改變高中數(shù)學教學模式方法
高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同，高中數(shù)學在思維形式上產生了很大的變化，高中學生一定要能從經驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，下面小編跟大家聊聊關于怎樣改變高中數(shù)學教學模式，歡迎大家閱讀!
1怎樣改變高中數(shù)學教學模式
第一，改變觀念，讓學生產生對數(shù)學濃厚的學習興趣
俗話說：興趣是最好的老師。良好的心理素養(yǎng)、近乎癡迷的興趣是高效率學習數(shù)學的前提，也是在考試中必勝的條件。對學生來說，當學習被來自外在的要求強制時，學習就成為一種負擔、壓力，學生的體驗是痛苦的、苦澀的。如果學習是發(fā)自內心的，是學生自己的精神需要，它就會成為一種歡樂的、愉快的活動，學生的體驗就是幸福的。為此，讓學習數(shù)學成為學生的一種精神需要，而不是一種壓力，改變學生的學習狀態(tài)和學習體驗，使學生從“受逼”學習狀態(tài)中解脫出來，最直接的方法就是在課堂中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，善于變學生的好奇心為求知欲，如在課堂中創(chuàng)設學習情境，教學方法盡可能帶有新穎性、多樣性。而讓學生進入情境則是激發(fā)學生學習動力，并且重視師生間的情感交流，做學生的知心朋友，適當開展數(shù)學實踐活動，通過豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣與愛好，拓展應用數(shù)學知識領域，發(fā)展學生的個性與特長。教師要運用興趣在學生與知識之間架起橋梁，運用的多種方法相輔相成，互相滲透、互相補充，統(tǒng)一在教學過程中，逐步發(fā)展學生的學習興趣，讓學生學好高中數(shù)學從熱愛開始。
第二，認識初高中數(shù)學的不同特點，養(yǎng)成良好的學習習慣
高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同，高中數(shù)學在思維形式上產生了很大的變化，高中學生一定要能從經驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需形成辯證思維。所以，面對這樣巨大的變化，高中生一定要先分析再適應，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能讓數(shù)學這一高深的自然科學在你的腳下俯首稱臣。為此，科學地進行學習就顯得尤為重要。要分析教材，分析自我，分析未來，然后制訂行之有效的學習計劃并能付諸實施，多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。這樣才可以對數(shù)學的掌握如魚得水。
第三，曲徑通幽，勇于將“畏途”變“坦途”
學習是要吃苦的，是要能忍得住板凳上、臺燈前的寂寞。學習就是學習，學習不是娛樂，沒有頑強的毅力是不會做成任何一件事的，學習高中數(shù)學更是如此。古人說：盡信書，不如無書。這條名言用在數(shù)學 學習上也一樣可以成為真理，當今人們的生活水平提高了，物質上的富足表現(xiàn)在對孩子的教育態(tài)度上，參考資料的泛濫成災也成為物質豐富的一大產物，對于這種現(xiàn)象，我想說，不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。高中學生在學習、復習中時間很有限，可供自己支配的時間更有限，在這些有限的時間，只要把課本的知識結構知識要點爛熟于心就夠了。另外。做一個個人錯題集很重要。如果做錯了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯誤，不管是多么簡單的錯誤，都收錄進來，因為錯誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯誤都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次!學生如果能按照要求去準備這樣一個本子，隨時收集自己的錯誤，分門別類，沒事的時候就翻一翻，看一看，肯定會有很大的收獲。
2數(shù)學課堂有效性教學方法
突出重點是有效教學的核心
教師要抓住教材中本質的、主要的東西，對其進行加工處理，然后在教學活動中突出來，把學生的注意力集中到這方面上去，同時引導學生舉一反三。對于課本中相對次要或起輔助作用的教學內容，可根據(jù)教學的實際需要作適當調整，以適應教學的需要，提高教學效率。發(fā)揮學生在學習中的主體地位，給學生留下充分的時間和空間，通過小組合作，讓學生自己找出解決問題的方法及兩個例題相同和不同之處。這樣做，學生不但體驗到學習的樂趣，更會增強學習的信心。在抓好每節(jié)課的教學重點的同時，也要從整體著眼突出單元的教學重點。由于在前一節(jié)課中已經重點講授了簡單的百分數(shù)應用題的解題方法，學生已初步掌握了，所以教學這節(jié)課，我們可以采取學生自主探索，小組合作的形式，來體會兩種不同類型應用題的內在聯(lián)系與區(qū)別。
這樣，不但節(jié)約了教學時間，而且極大地調動了學生的學習積極性。數(shù)學教材中每一單元、每一課時的教學內容只有很少一部分是全新的知識，教學中就應把這“新”的一點突出來，作為教學的重點。突出重點不是只抓住重點而舍棄非重點，教學中把教材重點孤立起來的做法是不恰當?shù)?。教學新知識就必須注意提醒學生把已有的舊知識轉化成新的知識，引導學生認識新知識的生長點、新舊知識的銜接點和轉化點，只有這樣才能真正的突出重點。
改革課堂教學的評價標準是有效教學的重要措施
什么樣的課是一節(jié)好課?怎樣去評價一節(jié)課的好壞?用什么樣的標準來衡量?這個問題非常重要，我們必須認真研究。一直以來我們評價的重點是教師，它關注的是教師教的情況，忽視了課堂教學的主體――學生的情況，尤其是對學生的學習過程及在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度等不夠關注，不能以學生為本，這是導致課堂教學效率低下的一個重要原因。我認為應關注學生的情感生活和情感體驗，努力使課堂教學過程成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，學生只有體驗到學習的成功，它才會樂于學習。
