高考閱讀題滿分攻略
閱讀題是語文考試的難點，要拿高分并不簡單，必須要有一定的解題技巧，下面就是小編給大家?guī)淼母呖奸喿x題滿分攻略，希望大家喜歡!
高考閱讀題滿分攻略
做題總原則：一分鐘拿一分，150分。選擇題稍快點，提前5分鐘左右。
首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：欲速則不達;盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下;相信自己的第一印象;絕對不輕易留下空白;切記整潔、美觀、有效的原則; 然后拿起筆，進入到第一卷客觀題的選擇階段：
一、論述類文本閱讀，9分，每小題3分(13題)
如何讀懂科學類文章?
注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復述各段內(nèi)容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結(jié)構的句子，并用筆劃出稱代詞、關聯(lián)詞、標志詞。閱讀題目，找出選項相對應的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互驗證。
【社科文】總體解題技巧
將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有根據(jù)證據(jù)原因等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項所關涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。
正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。
1、【概念詞語】理解題
答題技巧：找出選項相對應的內(nèi)容區(qū)域，劃出文章中相對應的語句，聯(lián)系詞語的本義，抓住語境義。如若是下定義式的題目，一定要注意區(qū)別下定義和作詮釋
2、【句子】理解題
答題技巧：理清復雜句子的結(jié)構關系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結(jié)果的關系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
3、【信息】篩選題
答題技巧：找出選項相對應的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。原文內(nèi)容與選項保持一致，選項與題干要能構成因果關系。略過無關緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質(zhì)特征。
要點概括題
答題技巧：找出文章中相對應的語句，抓住文中議論抒情的句子。轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。注意選枝之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。
4、【分析理解】題
雖然現(xiàn)在沒有專門的推斷題，但是在個別選項中(特別是第三小題)，依然會有相應地推斷內(nèi)容。
答題技巧：找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大，不縮小，不無中生有。
總之，所有的判斷都必須來自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其是表述絕對的選項)。同時必須用?或其他記號來提示自己。
此文體下，無論何種題型，謹記一條：除非文中有明確解釋，否則，把話說死的選項都是找死的，往往都是不正確的那個選項。
論述類文本閱讀點撥
篩選并整合文中重要的信息，對考生來說，重要的信息就是指題目選項中涉及到的。命題者在擬題時往往不是直接采用原文的語言，而是改頭換面，有所轉(zhuǎn)換，考生如果能熟悉命題者在命題時常會有意設置的誤區(qū)，解題時就會得心應手，獲得高分。
設題誤區(qū)一：范圍不清。
主要指空間錯位，即以部分代替整體，以局部代替全局;或者以全局代替局部，以一般代替?zhèn)€別，從而使考生作出錯誤的判斷。
[高考例題]
原文：生態(tài)道德教育作為一種新型的道德教育活動，其實質(zhì)就是要求廣大受教育者以倫理道德理念去自覺保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡和不再生資源的可持續(xù)利用。(2010年天津卷)
選項：生態(tài)道德教育是用人類特有的道德自覺精神，教育人們認識和領悟人類道德倫理觀念的天然合理性，從而成為具有更高人類品性的新人。(試題第5題C項)
解析：選項將生態(tài)道德范疇擴大為道德。
解題技巧提示
閱讀文章時，要特別注意關鍵名詞、動詞前邊的修飾限制詞，例如一些幾乎除之外到為止絕大多數(shù)全都等，見到這些詞，就用橫線畫出來或者做特殊標志。
