高考物理主觀題如何獲得高分
高考的腳步越來越近，想必同學(xué)們已經(jīng)做好了踏入考場的準(zhǔn)備。不過，筆者在這里想提醒考生們：高考物理學(xué)科主觀題的解答，一定要細(xì)心，下面給大家分享一些關(guān)于高考物理主觀題如何獲得高分，希望對大家有所幫助。
高考物理主觀題如何獲得高分
1、簡潔文字說明與方程式相結(jié)合
有的考生解題是從頭到尾只有方程，沒有必要的文字說明，方程中使用的符號表示不清;有的考生則相反，文字表達(dá)太長，像寫作文，關(guān)鍵方程沒有列出，既耽誤時間，又占據(jù)了答卷的空間。
以上兩種情形都會導(dǎo)致丟分，所以在答卷時提倡簡潔文字表達(dá)，關(guān)鍵處的說明配圖示和物理方程式。
2、盡量用常規(guī)方法，使用通用符號
有些考生解題時不從常規(guī)方法入手，而是為貪圖簡單、便利用一些特殊奇怪的方法，雖然是正確的，但閱卷老師短時間不易看懂。同樣，使用一些不常用的符號來表達(dá)一些特別的物理量，閱卷老師也可能會看錯。
這是因?yàn)殚喚憩F(xiàn)場老師的工作量很重，每天閱卷2500多份，平均每看一道試題的時間不過幾秒鐘，怎么有時間去琢磨你的“奇怪”的符號呢?
3。分步列式，不要用綜合或連等式
考生都清楚：高考評分標(biāo)準(zhǔn)是分步驟給分的，寫出每一個過程對應(yīng)的方程式，只要說明、表達(dá)正確都可以得相應(yīng)的分?jǐn)?shù);有些學(xué)生喜歡寫出一個綜合式，或是連等式，而評分原則是“綜合式找錯”，即只要發(fā)現(xiàn)綜合式中有一處錯，全部過程都不能得分。
所以對于不會解的題，分步列式也可以得到相應(yīng)的過程分，增加得分機(jī)會。
4、對復(fù)雜的數(shù)值計(jì)算題，最后結(jié)果要先解出符號表達(dá)，再代入數(shù)值進(jìn)行計(jì)算。
最后結(jié)果的表達(dá)式占有一定的分值，結(jié)果表達(dá)式正確而計(jì)算過程出錯，只會丟掉很少的分。若沒有結(jié)果表達(dá)式又出現(xiàn)計(jì)算錯誤，失分機(jī)會很大。
5、在解題時，一定要運(yùn)用物理量單位符號來規(guī)范解題
解答物理題目時，一定要采用課本規(guī)定的物理符號來表示，用到的其他符號，如：化學(xué)元素符號、數(shù)學(xué)符號等，一般采用它們在化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科中原有的通用形式。
高考物理五大復(fù)習(xí)指南
一、 抓基礎(chǔ)(查漏補(bǔ)缺)。
一份高考試題中、低檔題(主要是考查基礎(chǔ)知識部分)占80%，難題只占20%，如果把最后沖刺階段的寶貴時間去解難題，這是舍本求末。通過前一階段的模擬訓(xùn)練，大都會發(fā)現(xiàn)自己的問題，針對這些問題，認(rèn)真查缺補(bǔ)漏，才會事半功倍，如對基本概念，自己的理解是否準(zhǔn)確，深刻。
僅以“功”的概念為例，功是能的轉(zhuǎn)化的量度。各種形式的力做功，都對應(yīng)著一定形式的能的轉(zhuǎn)化。能否準(zhǔn)確地認(rèn)識這種關(guān)系，極大地制約著對某些物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析。高考試題往往通過特寫的物理情境，考查對概念的理解，對一些物理定律、物理公式，往往有的同學(xué)只重視結(jié)論，而忽視該定律、公式的適用條件，這些都應(yīng)在最后階段，逐一解決。
另外，還應(yīng)注意總結(jié)重要的物理問題研究方法，如理想模型的方法、類比的方法、等效方法、逆向思維等。通過對以往練習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己的思維方法提高一個檔次。
二、 抓核心。
核心就是對物理狀態(tài)和物理過程的分析，在分析過程中一般應(yīng)該注意兩個線索：力和能。物體的運(yùn)動由物體所受合外力決定。對物體受力進(jìn)行分析，是十分重要的一環(huán)。物體在運(yùn)動過程中，一些力往往又對物體做功，導(dǎo)致物體的能量不斷發(fā)生變化。能及能的相互轉(zhuǎn)化為物理的研究提供了另一個重要線索。分別從力和能入手，對過程進(jìn)行全面分析，久而久之，就可能化為“能力?！?/p>
三、抓薄弱環(huán)節(jié)。
近兩年高考試題加強(qiáng)了對論述能力的考查。目前主要體現(xiàn)為對推導(dǎo)論證的考查。如去年高考及今年北京地區(qū)春季高考都增加了推導(dǎo)證明題，但這幾道題都源于課本。因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)注意課本中某些重要命題的論證過程。
