2024新高考高三語文上學(xué)期期末模擬卷附答案解析(文字版)

新高考高三期末考試對于考生來說具有重要意義，它既是對一輪復(fù)習(xí)的檢測和反饋，也是對考生自我定位和規(guī)劃升學(xué)路徑的重要參考。以下是小編為大家收集的關(guān)于新高考高三語文上學(xué)期期末模擬卷附答案的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

新高考高三上學(xué)期語文期末試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀(本題共5小題，17分)

(2022·河北衡水中學(xué)高三)閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

“大家小書”，是一個很俏皮的名稱。此所謂“大家”，包括兩方面的含義：一、書的作者是大家;二、書是寫給大家看的，是大家的讀物。所謂“小書”者，只是就其篇幅而言，篇幅顯得小一些罷了。若論學(xué)術(shù)性則不但不輕，有些倒是相當(dāng)重。其實，篇幅大小也是相對的，一部書十萬字，在今天的印刷條件下，似乎算小書，若在老子、孔子的時代，又何嘗就小呢?

編輯這套叢書，有一個用意就是節(jié)省讀者的時間，讓讀者在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識。在信息爆炸的時代，人們要學(xué)的東西太多了。補習(xí)，遂成為經(jīng)常的需要。如果不善于補習(xí)，東抓一把，西抓一把，今天補這，明天補那，效果未必很好。如果把讀書當(dāng)成吃補藥，還會失去讀書時應(yīng)有的那份從容和快樂。這套叢書每本的篇幅都小，讀者即使細(xì)細(xì)地閱讀慢慢地體味，也花不了多少時間，可以充分享受讀書的樂趣。如果把它們當(dāng)成補藥來吃也行，劑量小，吃起來方便，消化起來也容易。

我們還有一個用意，就是想做一點文化積累的工作。把那些經(jīng)過時間考驗的、讀者認(rèn)同的著作，搜集到一起印刷出版，使之不至于泯沒。有些書曾經(jīng)暢銷一時，但已經(jīng)不容易得到;有些書當(dāng)時或許沒有引起很多人注意，但時間證明它們價值不菲。這兩類書都需要挖掘出來，讓它們重現(xiàn)光芒?？萍碱惖膱D書偏重實用，一過時就不會有太多讀者了，除了研究科技史的人還要用到之外。人文科學(xué)則不然，有許多書是常讀常新的。然而，這套叢書也不都是舊書的重版，我們也想請一些著名的學(xué)者新寫一些學(xué)術(shù)性和普及性兼?zhèn)涞男?，以滿足讀者日益增長的需求。

“大家小書”的開本不大，讀者可以揣進(jìn)衣兜里，隨時隨地掏出來讀上幾頁。在路邊等人的時候、在排隊買戲票的時候，在車上、在公園里，都可以讀。這樣的讀者多了，會為社會增添一些文化的色彩和學(xué)習(xí)的氣氛，豈不是一件好事嗎?

(摘編自袁行霈《<大家小書>序言》)

材料二：

每有青年問我以攻治詞學(xué)的途徑，輒要求其先熟讀、讀懂一定數(shù)量的歷代詞家的名作，向其推薦九部書，今欣悉嘉瑩教授大作《名篇詞例選說》即將問世，喜見我所推薦的治詞基本讀物有了重要的補充，使此書目由九部增為十部，可稱十全十美了。

說詩固已難，說詞則尤難。嘉瑩教授說詞，著重傳達(dá)詞的興發(fā)感動之作用，曾在《迦陵論詞叢稿·后敘》中云：“對于詩歌這種以興發(fā)感動之作用為生命的美文，我們在對之加以評說時……應(yīng)該透過自己的感受把詩歌中這種興發(fā)感動的生命傳達(dá)出來，使讀者能得到生生不已的感動。”此《名篇詞例選說》收文十二篇，評說詞三十二闋，可視為嘉瑩教授實現(xiàn)其所持的評說詩歌之主張的范例。

對于詞這一文體之感發(fā)質(zhì)素的接受與辨析，嘉瑩教授獨具靈心慧悟，對一些內(nèi)涵深曲、意象空靈之作的評說，輒能探觸其詞心，進(jìn)入其詞境，發(fā)其幽情，得其微旨。在《靈谿詞說˙前言》中，嘉瑩教授自述：“我自幼即耽讀古典詩詞，此雖由家庭環(huán)境之薰習(xí)，然亦出于一己之天性。當(dāng)時每讀歷代之名篇佳什，總常常會引起心中一種感發(fā)不能自已之情?！闭蛴写恕案邪l(fā)不能自已之情”，故其感也深，其思也微，得以深入作品的世界。加以嘉瑩教授數(shù)十年來始終致力于詩詞的講授與研究，又曾長期在海外執(zhí)教，廣研西方文論，故其積也厚，其識也廣，每能遠(yuǎn)紹旁搜，就作品的諸多方面作兼有深度與廣度的闡述。收入本編的說詞著作，可說是：既憑其稟賦上的靈心慧悟，對所評說的作品之興發(fā)感動的作用，以特有的敏銳感受及觀照入微的辨析能力發(fā)人之所未發(fā);又憑其學(xué)養(yǎng)上的厚積廣識，就作品涉及的問題作了通古今中外而觀之的比照與融會，對作品中某些微妙的語詞及生僻的典故，也作了詳盡的解說。其品賞之精微、論證之周密，自非時下一般詩詞鑒賞之作所可望其項背。

我一向還認(rèn)為，詩詞的理論研究應(yīng)與詩詞的創(chuàng)作實踐兩相結(jié)合。現(xiàn)今不少評說詩詞者不一定從事詩詞的創(chuàng)作，因而其對詩詞作品的評說常有與作品隔一層之憾。嘉瑩教授幼承家學(xué)，十一歲即開筆寫詞，進(jìn)入大學(xué)后開始寫曲，以后在其投入教學(xué)與研究的數(shù)十年中始終不廢詩詞的寫作。從其《迦陵詩詞稿》一編，可見其這方面的造詣之深。《選說》之所說，既是從詞的理論研究者的精思，也是從詞的創(chuàng)作實踐者的體驗展開其評說的。

此書收入“大家小書”叢刊中。書中，精義時見，妙旨紛陳，使人應(yīng)接不暇。覽讀后，未暇深研熟思，草成此淺陋的短文，對全書內(nèi)容的評價，深愧掛一而漏萬。

(摘編自陳邦言《<名篇詞例選說>題言》)

1.(3分)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是( )

A.“小書”是就篇幅而言，而且是就今天的印刷條件和方便攜帶與閱讀而言的，若是放在孔子時代，這些小書的篇幅一點不算小。

B.科技類圖書時效性較強，過時則無人問津，而這套人文類“大家小書”雖然都是挖掘性過往的出版，但肯定會讓讀者常讀常新。

C.說詞者應(yīng)該有敏銳的感受力和豐富的生命體驗，如此才能探觸詞人之心，得其微旨，再傳達(dá)給讀者，使其得到生生不已的感動。

D.葉嘉瑩教授長于說詞，《名篇詞例選說》即是其說詞作品選集，材料二是陳邦言為其所作書序，此書又收入“大家小書”叢書。

2.(3分)根據(jù)材料一和二，下列說法正確的一項是( )

A.作品價值之有無，并不看當(dāng)時是否暢銷，唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)得起時間的淘洗。

B.材料二中加點的“質(zhì)素”的意思是特征;“遠(yuǎn)紹旁搜”中“紹”的意思是繼承。

C.凡評說詩詞者，如果不親自創(chuàng)作詩詞，縱有高深的理論研究，也說不好詩詞。

D.就像這套“大家小書”叢書一樣，凡好的著作一定是學(xué)術(shù)性和普及性兼具的。

3.(3分)不可作為材料二中劃線句“我一向還認(rèn)為，詩詞的理論研究應(yīng)與詩詞的創(chuàng)作實踐兩相結(jié)合”這個主張的例證的一項是( )

A.葉嘉瑩在論及韋莊詞時，曾寫過一首絕句：“誰家陌上堪相許，從嫁甘拼一世休。終古摯情能似此，楚騷九死誼相侔”。

B.清代文學(xué)家趙翼寫過一首《論詩》：“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！?/p>

C.杜甫曾經(jīng)寫過《戲為六絕句》，其二云：“王楊盧駱當(dāng)時體，輕薄為文哂未休。爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流?！?/p>

D.相傳《詩經(jīng)》為孔子所編訂，對于這部經(jīng)典，孔子如此評價：“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪’?！?/p>

4.(4分)在《<名篇詞例選說>題言》中，作者認(rèn)為葉嘉瑩說詞很成功的原因有哪些?

