞是答案論述的直接對象，條件限制詞一般為地理事物的范圍、時間等，內(nèi)容回答詞為該題必須回答的內(nèi)容，解答方 式詞則為回答的方式。在審題過程中，首先要審明中心詞，明確所要論述的對象是什么;其次是審條件限制詞，依據(jù)條件限制詞的內(nèi)容性質(zhì)，進行相關(guān)知識的遷移，并進行篩選，確定答題范圍，羅列答案要點;最后結(jié)合解答方式詞和內(nèi)容回答詞進一步提煉，形成最終符合題意的簡明扼要的答案。例如題目要求：扼要說明圖示小區(qū)域水能開發(fā)的有利因素。題目中心詞是 “ 水能開發(fā) ” ;條件限制詞是 “ 圖示小區(qū)域 ”“ 有利 ” ; 內(nèi)容回答詞是 “ 因素 ” ;解答方式詞是 “ 扼要說明 ” 。
近幾年的高考題中很大一部分是與圖相關(guān)的。因此，應(yīng)該對各類地理圖像、圖表的特點和作用認真掌握。在答題時要認真看清圖像、圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機結(jié)合起來，加以靈活運用。
各種地理要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的，因此，在答題時應(yīng)該回歸教材，進行知識的聯(lián)想、遷移，注意地理事物和現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，同時還要關(guān)注跨學(xué)科之間的聯(lián)系，以及與生活實 際的聯(lián)系等，實現(xiàn)與新問題的對接。 4.準確表述：對試題進行邏輯分析后，要進行答案的構(gòu)思，并能夠用準確的語言將答案表述清楚， 這也是考試中的重要環(huán)節(jié)。不少同學(xué)在平時復(fù)習(xí)時，這個方面訓(xùn)練不夠，往往出現(xiàn) “ 眼高手低 ”“ 茶壺里 的餃子倒不出 ” 的情況。因此，在復(fù)習(xí)迎考中，應(yīng)該把語言表述能力的訓(xùn)練放在重要的位置，在回答時理 清思路，分清層次，清楚地將內(nèi)容表達出來。
非選擇題的解答是一種書面表達，在書面表達中，主要存在以下問題與不足，導(dǎo)致得分率低。
基礎(chǔ)知識不扎實，對基本地理事物的識記存在不足。如甘肅寫成甘蘇，地 壘寫成地磊等。
不能用正確的學(xué)科語言反映地理事物，表達說明地理問題，如： “ 投資大 ” 說成 “ 花 錢多 ” ， “ 自北向南 ” 說成 “ 由上往下 ” 等;對地理原理、規(guī)律停留在一知半解的層面上或者是語言表達能力差，明于心而不明于筆，寫出來的與心里想的正好相反，甚至極不嚴謹、規(guī)范，常常出現(xiàn)常識性的或者是極端不負責任、缺乏科學(xué)態(tài)度的嚴重錯誤。
這類問題絕大部分由于審題不清，對題干要求中的限定詞理解不清或疏忽大意，導(dǎo)致答案與題目要求脫節(jié)或超出要求范圍。常見的有只要求評價自然原因，卻長篇累牘地闡述人為原因;只要求答出某種地理要素，卻過多地一一展開等。
主要表現(xiàn)在一些文字較多、涉及 面較廣的論述性、評價性的簡答題中。有些學(xué)生在展開分析時往往不能遵循時間和空間的順序，或者按照自然要素與人文要素、有利條件與不利條件的思維層次一一表述，而是出現(xiàn)時空的跳躍或?qū)哟蔚幕祀s。例如，在描述某地的地理特征時，一會兒描述東部的地形條件，一會兒又描述西部的人口狀況，一會兒又回過頭來描述東部的交通狀況等，不能給人 清晰的思維順序。
這類問題主要表現(xiàn)在對區(qū)位條件的分析與評價方面。例如在對某地經(jīng)濟發(fā)展的有利條件作出分析時，有些學(xué)生往往回答：地理位置優(yōu)越、交通便利、資源豐富等。對于題目給出的 一個具體區(qū)域，我們應(yīng)該根據(jù)該區(qū)域的地理特征具體分析，例如其地理位置的優(yōu)越性表現(xiàn)在什么地方，處在河流的入?？诨蜞徑男┌l(fā)達地區(qū)等;交通便利又體現(xiàn)在哪些方面，如海運廉價、經(jīng)過的鐵路線名稱等;其豐富的資源為石油、煤炭還是鐵礦、淡水等。