還應(yīng)該加強(qiáng)對物理問題的表述能力的訓(xùn)練。尤其是在求解計(jì)算題，不僅僅能夠計(jì)算出結(jié)果，還應(yīng)能夠?qū)λ媒Y(jié)果進(jìn)行分析和論述。即不僅會說出是這樣，還要會說明為什么會這樣。
四、抓理論與實(shí)際的結(jié)合。
去年高考試題的特點(diǎn)之一是大量的題目緊密聯(lián)系實(shí)際，物理理論原本來源于生產(chǎn)和生活實(shí)際，但結(jié)果是有不少同學(xué)反倒對這類題感到生疏，這是很不正常的。
在總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)善于把物理基礎(chǔ)理論與日常生活中的一些與物理有關(guān)的實(shí)際結(jié)合起來。可以說力、熱、電、光各個分支，都有大量的事實(shí)能與高中物理結(jié)合，要學(xué)會用物理基礎(chǔ)理論解釋身邊常見的物理現(xiàn)象。提高應(yīng)用物理解決實(shí)際問題的能力。
五、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
在求解物理問題時，應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如正確選擇研究對象，正確進(jìn)行受力分析，在對狀態(tài)，過程分析時畫出狀態(tài)，過程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、具體化，在涉及勢能計(jì)算時，應(yīng)先確定零勢能標(biāo)準(zhǔn)。在涉及同一直線上的矢量運(yùn)算時，規(guī)定出正方向，以方便于用標(biāo)量運(yùn)算代替矢量運(yùn)算化。在計(jì)算過程中，先統(tǒng)一單位，運(yùn)算后認(rèn)真對數(shù)字結(jié)果進(jìn)行復(fù)核。
高考物理的復(fù)習(xí)策略
一、重點(diǎn)掃除知識“盲點(diǎn)”
對照考綱，把新課學(xué)習(xí)時不太清楚的知識點(diǎn)全部都弄清楚，把已經(jīng)弄清楚的進(jìn)一步熟練。其中包括物理概念，定理、定律，所有的公式，搞清楚它們的來龍去脈，能夠進(jìn)行推導(dǎo)。避免涉及到基本知識時不能把握題目的真正意圖，或選擇題不能夠正確的辨析，計(jì)算題用錯公式，張冠李戴等。
二、基本題型反復(fù)熟練
每一種基本題型，每一種基本模型，都要重新過手，要做到“三不”，即：不怕麻煩、不怕重復(fù)、不厭其煩。比如：追擊問題、傳送帶問題，板塊模型、動生電模型、感生電模型等逐一梳理，絕不遺漏。
三、厘清力學(xué)三條主線
(一)牛頓定律——整個力學(xué)的基石。它確立了運(yùn)動與力之間最本質(zhì)的關(guān)系，受什么力就會做什么運(yùn)動。搞清楚了這個問題，就搞清楚了力學(xué)的根本。
(二)能量觀點(diǎn)——主要涉及動能定理、能量守恒定律(包含機(jī)械能守恒定律)。能量觀點(diǎn)解決問題比牛頓定律更“高端”，它能夠解決一些牛頓定律在高中階段不能解決的問題(如變速率曲線運(yùn)動)或者更加方便的解決一些牛頓定律不便于解決的問題(如復(fù)雜的多過程問題)。
(三)動量觀點(diǎn)——包括動量定理，動量守恒定律。注意區(qū)分動量定理與動能定理，以及各自擅長解決的問題;注意區(qū)分能量守恒定律與動量守恒定律，以及它們各自擅長解決的問題。
理清了這三條力學(xué)的線索，同時也就解決了電學(xué)一半的問題。
四、課本和考綱是“秘籍”
復(fù)習(xí)過程中，不能脫離教材，教材要認(rèn)真閱讀，而且要精讀。包括教材上的那些裝置、情境圖，還有課后的練習(xí)題。選修3-3(熱學(xué))、選修3-4(振動、波、光學(xué))、選修3-5近代物理部分(波粒二象性、原子原子核)，這幾部分的教材更要反復(fù)地閱讀、梳理、并熟練記憶。
五、需要攻克“實(shí)驗(yàn)堡壘”
實(shí)驗(yàn)既是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，所有的實(shí)驗(yàn)，都要從實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜胧?，知道?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的來龍去脈，知道為什么這樣設(shè)計(jì)，還可以有什么變化。切忌死記硬背。只有這樣才能在考試中，以“變”應(yīng)“變”。
六、定時訓(xùn)練是“磨刀石”
復(fù)習(xí)之后及時的定時訓(xùn)練，既可以有效地檢查復(fù)習(xí)的效果，以便及時進(jìn)行彌補(bǔ)，又可以訓(xùn)練解題的速度，提高熟練程度，這一點(diǎn)必須長期堅(jiān)持。
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