5.(4分)書店或出版方要給《大家小書》系列叢書擬一段推介語，你覺得它的哪些特點應(yīng)該著重介紹?

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

(2022·江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)高三)閱讀下面的文字，完成6～9題。

高低陜北石

劉成章

陜北屬于黃土高原，但黃土只是陜北的肉，陜北哪會沒有骨?陜北，是一條剛硬的漢子。在我國一代代傳下的山水畫里，莽莽蒼蒼翳翳壘壘，是不絕的山和山上不絕的石頭。石頭可以說是天下至尊。石頭載土、載水、載風(fēng)、載云，載眾生，載著一部人類史，沉雄、堅硬、厚實，人在其間伸展性靈。

陜北的石頭含著雷電之光，粘著牛羊踩過的黃土，遍布山川，大大小小，高高低低，有的摔在河谷，有的吊在懸崖，有的被樹根緊勒。億萬年來，它們總是裸露在西北風(fēng)中、大雷雨中、烈日的暴曬中。西北風(fēng)、大雷雨、烈日，網(wǎng)織的深重苦難，教會了它們生存本領(lǐng)，也磨銳了它們的精神。它們陪伴著軒轅手植柏，它們是從莽原上、從古歌里長出的人類的脊梁。

陜北的石頭有一種粗獷霸氣的美。它們刀劈斧砍的棱角，那刺破黃土層的棱角，只能用“毛辣”二字形容;那骨力感、頓挫感、節(jié)奏感極強的線條，除了天才畫家石魯，沒有人能夠描繪出來。那幾筆確是不同凡響，畫出了陜北石頭的真魂，恢宏磅礴。

寶塔山山根的石頭，就是如此。這石頭上的面和塊，沒有筆墨和宣紙之氣，是鐵打鋼鑄，是史前洪水的凝固。在這里，我多次賞讀范仲淹的八字隸書：“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這既是他自信和自豪的傾吐，也是他對這些石頭的謳歌。這些石頭所顯露出的強勁力量，就是數(shù)萬甲兵。若非如此，巍巍寶塔山，何以能被托起?石頭給陜北的每座山都當(dāng)了沉穩(wěn)高雅的底座。

延安的城墻不是用磚砌的，而是用石頭砌的。我最先看到的世界，是炕頭上寵物一樣陪著我的小石獅，然后是石床、石桌。上學(xué)時，我常見延河波浪拍古城，拍出了石磬之音。一塊塊就地取材的石頭，鑲滿了延安街道的路面，砌出了窯洞的樸拙和滿城的石頭紋理、詩意歌情。有朋友曾問我作品為何充溢著陽剛之氣，我說那是因為延安的石頭和我的靈魂發(fā)生了反應(yīng)。

延河、洛河、無定河和黃河，都奔流在陜北的大地上，切割著陜北的石頭。每塊石頭都是一個能量團(tuán)，可以成火，可以成風(fēng)，可以拱倒地獄。

陜北有一個縣名，叫“清澗”。清澗的石板一層層地生在那里，發(fā)育在那里，成熟在那里，在山根河畔一疊一疊的，宛若竹簡，宛若冊頁，宛若八百冊線裝書，宛若兩萬本新印的課本，使山河充溢著書卷之氣。如果說別處的石頭都是古典散文，那么清澗的石板就像南北朝的庾信寫下的駢文，對仗工整。那一頁頁石板一頁頁書，仿佛一陣輕風(fēng)就能把它們嘩啦啦吹起。但是，翻它們的指頭應(yīng)是鐵，應(yīng)是鐵的撬杠。有的石板上的紋理，儼然名家的書法，鐵畫銀鉤，力透石板，那應(yīng)是柳青失落的信札。

除了書文信札，石頭里還有美術(shù)作品。神木奇石遍布，宛如舉行著雕塑展覽，一件件浮雕圓雕，有如出自米開朗基羅之手。它們的形成，除了源于風(fēng)雨的剝蝕，還有黃河水汽的萬載滲溶。受傷愈深，風(fēng)姿愈美。在靖邊、甘泉和志丹，丹霞地貌魅力無窮。那是石頭的云霞在飄逸，像仙女不慎落下的緞披肩，像紅葡萄酒流淌的起伏波浪，更像萬物共做的迷離的夢。

在綏德、米脂、子洲一帶，有男就有好石匠，三個石匠里，就有一個石雕藝術(shù)家。四千年前的石茆遺址石雕，兩千年前的漢畫像石，就是他們祖先的創(chuàng)作。那些樸拙而又浪漫的作品，滋養(yǎng)著他們的藝術(shù)悟性。他們和石頭共脈搏，他們臉上的紋路融進(jìn)石頭的紋理。他們在四濺的火花中，讓石獅子抖著鬃毛威武成型，他們的心跳激活了石獅子。

志丹永寧山，是一塊圓圓石頭，它滿身通紅，奇崛高大。雖然火熾的革命已成過往，但永寧山至今還是一派血火之色，連通著中國文化的氣脈。劉志丹就是在這兒舉旗鳴槍的。我父親的人生也曾燃燒在這里。山下的洛河似在揭示：永寧山不只是一塊奇石，它還是一座可圈可點的風(fēng)云巨碑。永寧山發(fā)亮的石階，曾把我引向遼闊的天空，讓我看到被晚霞燒紅的遠(yuǎn)山，聽到落日入山的一聲遠(yuǎn)古大音。它蕩滌了我的肺腑。

佳縣也是一塊圓圓石頭，雄踞于黃河之上、石山之巔，近旁就是縣城。從佳縣縣城的東坡走下去，滿眼威威赫赫，那是秦晉大峽谷，黃河的浪濤一刻不停地飛濺，一眼看不盡的石崖上，發(fā)出不息的回聲。石崖上鐵云一樣的歲月紋理，斑駁陸離，參差紛雜，就像一部神話傳說或地質(zhì)史。在這兒，你會聯(lián)想到火星的地貌，你會聯(lián)想到古希臘的神廟。從這兒南下數(shù)百里，就是驚雷一樣的壺口瀑布。瀑水狂瀉，瀑石威嚴(yán)。十里龍槽，水石長嘯。石頭和水，共同造就了瀑布的壯觀和偉力。在瀑布中，時時有《黃河大合唱》響起，其烈度、速度、震撼力，驚天動地。人的精神穿透了石頭和水，而石頭和水都帶著人的志氣、血氣。

人們常?？堂谑笸恍?，殊不知在風(fēng)吹雨打中，名字也會磨滅。只有像陜北石一樣身連大地，支撐群山，才會與宇宙同在。

(有改)

6.(3分)下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是( )