設題誤區(qū)二：混淆時間。
就是指命題者故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。
[高考例題]原文：情緒異常是一種非常復雜的現(xiàn)象，長期以來，各個領域的學者從自己的學科出發(fā)，對此現(xiàn)象紛紛做出各自的解釋，但是始終未獲解決。(2010年全國I卷)
選項：與其他領域?qū)W者的研究不同，現(xiàn)在生物學家們另辟途徑，從生物學的角度來研究，從而解決了情緒異常的防治問題。(試題第5題C項)
解析：了字未然當已然理解。
解題技巧提示
在閱讀原文時，考生應把可能大概也許 將來一定會等這些修飾限制詞語作為關注點，否則就會造成時間上的混淆。
設題誤區(qū)三：張冠李戴。
主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，誤導考生。
[高考例題]原文：真書寫得縈連便是行書，再寫得快一點就是草書。草書另一個來源是從漢朝的章草，就是用真書的筆法寫草書，與用漢隸的筆法寫章草不同，到東晉以后與真書變來的草書合流。(2010年新課標地區(qū)卷)
選項：真書寫得縈連便是行書，行書再快一點就是草書，這是草書的一個來源。草書的另一個來源是章草，是用漢隸筆法寫章草而形成的。(試題第2題A項)
解析：提取原文主干，可以發(fā)現(xiàn)再快一點就是草書的是真書而不是行書;草書的來源是章草，是用真書的筆法寫草書，而不是用漢隸筆法寫章草而形成的。
解題技巧提示
閱讀原文時，要關注事物的對象，并用圈、點、畫、批的方法標出。做題時，應注意看選項中是否存在信息錯誤對接的現(xiàn)象，尤其看選項的主語、謂語與原文是否一致。
設題誤區(qū)四：條件錯誤。
設題方式有兩種，或是條件不充分，或是將必要條件當成充分條件。
[高考例題]原文：生物多樣性與其物理環(huán)境相結(jié)合而共同構成的人類賴以生存和發(fā)展的生命支持系統(tǒng)，是社會經(jīng)濟發(fā)展的物質(zhì)基礎，對于維持自然界的生態(tài)平衡、美化和穩(wěn)定生活環(huán)境具有十分重要的作用。(2007年全國Ⅱ卷)
選項：只有利用生物遺傳變異特點，改造生物基因，才能為人類創(chuàng)造出適宜的生存環(huán)境(試題第7題A項)
解析：選項錯誤地把利用生物遺傳變異特點，改造生物基因理解成為人類創(chuàng)造出適宜生存環(huán)境的必要前提條件。
解題技巧提示
在選項中見到諸如只要就只有才等條件性關聯(lián)詞語的時候，要仔細辨析。
設題誤區(qū)五：因果混亂。
一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把因錯斷為果，果錯斷為因，顛倒了兩者的關系;二是強加因果，就是把沒有因果關系的說成是因果。
[高考例題] 原文：在現(xiàn)代化進程加速的時候，社會運行節(jié)奏加快，社會競爭狀態(tài)加劇，社會流動范圍擴大，個體價值取向增強等，使得社會成員對于高情感的向往和對于集體生活的需求表現(xiàn)得日益突出。(2010年湖南卷)
選項：社會成員在當前特定社會背景下對強競爭和高情感將更為向往。(試題第14題D項)
解析：原文中強競爭是原因，對高情感的向往是結(jié)果，但是在選項中，強競爭和對高情感的向往都成了結(jié)果。
解題技巧提示
在遇到涉及有因果關系的選項時，要在原文中找出相關的句子，仔細分析有無因果關系，或者是否因果倒置。
設題誤區(qū)六：遺漏信息。
在保留原文基本內(nèi)容的前提下，看似不經(jīng)意地漏掉原文中的
某個詞語，實際上是暗藏殺機。
[高考例題]原文：藝術活動，不管是創(chuàng)造也好，欣賞也好，總離不開一個我 當然，離不開我，并不是只有我。(2010年廣東卷)
選項：藝術活動中決不可無我，所以藝術只是作者的自我表現(xiàn)。(試題第12題A項)
解析：藝術只是作者的自我表現(xiàn)錯，遺漏了原文中并不是只有我這一信息。
解題技巧提示
遺漏信息是最常見的錯項設計方式，認真閱讀，把握準確信息是解題的關鍵所在。
設題誤區(qū)七：無中生有。
在拼湊原文某些詞語時，命題者常常有意加入自己的私貨，從而造成干擾。
[高考例題]原文：生態(tài)倫理思想要求協(xié)調(diào)人與自然關系和人與自然關系背后的人與人之間的利益關系，保護自然環(huán)境，維護生態(tài)環(huán)境的動態(tài)平衡，促進人、社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展 。(2010年天津卷)
選項：生態(tài)倫理思想要求人們在處理現(xiàn)實生活中人與人之間的倫理關系時，回歸自然，不搞繁瑣而無必要的禮節(jié)。(試題第6題B項)
解析：不搞繁瑣而無必要的禮節(jié)屬于無中生有。
解題技巧提示
所給選項中所說的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來，則是憑空臆造的，屬于無中生有。