我們要用發(fā)展的眼光看待學生，關注學生的成長過程，及時肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂，讓他們心中喚起自豪感和自尊感。這樣的評價不僅關注學生學習的結果，更關注學生學習的過程和學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，有利于幫助學生認識自我，建立信心，培養(yǎng)興趣;有利于激勵學生的學習和改進教師的教學，是有效教學的重要措施。
3學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)
欣賞數(shù)學深刻豐富的內在美
大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有審美就沒有任何教育?！倍鴶?shù)學理論本身的奇特、微妙、簡潔有力，以及建立這些理論時人的創(chuàng)造性思維都是數(shù)學的美，如果我們能夠引導學生發(fā)現(xiàn)和感受數(shù)學中的美，那么學生會在學習數(shù)學中得到情感的共鳴和思維的啟迪，以美激趣，以美啟智。 高中數(shù)學的世界，是一個充滿了美的世界：數(shù)的美、式的美、形的美……數(shù)學美的表現(xiàn)形式是多種多樣的，從數(shù)學內容看，有概念之美、公式之美、體系之美等;從數(shù)學的方法及思維看，有簡約之美、類比之美、抽象之美、無限之美等;從狹義美學意義上看，有對稱之美、和諧之美、奇異之美等。通過對數(shù)學美表現(xiàn)的研究，我們可以肯定地說，數(shù)學中含有美的因素，數(shù)學發(fā)展受美育思想的影響，在此，可以借助古代哲學家、數(shù)學家普洛克拉斯斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美。”
數(shù)學的內在美，可以從更多的角度審視，而每一側面的美都不是孤立的，它們是相輔相成、密不可分的。它需要人們用心、用智慧深層次地挖掘，更好地體會它的美學價值和豐富、深邃的內涵及思想，以及其對人類思維的深刻影響。如果在學習過程中，我們能與學生們一起探索、發(fā)現(xiàn)，從中獲得成功的喜悅和美的享受，那么我們就會不斷深入其中欣賞數(shù)學、熱愛數(shù)學。
滲透數(shù)學史，激發(fā)學習興趣
數(shù)學史和數(shù)學家的生平是很多學生都喜歡的，在傳授知識的時候，若能不失時機地向學生介紹，則不僅能進一步加深學生對數(shù)學知識的理解，更重要的是能激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。例如，虛數(shù)不是神秘莫測、絕對權威的。從虛數(shù)概念“生長”過程來看，即使是數(shù)學家的認識也是逐步深入的。最初人們對虛數(shù)持懷疑和不接受的態(tài)度，萊布尼茲稱虛數(shù)是“理想世界的奇異創(chuàng)造”，是“神靈的美妙的庇護者，幾乎介于存在和不存在之間的兩棲物”。歐拉盡管用它，但也認為虛數(shù)只存在于想象之中。直到哈密爾頓把復數(shù)建立在實數(shù)理論基礎之上，以及復數(shù)在物理學等領域中的應用加強時，人們才開始真正接受虛數(shù)。這與學生學習時，缺乏了解它們的實際應用而造成對概念理解和接受上有一定的心理障礙是一致的。歷史的呈現(xiàn)有助于學生打消神秘的心態(tài)和權威的心理，這些介紹能讓學生倍感新鮮，樂于接受。
學習對數(shù)概念時，我在兩個班采用了不同的教學方式，一是按課本體系組織教學，一是結合閱讀材料《對數(shù)與指數(shù)發(fā)展簡史》，解答學生的各種問題。結果表明，學習“對數(shù)發(fā)展簡史”之后的班級學生對“對數(shù)”學習的難度明顯降低，對學習對數(shù)的興趣明顯提高，對學習對數(shù)的目的更加明確，對對數(shù)產生的過程更加清楚。
4讓學生喜歡學習數(shù)學
一、要培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師，是開發(fā)智力、挖掘潛能的鑰匙，要使學生學好數(shù)學必須先激發(fā)他們的興趣。陶行知先生曾經說過：“學生有了興趣，就肯用全部精力去做事情，所以‘學’和‘樂’是不可分離的。”在我們身邊可能有厭倦學習的孩子，卻沒有厭倦玩的孩子，因此在教學中我們應從學生的興趣入手，讓每個孩子都喜歡數(shù)學興趣是人們積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，是做好任何事情的基本出發(fā)點。數(shù)學教學就是要點燃學生對數(shù)學學習熱情的火把，培養(yǎng)他們的學習興趣。學生有了興趣，才能產生學習的動力，才能積極地研究數(shù)學，才能品味學習數(shù)學的情趣，使學生表現(xiàn)出高度的學習積極性，認真聽講，積極思維，并具有克服學習活動中各種困難的毅力。因此，在數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣就很重要。
二、建立和諧的師生關系，營造良好課堂氣氛
新課程改革使教師與學生在課堂教學中的地位發(fā)生了變化。隨著社會的進步，現(xiàn)在的學生無論在知識儲備還是個人能力都較以前有了較大的進步，自主意識更為強烈，教師角色也從傳授者向引導者轉變，教師與學生之間的關系就變得更為微妙。因此互相的理解與尊重是實施課堂教學的前提。語言親切、面帶微笑的教師肯定會得到學生的歡迎。學生接受你，關系和諧了，你要求學生執(zhí)行起來就更到位了，課堂效率自然就高了。師生關系的和諧更容易營造一個既寬松又嚴謹、既舒適又緊張的課堂氣氛，在這樣的氣氛中，學生的思維才容易被打開，思維活躍了，效率自然提高了。
三、實施情感教育
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系，是十分重要的。教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據(jù)學生的個性差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只有自己的努力，學習成績才會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。
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