A.作者把黃土比作陜北的肉，把石頭比作陜北的骨，把陜北比作一條剛硬的漢子，是想表達(dá)陜北的石頭構(gòu)成了陜北的風(fēng)骨與性格。

B.第三、四兩段寫陜北的石頭歷經(jīng)磨礪，形成了分明的棱角和流貫的線條，表現(xiàn)出粗獷霸氣的美，這種美只有天才畫家才能畫出來。

C.作者引用范仲淹在寶塔山的“胸中自有數(shù)萬甲兵”隸書題刻，不僅贊美了范仲淹的自信和豪情，更謳歌了陜北石頭的強勁力量。

D.作者寫壺口瀑布瀑水狂瀉、水石長嘯的情景，感受到《黃河大合唱》的奏響，將人的精神滲透到自然驚天動地的壯觀和偉力之中。

7.(3分)下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )

A.文章運用托物言志的手法，作者重在借陜北石頭經(jīng)過漫長發(fā)展而形成的粗獷堅硬之美，贊美陜北漢子無懼風(fēng)雨的陽剛之美。

B.文章寫了陜北各處不同的石頭，石頭不僅是陜北獨特的自然風(fēng)貌，更是陜北人的血氣、志氣和精神的體現(xiàn)，形散而神不散。

C.作者說志丹永寧山不只是奇石，還是一座豐碑，并把過去與現(xiàn)在相聯(lián)，運用第一人稱強調(diào)陜北的革命精神對“我”的影響。

D.文章結(jié)尾卒章顯志，將石上的刻名磨滅與石頭永恒進(jìn)行對比，突顯了作者的寫作意圖，既使文章主旨明確，又引發(fā)人深思。

8.(6分)文中畫線句子運用了多種修辭手法，請結(jié)合自己的閱讀體驗加以分析。

9.(6分)陜北石頭的獨特性，孕育并影響了陜北人，文章從哪些方面描述了這些影響?請簡要分析。

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

(改編題)閱讀下面的文言文，完成10～14題。

王全斌，并州太原人。其父事莊宗，為岢嵐軍使，私畜勇士百余人，莊宗疑其有異志。召之，懼不敢行。全斌時年十二，謂其父曰：“此蓋疑大人有他圖，愿以全斌為質(zhì)，必得釋。”父從其計，果獲全，因以全斌隸帳下。

及莊宗入洛，累歷內(nèi)職。同光末，國有內(nèi)難，兵入宮城，近臣宿將皆棄甲遁去，惟全斌與符彥卿等十?dāng)?shù)人居中拒戰(zhàn)。莊宗中流矢，扶掖至絳霄殿，全斌慟哭而去。明宗即位，補禁軍列校。后數(shù)立戰(zhàn)功，屢遷官職。

宋初，李筠以潞州叛，全斌與慕容延釗由東路會大軍進(jìn)討，以功拜安國軍節(jié)度。詔令完葺西山堡砦，不諭時而就。建降四年，與洺州防御使郭講等率兵入太原境，俘數(shù)千人以歸，進(jìn)克樂平。

乾德二年冬，又為忠武軍節(jié)度。即日下詔伐蜀，命全斌為西川行營前軍都部署，率禁軍步騎二萬、諸州兵萬人由鳳州路進(jìn)討。召示川峽地圖，授以方略。

自利州趨劍門，次益光。全斌會諸將議曰：“劍門天險，古稱一夫荷戈，萬夫莫前，諸君宜各陳進(jìn)取之策?！贝l(wèi)軍頭向韜曰：“降卒牟進(jìn)言：‘益光江東，越大山數(shù)重，有狹徑名來蘇，蜀人于江西置寨，對岸有渡，自此出劍關(guān)南二十里，至清強店，與大路合?？捎诖诉M(jìn)兵，即劍門不足恃也?！比蟮燃从砑赘爸笛訚稍唬骸皝硖K細(xì)徑，不須主帥親往。且蜀人屢敗，并兵退守劍門，莫若諸帥協(xié)力進(jìn)攻，命一偏將趨來蘇，若達(dá)清強，北擊劍關(guān)，與大軍夾攻，破之必矣?！比蠹{其策命史延德分兵趨來蘇造浮梁于江上蜀人見梁成棄寨而遁昭遠(yuǎn)聞延德兵趨來蘇至清強即引兵退陣于漢源坡留其偏將守劍門。全斌等擊破之，遂克劍州。

乾德四年，成都平，命參知政事呂余慶知府事，全斌但典軍旅。會有訴全斌及彥進(jìn)破蜀日，奪民家子女玉帛等不法事，與諸將同時召還。太祖以全斌等初立功，雖犯法，不欲辱以獄吏，但令中書問狀，全斌等具伏。上欲含忍，而銜冤之訴，日擁國門，稱其隱沒金銀、犀玉、錢帛十六萬七百余貫。遂令中書門下召與訟者質(zhì)證其事。而全斌等皆引伏。其令御中臺于朝堂集文武百官議其罪。于是百官定議，全斌等罪當(dāng)大辟，請準(zhǔn)律處分。乃下詔曰：“尚念前勞，特從寬貸，止停旄鉞，猶委藩鎮(zhèn)宣政。我非無恩，爾當(dāng)自省?！?/p>

開寶末，車駕幸洛陽郊祀，召全斌侍祠，以為武寧軍節(jié)度。謂之曰：“朕以江左未平，慮征南諸將不遵紀(jì)律，故抑卿數(shù)年，為朕立法。今已克金陵，還卿節(jié)鉞?！比笾伶?zhèn)數(shù)月卒，年六十九。贈中書令。

(選自 《宋史·王全斌傳》 有刪改)

10.(3分)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )

A.全斌納其策命/史延德分兵趨來蘇/造浮梁于江上/蜀人見梁成/棄寨而遁/昭遠(yuǎn)聞延德兵趨來蘇/至清強/即引兵退/陣于漢源坡/留其偏將守劍門

B.全斌納其策/命史延德分兵趨來蘇/造浮梁于江上/蜀人見梁成/棄寨而遁/昭遠(yuǎn)聞延德兵趨來蘇/至清強/即引兵退/陣于漢源坡/留其偏將守劍門

C.全斌納其策命/史延德分兵趨來蘇/造浮梁于江上/蜀人見梁成/棄寨而遁/昭遠(yuǎn)聞延德兵趨/來蘇至清強即引兵退/陣于漢源坡/留其偏將守劍門

D.全斌納其策/命史延德分兵趨來蘇/造浮梁于江上/蜀人見梁成/棄寨而遁/昭遠(yuǎn)聞延德兵趨/來蘇至清強即引兵退/陣于漢源坡/留其偏將守劍門

11.(3分)下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是( )

A.節(jié)度，官職名稱，三國吳孫權(quán)始置，掌管軍糧;到唐代則為領(lǐng)兵之官，即節(jié)度使。

B.大辟，是古五刑之一，初謂五刑中的死刑，隋后泛指一切死刑，可見王全斌罪過之大。

C.旄鉞，即白旄黃鉞，白旄為軍旗，黃鉞是斧鉞，代指皇上授予的重要軍權(quán)，意同于節(jié)鉞。

D.古代君王在一年中某些重要的時日，帶領(lǐng)三公九卿等諸大臣依據(jù)禮法于國都郊外祭祀上天，感恩上蒼，為百姓和國家祈福的一種祭祀活動，一般南郊祭地，北郊祭天。

12.(3分)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是( )