這類問題主要表現(xiàn)在區(qū)域地圖上，有些學(xué)生往往不能借助經(jīng)緯度、海陸輪廓特征或代表性的地理事物等進行準確的空間定位，一旦 “ 識地 ” 出錯，再多再好的 “ 析理 ” 也是枉然。例如我國的國土整治，黃土高原為水土流失的治理、西北為荒漠化的防治、華北為中低產(chǎn)田的改造、長江中下游 為退田還湖等。如果定位出錯，國土整治的知識遷移亦會出錯，答案就跑題了。
設(shè)問形式描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)。高考中特征描述類試題，設(shè)問形式一般有 “ 說明 ” ，某 區(qū)域的地表環(huán)境 “ 特點 ” ， “ 描述 ” 某地區(qū)年降水量或地形區(qū) “ 分布狀況 ” ， “ 簡述 ” 某地區(qū)的自然地理 “ 特征 ” ，從河流的長度、流域面積、水 流速度、流量季節(jié)變化等方面 “ 歸納 ” 河流的 “ 主要特征 ” 等。
答題模板解答特征描述類試題的基本思路見下圖。
區(qū)域空間定位(經(jīng)緯網(wǎng)定位法和區(qū)域特征定位法相結(jié)合)
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位置(海陸位置、經(jīng)緯度位置、相對位置)和圖文信息
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特征分析(區(qū)域自然環(huán)境特征包括區(qū)域內(nèi)地形、土壤、氣候、河流、湖泊、自然帶、自然資源等地理要素的基本特征;區(qū)域人類活動的主要特征包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)、商 業(yè)、旅游業(yè)等經(jīng)濟活動的基本特征及其主要成因等)
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梳理、組織語言，把握關(guān)鍵詞
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簡潔、準確描述
正確解答特征描述類試題，就要掌握描述的 方向和角度，需從以下方面去分析：
?、?地形特征：地形類型(高原、山地、丘陵、平原、盆地、山谷或河谷、沖積扇、三角洲)，地形起伏狀況，主要地形區(qū)名稱及分布。
② 地勢特征：地勢起伏狀況(如西北高、東南低)，地勢高低(如青藏高原地勢較高)。
③ 地表環(huán)境特征：氣候(濕、熱、冷、干)、植被狀況、土地類型(荒漠、草地、林地、耕地)、河流 發(fā)育程度等。
?、?河流的水文特征：水量、汛期(長短、次數(shù))、結(jié)冰期、凌汛、含沙量、水能蘊藏量等。
?、?河流的水系特征：發(fā)源地、流向與注入海洋，長度與流域面積，支流(多少、對稱與否)及河網(wǎng)形 狀，上、中、下游的劃分，流經(jīng)的省區(qū)、重要城市、主要地形區(qū)。
⑥ 氣候特征：氣溫(季節(jié)變化、積溫、生長期) —— 熱量條件，降水(季節(jié)變化、干濕變化) —— 水分條件，氣溫和降水的組合狀況(如雨熱同期)。
?、?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征：農(nóng)業(yè)地域類型、主要農(nóng)作物種類及分布、農(nóng)業(yè)部門結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)水平(商品率、機械化水平、生產(chǎn)經(jīng)營方式、集約化程度、專業(yè)化水平)。
?、?工業(yè)生產(chǎn)特征：地域分布、發(fā)達程度、主要部門及結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平。
?、?區(qū)域特征：地理位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對位置)、自然環(huán)境特征(地形、氣候、水文)、 社會經(jīng)濟特征(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、貿(mào)易、交通、城市、人口等)。
?、?等值線特征：等值線數(shù)值高低、延伸方向、彎曲趨勢、疏密變化等。