A.王全斌在征討蜀國之前，屢立戰(zhàn)功。他先是參與征討李筠，獲勝被授任安國軍節(jié)度，后又參與帶兵攻人太原，攻下樂平，被授任忠武軍節(jié)度。

B.王全斌善于集思廣益，群策群力。在進(jìn)攻蜀國前，他深感進(jìn)軍的艱難，就主動召集眾將協(xié)商用兵之策，隨后就采納眾將之建議，遂克劍門。

C.王全斌因為治軍不嚴(yán)，險被正法。他率領(lǐng)軍隊滅掉蜀國，未能控制好自己的軍隊，以致官軍肆意搶奪民眾子女財物，犯下死罪，幸得寬免。

D.王全斌軍功卓著，深得太祖寵幸。王全斌一度被貶為庶人，但太祖心中一直惦記著他，后起用他為武寧軍節(jié)度，可惜沒有幾個月他去世了。

13.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

①此蓋疑大人有他圖，愿以全斌為質(zhì)，必得釋。(4分)

②雖犯法，不欲辱以獄吏，但令中書問狀，全斌等具伏。(4分)

14.王全斌治軍不嚴(yán)，犯下重罪，群臣力主處死，而宋太祖卻給予寬免。宋太祖當(dāng)時是如何考慮的?請根據(jù)選文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

(2022·江蘇·南京田家炳高級中學(xué)高三)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

中渡晚眺

韋莊

魏王堤①畔草如煙，有客傷時獨扣舷。

妖氣欲昏唐社稷，夕陽空照漢山川。

千重碧樹籠春苑，萬縷紅霞襯碧天。

家寄杜陵②歸不得，一回回首一潸然。

【注】①魏王堤：洛水流經(jīng)洛陽城內(nèi)的一段河堤，貞觀中賜魏王李泰，名魏王堤。為當(dāng)時一大勝景。②杜陵：地名，在長安城南，韋莊的家鄉(xiāng)。

15.(3分)下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是( )

A.首句寫曾經(jīng)繁華一時的魏王堤，如今堤畔綠草如煙，勝景不再，表達(dá)昔盛今衰之嘆。

B.落日的余暉灑滿山川，但一個“空”字，營造了凄涼落寞的意境，寄托了詩人的感慨。

C.“千重”“萬縷”，景象繁盛，“碧”“紅”，色彩鮮艷，以樂景襯哀情，倍增其哀。

D.尾聯(lián)寫詩人船到中流，離家越來越遠(yuǎn)，眼見家鄉(xiāng)在自己面前慢慢消失，不禁潸然淚下。

16.(6分)有人說，韋莊詩中不乏“大我之悲”，亦有“小我之嘆”。請結(jié)合本詩簡要分析。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.(6分)(2022·江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)高三)補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)(<論語>十二章》中，孔子認(rèn)為君子不應(yīng)追求物質(zhì)享受外，還需要，“________，________”，只有這樣才稱得上好學(xué)。

(2)周敦顧在(愛蓮說》中贊美“蓮之出淤泥而不染也”。司馬遷在《屈原列傳》中贊美屈原“________”，而“________”也具有蓮的高潔品德。

(3)中國民主革命先行者孫中山題寫“天下為公“并以此作為畢生的理想追求?！疤煜聻楣币辉~出自于(禮記禮運》中“________，________”句。

第II卷

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，7分)

(2022·河北河北·高三)閱讀下面的文字，完成18～19題。

從1921年南湖上的一艘“小小紅船”，到如今巍峨雄壯駛?cè)胄聲r代航道的“中國巨輪”，中國共產(chǎn)黨的歷史，是一部不斷探索、不斷創(chuàng)新、砥礪前行的歷史。從“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”的____①____，到“走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義”的偉大創(chuàng)舉……每一次的打破陳規(guī)、每一次的____②____、每一次的自我革命，都讓全黨煥發(fā)出了新的生機與活力，獲得了跨過激流險灘、戰(zhàn)勝艱難險阻、不斷從勝利走向勝利的強大力量。如今，我們已經(jīng)實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標(biāo)，但我們決不能“躺在過去的功勞簿上”____③____，而是要從黨的百年光輝歷程中涵養(yǎng)進(jìn)取之心，時刻保持開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，永不懈怠的精神狀態(tài)，逢山開路、遇水架橋，持之以恒，把黨的偉大事業(yè)推向更加輝煌的遠(yuǎn)方。

回首黨的百年歷史，不是為了采擷記憶中的美麗花朵，而是為了從中汲取不斷向前的奮進(jìn)之力。讓我們以更加務(wù)實的作風(fēng)、更加昂揚的姿態(tài)、更加堅強的意志，在第二個百年奮斗目標(biāo)的新征程中努力書寫無愧于黨、無愧于人民、無愧于時代的新業(yè)績。

18.(3分)請在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。

①____________②____________③____________

19.(4分)文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法?請簡要分析其表達(dá)效果。

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，13分)

(2022·江蘇·南京田家炳高級中學(xué)高三)閱讀下面的文字，完成20～22題。

現(xiàn)如今，對絕大多數(shù)人來說，手機幾乎是如影隨形。手機帶來了極大的便利，但相伴而來的，①。

“手機病”的門診病例中，問診最多的是骨科。手機拿久了，手臂長時間保持一個姿勢，手臂韌帶、肌腱等軟組織會出現(xiàn)不同程度的損傷，這在問診中是最多的。相對于骨科，②，且是“重災(zāi)區(qū)”。手機屏幕發(fā)出的是藍(lán)光，經(jīng)過長期大量的藍(lán)光照射，會發(fā)生眼底黃斑病，嚴(yán)重的會使患者造成眼底視網(wǎng)膜黃斑區(qū)的視覺細(xì)胞損傷。眼底黃斑病又稱“眼睛癌癥”，一旦發(fā)生就不可逆轉(zhuǎn)。

“手機病”中，心理層面的問題也不能忽視。用手機上網(wǎng)，大腦對網(wǎng)絡(luò)世界產(chǎn)生的大量即時愉悅反饋會不斷把使用者帶回網(wǎng)絡(luò)世界，久而久之，使用者對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生嚴(yán)重依賴并最終成癮。而一些手機應(yīng)用軟件利用大數(shù)據(jù)算法等技術(shù)手段讓一部分人深陷“信息繭房”，無法自拔。如今，“放不下”手機的人越來越多。

③，簡單來說，這把“劍”一面是便利，另一面是各種“病”。對于我們來說，學(xué)會了上網(wǎng)，也要學(xué)會“下”網(wǎng)，不能做“低頭族”，要有健康合理的生活方式。

20.(6分)請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。

21.(3分)文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

22.(4分)最后一段加點的“下”字為什么要加引號?請簡要分析。

四、寫作(60分)

23.(2022·江蘇南京·高三)閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

經(jīng)濟學(xué)有個術(shù)語叫“沉沒成本”，它是指經(jīng)營活動中已經(jīng)付出且不可收回的成本。按理說，做決策應(yīng)考慮當(dāng)下和未來，而不必考慮以往的花費，但相當(dāng)多的人還會受其干擾。在日常生活中，人們也常常落入沉沒成本的陷阱。“來都來了”“寧可吃撐，也不能浪費?！庇纱耍銜斫庖恍┈F(xiàn)象：商家要顧客提前交定金，賭徒總是一賭再賭……也有人利用這種心理激勵自己：錢花了，我不能半途而廢……

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章，選好角度，確定立意，明確文體，題目自擬，不要套作，不得抄襲;不少于800字。

新高考高三上學(xué)期語文期末試卷參考答案

1.B2.B 3.D

4.自身稟賦，讀詞常引起感發(fā)不能自已之情;

學(xué)養(yǎng)上的厚積廣識;

有親身的寫作實踐。

5.學(xué)術(shù)大家寫的;給普通人讀的;方便閱讀和攜帶;學(xué)術(shù)性和普及性兼具;人文社科類;傳統(tǒng)文化結(jié)晶;給讀者閱讀的樂趣;增添社會文化色彩和學(xué)習(xí)氛圍。

【解析】1.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

B.“雖然都是挖掘性過往的出版，但肯定會讓讀者常讀常新”說法錯誤。從材料一第三段“人文科學(xué)則不然，有許多書是常讀常新的。然而，這套叢書也不都是舊書的重版，我們也想請一些著名的學(xué)者新寫一些學(xué)術(shù)性和普及性兼?zhèn)涞男詽M足讀者日益增長的需求”可知，“大家小書”不全是過往著作的挖掘性出版，也約請了現(xiàn)在的著名學(xué)者新寫書;“肯定”表述絕對化。

故選B。

2.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

A.“并不看當(dāng)時是否暢銷，唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)得起時間的淘洗”說法錯誤。當(dāng)時就暢銷的作品也會有很大價值。

C.“如果不親自創(chuàng)作詩詞，縱有高深的理論研究，也說不好詩詞”說法絕對。從材料二第四段“現(xiàn)今不少評說詩詞者不一定從事詩詞的創(chuàng)作，因而其對詩詞作品的評說常有與作品隔一層之憾”可知，是說不少詞評家因為不創(chuàng)作而有隔，并非全部。

D.“凡好的著作一定是學(xué)術(shù)性和普及性兼具的”以偏概全。“大家小書”兼具了學(xué)術(shù)性和普及性，但好的學(xué)術(shù)著作不一定都有普及性。

故選B。

3.本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

D.孔子論詩，但他不是詩人，選項里只提到了“編訂”，所以孔子不存在創(chuàng)作的問題，故不能作為論據(jù)支持“我一向還認(rèn)為，詩詞的理論研究應(yīng)與詩詞的創(chuàng)作實踐兩相結(jié)合”這個主張。

故選D。

4.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

對于作者認(rèn)為葉嘉瑩說詞很成功的原因，可以從以下幾點進(jìn)行分析：

首先，從材料二第三段“對于詞這一文體之感發(fā)質(zhì)素的接受與辨析，嘉瑩教授獨具靈心慧悟，對一些內(nèi)涵深曲、意象空靈之作的評說，輒能探觸其詞心，進(jìn)入其詞境，發(fā)其幽情，得其微旨”“正因有此‘感發(fā)不能自已之情’，故其感也深，其思也微，得以深入作品的世界”可以總結(jié)出：葉嘉瑩自身稟賦高，讀詞常引起感發(fā)不能自已之情。

其次，從材料二第三段“加以嘉瑩教授數(shù)十年來始終致力于詩詞的講授與研究，又曾長期在海外執(zhí)教，廣研西方文論，故其積也厚，其識也廣，每能遠(yuǎn)紹旁搜，就作品的諸多方面作兼有深度與廣度的闡述”可以總結(jié)出：葉嘉瑩學(xué)養(yǎng)上的厚積廣識。

最后，從材料二第四段“嘉瑩教授幼承家學(xué)，十一歲即開筆寫詞，進(jìn)入大學(xué)后開始寫曲，以后在其投入教學(xué)與研究的數(shù)十年中始終不廢詩詞的寫作。從其《迦陵詩詞稿》一編，可見其這方面的造詣之深”可以總結(jié)出：葉嘉瑩有親身的寫作實踐。

5.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

從材料一第一段“此所謂‘大家’，包括兩方面的含義：一、書的作者是大家;二、書是寫給大家看的，是大家的讀物”可總結(jié)出：此套叢書是學(xué)術(shù)大家寫的，給普通人讀的。

從材料一最后一段“‘大家小書’的開本不大，讀者可以揣進(jìn)衣兜里，隨時隨地掏出來讀上幾頁”可以總結(jié)出：方便閱讀和攜帶。

從材料一第三段“人文科學(xué)則不然，有許多書是常讀常新的。然而，這套叢書也不都是舊書的重版，我們也想請一些著名的學(xué)者新寫一些學(xué)術(shù)性和普及性兼?zhèn)涞男?，以滿足讀者日益增長的需求”可以總結(jié)出來，“大家小書”叢書是人文社科類叢書，是傳統(tǒng)文化結(jié)晶，兼具學(xué)術(shù)性和普及性。

從材料一第二段“這套叢書每本的篇幅都小，讀者即使細(xì)細(xì)地閱讀慢慢地體味，也花不了多少時間，可以充分享受讀書的樂趣”可以總結(jié)出：這套叢書能給讀者閱讀的樂趣。

從材料一最后一段“這樣的讀者多了，會為社會增添一些文化的色彩和學(xué)習(xí)的氣氛，豈不是一件好事嗎”可以總結(jié)出：這套叢書可以增添社會文化色彩和學(xué)習(xí)氛圍。

6.B7.A 8.①擬人：寫石板“生在那里”“發(fā)育在那里”“成熟在那里”，賦予石板人格化，表現(xiàn)了石板在漫長的歲月里不斷發(fā)展變化。②比喻：寫一疊一疊的石板，四個喻體“竹簡”“冊頁”“線裝書”“新印的課本”，生動而又形象地從不同角度描述了清澗石板的層層疊疊的特點和充溢的“書卷氣”。作者把清澗的石板比喻為庾信的駢文，比喻新穎，準(zhǔn)確形象地寫出了清澗石板的整齊對稱之美。③排比：作者連用三個“在那里”和四個“宛若”的短句構(gòu)成排比，不僅揭示石板的豐富意蘊，而且讀起來朗朗上口，節(jié)奏明快，使語言充滿氣勢。 9.①在人性格方面：陜北石頭的剛硬粗獷孕育了陜北人堅硬剛強的品性。②在文化藝術(shù)方面：拙樸浪漫的古老石雕，滋養(yǎng)了陜北民間石雕藝術(shù)家的藝術(shù)悟性，使其把自己的生命融入藝術(shù)。③在精神方面：火紅的丹霞地貌曾經(jīng)激發(fā)了陜北人熾熱的革命激情，也蕩滌了人們的心靈。

【解析】6.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的分析和理解的能力。

B.“這種美只有天才畫家才能畫出來”錯，原文第三段說“除了天才畫家石魯，沒有人能夠描繪出來”，并不是“只有天才畫家”。

故選B。

7.本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

A.“重在借陜北石頭經(jīng)過漫長發(fā)展而形成的粗獷堅硬之美，贊美陜北漢子無懼風(fēng)雨的陽剛之羨”錯，從全文看，不是重在“贊美陜北漢子無懼風(fēng)雨的陽剛之美”，而是重在贊美陜北石頭經(jīng)過漫長發(fā)展而形成的粗獷堅硬之美。

故選A。

8.本題考查學(xué)生賞析精彩語句的表現(xiàn)力的能力。

(1)“清澗的石板一層層地生在那里，發(fā)育在那里，成熟在那里”運用擬人修辭手法，“生”“發(fā)育”“成熟”，賦予石板以人的動作行為，表現(xiàn)了石板在漫長的歲月里不斷發(fā)展變化。

(2)“清澗的石板……一疊一疊的，宛若竹簡，宛若冊頁，宛若八百冊線裝書，宛若兩萬本新印的課本，使山河充溢著書卷之氣”運用比喻修辭手法，本體是一疊一疊的石板，“竹簡”“冊頁”“線裝書”“新印的課本”是四個喻體，生動形象地從不同角度描述了清澗石板的層層疊疊的特點和充溢的“書卷氣”。

“清澗的石板就像南北朝的庾信寫下的駢文，對仗工整”運用比喻修辭手法，本體是清澗的石板，喻體是庾信的駢文，把清澗的石板比喻為庾信的駢文，準(zhǔn)確形象地寫出了清澗石板的整齊對稱之美。