自然地理綜合題多表現(xiàn)在地球的運動規(guī)律、地表的物質(zhì)循環(huán)與交換原理、地理環(huán)境的整體性與差異性原理等，人文地理中，多表現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局及城市、交通、商業(yè)活動等區(qū)位要素的分析與評價方面。對地理原理規(guī)律的理解、對地理事物本質(zhì)的把握和理性的認識，上升到運用、表達、加工、解釋或揭示問 題的高度。解答此類問題，首先必須正確理解基本的地理規(guī)律、原理，運用得當;其次，要注意審清題意，把握答題方向，區(qū)分自然要素與人文要素;再次，要充分提取圖像中的有用信息，并在答案要點中體現(xiàn)出來，不可言之無物，空話連篇，要做到具體、條理，合乎邏輯;最后，還要注意對不同地理原理常見答題思路與規(guī)范性語言的積累。答題時一般選取其中最具優(yōu)勢或最明顯的要素進行闡述，并不需要面面俱到。
為滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，實行開放性和多元性的教學(xué)評價而設(shè)此類題目。試題往往對某些有爭議性的問題不給出唯一答案，保留開放式的結(jié)果;同時設(shè)計一些運用地理原理來進行判斷、分析有一定深度的知識點，鼓勵對待問題的不同視角、見解、想法和思維方式等。開放性的設(shè)問可以在多種題型中展開、交錯滲透。此類試題，要求對題目給出的文字、圖表信息，進行綜合篩選后，理清答題思路，力爭全面地、辯證地表達自己的觀點;盡管答案開放，但也要緊緊圍繞 “ 主題詞 ” ，自圓其說，不 可漫無邊際、 機械重復(fù)等?；卮鸫祟悊栴}注意兩點：根據(jù)題目要求從有利和不利兩方面來闡述問題;從對自然、社會、經(jīng)濟等方 面進行分析。
本類題目多見于以區(qū)域地圖為載體，或某種地理事物模式分布圖，也可能是氣候、水文等某種地理要素統(tǒng)計圖。設(shè)問方式以簡答、填空、設(shè)計表格及填表等，考查 分析、判斷、推理、歸納等思維過程。如比較兩地氣候特征、天氣特征，兩條河流水文特征，兩地人口特征、經(jīng)濟水平的差異等。解答此類試題，首先是運用經(jīng)緯度、海陸輪廓、典型地物等相關(guān)信息，進行準確的區(qū)域定位;其次是根據(jù)答題要求，進行區(qū)域自然或人文地理特征的遷移;最后是力求做到層次清楚、要點全面、簡潔明了的語言表達。
要求利用身邊生產(chǎn)、生活中可以找到的材料，學(xué)會自己設(shè)計和實施地理實驗活動，主動地和富有個性地學(xué)習(xí)，這也是地理新課程改革的主要方向之一。在近幾年的高考中，有關(guān)地理實驗的試題不斷出現(xiàn)，主要從實驗所使用的器材，實驗的步驟，實驗數(shù)據(jù)的記錄、整理、分析，實驗的結(jié)論，實驗過程中應(yīng)注意的事項，實驗所體現(xiàn)的地理原理等方面設(shè)問，多以開放式的簡答題的形式出現(xiàn)。解答時主要考慮實驗課題的實用性、實驗用材的可得性，實驗步驟的可操作性和實驗原理、結(jié)論的合理性等。 此類試題往往結(jié)合社會熱點，以人口、資源(能源)問題、環(huán)境問題或區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為切入點，給 出大比例尺小區(qū)域地圖，以及區(qū)域相關(guān)地理要素的統(tǒng)計圖表等。要求深刻揭示問題的實質(zhì)，分析問題產(chǎn)生的原因，并提出解決問題的措施與方法等。其常見的設(shè)問方式是開放性的簡答題，如簡要評價某區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的自然條件，資源開發(fā)利用中存在的不合理現(xiàn)象，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及其對環(huán)境產(chǎn)生的影響，或針對某項問題展開研究需要收集的資料等。此類試題，要充分利用材料信息，合理遷移相關(guān)地理原理規(guī)律，組織答 案時一定要突出 “ 關(guān)鍵詞 ” ，因為 “ 關(guān)鍵詞 ” 就是得分點，是評分的依據(jù)。
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