(3)“生在那里，發(fā)育在那里，成熟在那里”和“宛若冊頁，宛若八百冊線裝書，宛若兩萬本新印的課本”都運用排比修辭手法，連用三個“在那里”和四個“宛若”的短句構(gòu)成排比，不僅揭示石板的豐富意蘊，而且讀起來朗朗上口，節(jié)奏明快，使語言充滿氣勢。

9.本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。

(1)根據(jù)“陜北，是一條剛硬的漢子。在我國一代代傳下的山水畫里，莽莽蒼蒼翳翳壘壘，是不絕的山和山上不絕的石頭。石頭可以說是天下至尊。石頭載土、載水、載風(fēng)、載云，載眾生，載著一部人類史，沉雄、堅硬、厚實，人在其間伸展性靈”可知，在人性格方面：陜北石頭的剛硬粗獷孕育了陜北人堅硬剛強的品性。

(2)根據(jù)“那些樸拙而又浪漫的作品，滋養(yǎng)著他們的藝術(shù)悟性。他們和石頭共脈搏，他們臉上的紋路融進(jìn)石頭的紋理。他們在四濺的火花中，讓石獅子抖著鬃毛威武成型，他們的心跳激活了石獅子”可知，在文化藝術(shù)方面：拙補浪漫的古老石雕，滋養(yǎng)了陜北民間石雕藝術(shù)家的藝術(shù)悟性，使其把自己的生命融入藝術(shù).

(3)根據(jù)“在靖邊、甘泉和志丹，丹霞地貌魅力無窮”“志丹永寧山，是一塊圓圓石頭，它滿身通紅，奇崛高大。雖然火熾的革命已成過往，但永寧山至今還是一派血火之色，連通著中國文化的氣脈。劉志丹就是在這兒舉旗鳴槍的。我父親的人生也曾燃燒在這里。山下的洛河似在揭示：永寧山不只是一塊奇石，它還是一座可圈可點的風(fēng)云巨碑。永寧山發(fā)亮的石階，曾把我引向遼闊的天空，讓我看到被晚霞燒紅的遠(yuǎn)山，聽到落日入山的一聲遠(yuǎn)古大音。它蕩滌了我的肺腑”可知，在精神方面：火紅的丹霞地貌曾經(jīng)激發(fā)了陜北人熾熱的革命激情，也蕩滌了人們的心靈。

10.B

【解析】全斌納其策，命史延德分兵趨來蘇，造浮梁于江上，蜀人見梁成，棄寨而遁。昭遠(yuǎn)聞延德兵趨來蘇，至清強，即引兵退，陣于漢源坡，留其偏將守劍門。

11.D

【解析】“一般南郊祭地，北郊祭天”，錯誤，應(yīng)該是“南郊祭天，北郊祭地”。

12.D

【解析】“王全斌一度被貶為庶人”錯，原文中有“猶委藩鎮(zhèn)宣政”，意思為“仍然委任他為藩鎮(zhèn)宣政”。

13.①這大概是(因為)懷疑父親有別的圖謀(才召見您)，希望您讓我去作人質(zhì)(您用我作為人質(zhì))，一定會消去懷疑。

關(guān)鍵點：

“大人”意為：指在高位者，如王公貴族，或?qū)Ω改搁L輩的稱呼，這里是指對父母長輩的稱呼，依據(jù)文意應(yīng)為“父親”;

“質(zhì)”意為：人質(zhì)，質(zhì)子;

“釋”意為：消除，消去。 各1分，句意1分。

雖犯法，不欲辱以獄吏，但令中書問狀，全斌等具伏

②雖然犯法，不打算讓獄吏污辱他，只令中書省問清罪狀，全斌等人都認(rèn)罪了。關(guān)鍵點：

“不欲辱以獄吏”的句式：狀語后置句，省略句。正確的語序為“不欲以獄吏辱(之)”;

“問狀”意為：問清罪狀;

“伏”意為：認(rèn)罪，服罪。 各1分，句意1分。

14.①王全斌雖有死罪，但軍功卓著，理應(yīng)得到寬免;

②若不重處王全斌，又擔(dān)心正在征討南軍的將領(lǐng)不遵守軍紀(jì)，導(dǎo)致悲劇再度發(fā)生，所以免除死罪，削去軍權(quán)。

參考譯文

王全斌，并州太原人。其父奉事莊宗，任岢嵐軍使，私下畜養(yǎng)一百多名勇士，莊宗懷疑他心存異志，召見他，他害怕不敢去。當(dāng)時全斌十二歲，對他的父親說：“這是因為懷疑父親有別的圖謀才召見你，希望您讓我去作人質(zhì)，一定會消去懷疑?！彼母赣H照計行事，果然得以保全，于是莊宗把全斌收用在軍中。

到莊宗入洛時，歷任宮內(nèi)職務(wù)。同光末年，國家有內(nèi)難，亂兵攻入宮城，近臣宿將都棄甲逃走，只有全斌與符彥哪等十幾人在宮中抵抗，莊宗中了流箭，全斌等扶他到絳雪殿，全斌痛哭而去。明宗即位，補任他為禁軍列校。之后，他多次立了戰(zhàn)功，多次升任官職。

宋初，李筠占據(jù)潞州叛亂，全斌與慕容延釗由東路會合大軍進(jìn)討，因戰(zhàn)功授任安國軍節(jié)度。詔令他修茸西小保塞，不到限期就完成了，建降四年(963)，與洛州防御使郭講等人率領(lǐng)軍隊攻入太原境內(nèi)。俘獲敵人數(shù)千人而歸，進(jìn)克樂平。

乾德二年(964)冬天，又任忠武軍節(jié)度。當(dāng)天朝廷下詔征伐蜀地，命全斌任西川行營前軍都部署。率領(lǐng)禁軍步兵騎兵二萬人，各州軍隊一萬人由鳳州路進(jìn)討。皇帝召他來看川陜地圖，并且告訴他戰(zhàn)略方針。

從利州到劍門，中途駐扎在益光。全斌與諸將商議說：“劍門是天險，古稱一人持戈，萬人不能前進(jìn)，各位應(yīng)當(dāng)各自陳述攻取的策略?！笔绦l(wèi)軍頭向韜說：“降兵牟進(jìn)說：‘益光江東岸，越過幾座大山，有條小路叫來蘇，蜀人在江的西邊設(shè)置兵營，對岸有渡口，從這里出劍關(guān)南行二十里，到清強店，與大路相合?？梢詮倪@里進(jìn)兵，則劍門不足以讓人恐懼?！比蟮热司蜏?zhǔn)備帶鎧甲出發(fā)到那里，康延澤說：“來蘇小路，不須主帥親自去。況且蜀人屢次戰(zhàn)敗，合兵退守劍門，不如各位元帥協(xié)力進(jìn)攻，命令一位偏將到來蘇，如果到達(dá)清強，向北進(jìn)攻劍關(guān)，與大軍夾攻，必然攻破劍門。”全斌采納他的策略，命史延德分兵去來蘇，在江上建造浮橋，蜀人見橋建成，棄營而逃。昭遠(yuǎn)聽說延德領(lǐng)兵攻來蘇，到達(dá)清強就帶領(lǐng)軍隊撤退，在漢源坡列陣，留偏將守劍門。全斌等人大敗蜀軍，于是攻克劍州。

乾德四年，成都平定后，朝廷命令參知政事呂馀慶主持府事，全斌只管理軍隊事務(wù)。正遇有人告發(fā)全斌及彥進(jìn)攻破蜀時，搶奪民家子女玉帛等違法之事，全斌與諸將一起都召回來。太祖認(rèn)為全斌等人初立功，雖然犯法，不打算讓獄吏污辱他，只令中書省問清罪狀，全斌等人都供認(rèn)了。太祖想含忍不究，但銜冤之人每日擁在國門告狀，說他隱藏金銀、犀玉、錢帛十六萬七百余貫。于是下令中書門下召他與告狀者質(zhì)證此事，而全斌等人都供認(rèn)。下令御中臺在朝堂集合文武百官定他的罪。于是百官議定，全斌等人罪當(dāng)處斬，請求按律處理。于是下詔說：“尚且顧及以前的功勞，特別給予寬大，只停任節(jié)度，仍然委任藩鎮(zhèn)宣政，我不是沒有恩惠，你們應(yīng)當(dāng)自己反省。”

開寶末年，太祖到洛陽舉行郊祀，召全斌侍候祭祀，任命為武寧軍節(jié)度。太祖對他說：“朕因為江左尚未平定，我怕征南諸將不遵守紀(jì)律，所以壓抑你幾年，為朕立下典型?，F(xiàn)在已經(jīng)攻克金陵，還給你節(jié)度之職?！比蟮芥?zhèn)后幾個月就去世，終年六十九歲，追贈中書令。

15.D

16.①“大我之悲”：憂國傷時，如“妖氣欲昏唐社稷”點出社會動蕩，國運堪憂;“夕陽”也象征著落寞的唐王朝。

②“小我之嘆”：羈旅之愁，如“有客傷時獨扣舷”表達(dá)獨居異鄉(xiāng)的寂寞;家園之思，如“家寄杜陵歸不得”表達(dá)對故園的思念之情。

【解析】15.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。

D.“眼見家鄉(xiāng)在自己面前慢慢消失”錯誤，無中生有，詩中并未提及家鄉(xiāng)就在詩人眼前。

故選D。

16.本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

“大我之悲”：“魏王堤畔草如煙”寫了曾經(jīng)繁華一時的魏王堤，如今堤畔綠草如煙，勝景不再，表達(dá)昔盛今衰之嘆;“妖氣欲昏唐社稷”寫妖氣迷惑了唐王朝，社會動蕩，國運堪憂;“夕陽空照漢山川”中的“夕陽”也象征著落寞的唐王朝。

“小我之嘆”：“有客傷時獨扣舷”寫有客人傷心獨自一人拍打船舷，獨居異鄉(xiāng)的寂寞，表達(dá)了羈旅之愁;“家寄杜陵歸不得，一回回首一潸然”寫了詩人有家回不去，不禁潸然淚下，表達(dá)對故園的思念之情。

17.(1)敏于事而慎于言，就有道而正焉

(2)自疏濯淖污泥之中，皭然泥而不滓者

(3)大道之行也，天下為公

【詳解】本題考查學(xué)生背誦和默寫名句名篇的能力。

易錯字：“慎”“濯”“淖”“皭”“滓”。

18. 獨辟蹊徑 推陳出新 沾沾自喜

19.“小小紅船”運用了借代的手法，以“小小紅船”代指中國共產(chǎn)黨的初創(chuàng)時期， “新時代航道的‘中國巨輪”運用了比喻的修辭手法，用“新時代航道的‘中國巨輪”喻指歷經(jīng)百年航程、領(lǐng)航中國行穩(wěn)致遠(yuǎn)的中國共產(chǎn)黨。從“小小紅船”到“中國巨輪”，具體形象地描述了中國共產(chǎn)黨由小到大，由草創(chuàng)到主宰中國命運的發(fā)展過程。

【解析】18.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一處，根據(jù)“‘農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)’”“‘走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義’”可知，這些都是中國共產(chǎn)黨開辟出的新道路新方法，是與別的國家不同的，所以應(yīng)填“獨辟蹊徑”?！蔼毐脔鑿健保簡为氶_出一條道路。比喻獨創(chuàng)出新風(fēng)格或新方法。

第二處，應(yīng)與“每一次的打破陳規(guī)”“每一次的自我革命”“煥發(fā)出了新的生機與活力”意思相近，形成并列結(jié)構(gòu)，所以應(yīng)填“推陳出新”?！巴脐惓鲂隆保褐溉サ襞f事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展。

第三處，此處語句要表達(dá)的意思是中國共產(chǎn)黨人不應(yīng)該對過去取得的成績感到滿足，對過去功勞的自我驕傲。所以應(yīng)填“沾沾自喜”。沾沾自喜：形容自以為很好，洋洋自得的樣子。

第四處，結(jié)合“時刻保持開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、永不懈怠的精神狀態(tài)”可知，表達(dá)的是保持這種精神，長久堅持下去，實現(xiàn)“把黨的偉大事業(yè)推向更加輝煌的遠(yuǎn)方”的目標(biāo)。所以應(yīng)填“持之以恒”。持之以恒：長久地堅持下去。

19.本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

“小小紅船”運用了借代的修辭手法，“小小”強調(diào)力量弱小，“紅船”指“中國共產(chǎn)黨”，用“小小紅船”來代指中國共產(chǎn)黨的初創(chuàng)時期。

“新時代航道的‘中國巨輪”運用了比喻的修辭手法，“巨輪”強調(diào)力量的壯大，用“新時代航道的‘中國巨輪”喻指歷經(jīng)百年航程、領(lǐng)航中國行穩(wěn)致遠(yuǎn)的中國共產(chǎn)黨。

從“小小紅船”到“中國巨輪”，生動具體形象地描述了中國共產(chǎn)黨由小到大，由草創(chuàng)到主宰中國命運的發(fā)展過程。

20.①是各種“手機病”的發(fā)生 ②眼科才是災(zāi)區(qū) ③上網(wǎng)是一把雙刃劍

21.經(jīng)過長期大量的藍(lán)光照射，眼睛會發(fā)生眼底黃斑病，嚴(yán)重的會造成患者眼底視網(wǎng)膜黃斑區(qū)的視覺細(xì)胞損傷。

22.此處“下”不是實指其意，而是有特殊含義，且有強調(diào)作用，故要加上引號。

【解析】20.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。

①此處為后面文段的總領(lǐng)句，后文談到各類手機病，故填：是各種“手機病”的發(fā)生。

②結(jié)合后文可知眼科病很嚴(yán)重，對應(yīng)“相對于骨科”“且是‘重災(zāi)區(qū)’”，應(yīng)填“眼科才是災(zāi)區(qū)”。

③此處上承上網(wǎng)的害處，下對應(yīng)“這把‘劍’一面是便利，另一面是各種‘病’”，可知是說上網(wǎng)是一把劍，是有利有弊的劍，故填“上網(wǎng)是一把雙刃劍”。

21.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫線句子有二處語?。?/p>

一是“經(jīng)過長期大量的藍(lán)光照射，會發(fā)生眼底黃斑病”濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺，可在“會發(fā)生”前面加“眼睛”;

二是“嚴(yán)重的會使患者造成”句式雜糅，可改為“嚴(yán)重的會造成患者”或“嚴(yán)重的會使患者”。

22.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。

此處“下”是對應(yīng)前文“上”而來，指離開網(wǎng)絡(luò)，不是其字面意思，故需要加上引號來表示特殊含義。同時文句強調(diào)不要沉迷網(wǎng)絡(luò)，要有健康合理的生活方式，所以要“下”網(wǎng)，為了強調(diào)此意，故也要用引號。

23.略

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

材料的核心詞是“沉沒成本”。“沉沒成本”是經(jīng)濟術(shù)語，但從心理學(xué)層面來說，涵蓋了普遍的生活現(xiàn)象。經(jīng)濟活動中的成本是用錢來核算的，日常生活中的成本包括金錢、精力、時間等等，“沉沒成本”是“已經(jīng)付出且不可收回的成本”。材料中的“按理說”中的“理”是道理、理性。人作為感情動物，理性時常處于下風(fēng)，想心平氣和地接受“沉沒成本”比想象中要難得多。因為付出了，所以才很難從“沉沒成本”的陷阱中抽離出來。所以不難理解這樣一些現(xiàn)象：商家要顧客提前交定金，賭徒總是一賭再賭，被家暴的女性通常選擇忍耐……很多旁觀者清的事，可當(dāng)事人偏偏不肯下定決心斬斷亂麻，他們的固執(zhí)和堅持不是出于熱愛，也不能算是韌性，很大程度是厭惡沉沒成本的心理在作祟。正因為如此，才要理性看待沉沒成本。不能奢望做每一個決策都是對的，更不必執(zhí)著于“有付出必有回報”。當(dāng)前做決策，考慮的是“當(dāng)下和未來”，而不應(yīng)再想考慮已經(jīng)回不去的過去。一個理性的人，一個達(dá)觀的人，是懂得向前看的人。要分清放不下沉沒成本與感情上的“戀舊”是兩回事：前者除了麻煩不斷并無好處;而后者不傷害現(xiàn)有和未來生活，甚至還有讓人稱道的詩意浪漫。

考生可以從如下三個方面思考：首先是“讓過去的徹底過去”，過不去就會把人生過成悲劇。其次是不要因為“沉沒成本”的存在而害怕付出，零成本低成本也是種風(fēng)險，極有可能零收獲負(fù)收獲。再次可以反其道而談，有人擅長利用厭惡損失的心理，先付出成本，再打撈“成本”，比如報名參加雅思班，買健身卡，這種已經(jīng)付出了但是否回收的全賴如何選擇：一旦放棄就成了沉沒成本;若堅持學(xué)習(xí)就不吃虧，從而逼迫自己做成某事。如果考生有第四種、第五種新穎解讀，只要在這個話題下都可。

需要注意的是，考生不論寫什么，都不能脫離“成本”這個大前提，如果拋開它空談“要理性不要感性”“要正確選擇”“不能沉溺過去”“要堅持不懈”屬于偏離題意。

歷史上有關(guān)“沉沒成本”的經(jīng)典案例不少，如果學(xué)生有積累，可能會寫得開闊一些。比如：政治上，美國對越 戰(zhàn)的態(tài)度，經(jīng)濟上，20世紀(jì)60年代，英法政府聯(lián)合投資開發(fā)大型超音速客機等等。個人而言，張幼儀的故事，圣雄甘地被擠掉一只鞋又主動扔掉一只鞋的故事等。例子不是最要緊的，說理最為關(guān)鍵。作文不能止于現(xiàn)象羅列，要對這種心理進(jìn)行是非判斷，分析原因和提出建議。是什么，為什么，怎么做，無論哪一點，都離不開核心問題：人生的有限性，“時間是有限的，資源是稀缺的，選擇是有代價的?！?/p>

行文構(gòu)思上，可以概述材料，引出“沉沒成本”這一概念。接著分析沉沒成本陷阱究竟是什么，并對此做出是非判斷，如人們“用付出的多少去判斷決策的對錯，是不理智的”“緊緊不放，可能是抱殘守缺”。然后分析原因，即為什么會落入陷阱，如舍不得，資源稀缺，物質(zhì)匱乏，精力不足，春秋無多，信心不足……導(dǎo)致跟沉沒成本較勁兒，同樣一件事，年輕人當(dāng)機立斷，中年人瞻前顧后;否認(rèn)之前的決策，從面子情感上很難。“不甘心”;不愿意承擔(dān)放棄的風(fēng)險;相信“堅持會有回報”，深受不放棄的文化的漸染;“孔乙己”式的執(zhí)迷;僥幸心理，即使已預(yù)料到敗局，但“萬一成功了呢”;最后從怎么做的角度進(jìn)行闡述，如斷舍離，“賠了夫人，不能再折兵”“別為打翻的牛奶哭泣”，并總結(jié)全文。

立意：

1.執(zhí)著于過去，過不好未來。

2.拒絕一條道跑到黑。

3.不糾結(jié)過往，敢于半途而廢。

4.承認(rèn)事實，放棄幻想。

5.將錯就錯可能導(dǎo)致錯上加錯。

6.及時止損，方能斷臂求生。

7.不糾結(jié)，重要的是往前看。

8.放下即是成全。

9.遵從本心，活在當(dāng)下，為自己的思想減負(fù)。

10.人生之局，可以悔棋。

11.敢輸，才會贏。

12.逼自己一把，先把帽子扔過墻。

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新高考采取的模式

新高考的省市采取“3+1+2”的模式，其中“1”是物理和歷史當(dāng)中二選一，和之前的“3+3”模式相比，選科組合從20種下降到12種。

即將面對新高考的同學(xué)可以看看下面幾個重點，建議從“1科覆蓋專業(yè)+2科強勢沖分”的角度規(guī)劃自己的選科。

1、物理歷史二必選一，采用卷面分記分

考生須在“物理”與“歷史”中只選1科，體現(xiàn)高考服務(wù)選材、立德樹人的核心目的。該科目采用卷面分記分，即學(xué)生能考到多少分，高考最終該科目的分?jǐn)?shù)就是多少分。此方式更直觀反饋教學(xué)，指引學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)、備考該學(xué)科重、難點知識。

2、剩余四選二，采用等級賦分

考生需要在化學(xué)、生物、地理、政治4科中選取2科作為高考選考學(xué)科，因而產(chǎn)生6種不同的考學(xué)、選拔情況;然而各學(xué)科考試命題難度不一，將帶來卷面分?jǐn)?shù)差異。

根據(jù)此前高考改革試點省份或城市的招考錄情況分析，高校在專業(yè)錄取的過程中，不僅會對考生的成績有一定要求，更會對考生的選考科目有限制。

例如，某些高校專業(yè)，只錄取選擇了“物理”甚至是“物理+化學(xué)”的考生，故選擇其它組合的考生就算成績再高也無緣此專業(yè)。因此，考生須提前進(jìn)行生涯規(guī)劃，結(jié)合未來專業(yè)以及個人職業(yè)傾向，慎重選科。

因此，建議學(xué)生從“1科覆蓋專業(yè)+2科強勢沖分”的角度規(guī)劃自己的選科。

期末考試復(fù)習(xí)方法大全

1、及時復(fù)習(xí)

人們對于剛學(xué)過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。每天從學(xué)校回來都學(xué)了一些新東西，要先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。每天晚上睡覺前想一想：“我今天都學(xué)了什么!”然后在頭腦里把這些東西過一遍。

對于低年級的學(xué)生，可以讓家長來提問，比如“今天的語文課都學(xué)了什么?”孩子回答后，再進(jìn)一步詢問。比如孩子說學(xué)了兩個生字，就可以說：“這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?”孩子不會寫的'話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。如果不及時復(fù)習(xí)，時間一長孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時間復(fù)習(xí)，效果自然不好。

2、分散復(fù)習(xí)

如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，您是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢?還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢?心理學(xué)家很早就對這個問題進(jìn)行了實驗，實驗的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長時間的集中復(fù)習(xí)效果好。對于孩子來說，其身心發(fā)育的特點也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再復(fù)習(xí)，這樣孩子就不會疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會更好。

3、交叉復(fù)習(xí)

當(dāng)孩子同時面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會使孩子產(chǎn)生厭倦心理。

4、讀寫結(jié)合法

加大對基本知識、基本技能的復(fù)習(xí)力度，做到溫故而知新。充分利用點滴的時間，爭取多記幾個公式，多背一篇課文，多溫習(xí)一遍老師講的重點。

5、查漏補缺法

在對知識點進(jìn)行梳理的時候抓住重難點。還可以把平時作業(yè)中所出現(xiàn)的錯誤再分析，確保不再犯同樣的錯誤。