設題誤區(qū)八：指代不明。
就是指代詞的指代內(nèi)容模糊、不明確，甚至是指代錯誤。
[高考例題] 這樣不僅能夠隨時了解戰(zhàn)略的實際進程，也能夠不斷糾正戰(zhàn)略實施過程中所出現(xiàn)的偏差。(2009年天津卷)
選項：研究居民健康狀況，能夠隨時了解健康國家發(fā)展戰(zhàn)略的實際進程，不斷糾正戰(zhàn)略實施過程中出現(xiàn)的偏差。(試題第6題B項)
解析：這樣指代的是它不僅建立了具體而明確的指標體系，而且具有比較準確可信的實證數(shù)據(jù)支持，并有與之配套的完整的評價與監(jiān)督指標體系，用研究居民健康狀況解釋這樣不合文意。
解題指導
解答此類試題，要留心文中的這些那些這個那個其等詞語，必須聯(lián)系上下文，弄清指代性詞語所指代的具體內(nèi)容，再進行判斷。
設題誤區(qū)九：邏輯錯誤。
指命題者在設置根據(jù)原文內(nèi)容進行合理的推斷和想象題的選項時，從邏輯推理角度設置陷阱。
[高考例題]原文：上至皇帝、元老院議員，下至身無分文的城市貧民，都熱衷于觀看人獸搏斗、集體處決和角斗士對決等節(jié)目。(2010年江西卷)
選項：競技慶典由人獸搏斗、集體處決和角斗士對決三項血腥表演構成。(試題第6題C項)
解析：推斷不合邏輯。
解題技巧提示
進行推斷應該根據(jù)原文而又不拘限于原文，應以原文提供的信息為基礎進行合理的引申或推斷，根據(jù)各選項所涉及的內(nèi)容，先回到原文中找到相關信息，然后進行合乎邏輯的推理，看能否得到選項中的某個結(jié)論。
設題誤區(qū)十
曲解原意。指對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。
[高考例題]原文：一個人若是缺少文化修養(yǎng)，言辭拙樸，不講禮儀，便如同草野之人;相反，若是過分地文飾言辭，講究繁文縟禮，就如同那些掌管文辭禮儀的史官了。這里不存在本末內(nèi)外的關系。(2009年江西卷)
選項：質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，這里文和質(zhì)是就一個人的文化修養(yǎng)等而言的，野和史也沒有本末內(nèi)外的關系。(試題第2題A項)
解析：從原文可以看出，文是重在文化修養(yǎng)，而質(zhì)是人內(nèi)在的道德品質(zhì)，所以選項說這里文和質(zhì)是就一個人的文化修養(yǎng)等而言的，明顯曲解了原意。
解題技巧提示
閱讀中我們要從整體上感知，準確尋找出原文中與選項對應的語句，找出語句含有的意義，提取與答案相關的信息。
二、【文學類和實用類閱讀】 (兩個大文段閱讀26分)
怎樣讀懂文學類文章?
邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞、句，劃出文中表明文章結(jié)構的詞、句。議論性文章特別要注意論點和結(jié)論，敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節(jié)結(jié)構。第二遍閱讀時可以只看這些劃了的詞句，尋找答題的區(qū)位，根據(jù)題干要求確定答案位置，根據(jù)分值和字數(shù)限制來組織答案。第三遍主要是核對答案是否符合主旨和題旨。
對于高考中的現(xiàn)代文閱讀，因其分值高，這一部分基本決定了我們的語文成績的走向，因此，同學們不能丟太多的分。對于這一類題，該如何去做呢，下面結(jié)合高考現(xiàn)代文閱讀試題進行思路講解：
1.名詞術語及概念性試題思路
如果是揭示概念的特點，要根據(jù)該詞語出現(xiàn)的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯(lián)系起來考慮，如果是概念間的區(qū)別，則要依據(jù)語境來判斷幾個概念間的相互關系，找出它們的相同點和不同點，這就要與句群和段落聯(lián)系起來。一般來說，一個詞語(概念)的出現(xiàn)，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內(nèi)涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關的句子，一般在詞語出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。
關鍵性語句理解思路
對于此類題，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的大語境中來探求核心文句的內(nèi)涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據(jù)其語段的形，深入領悟其語句段的意。
2.信息篩選性試題思路
解決本類題一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，因為此類題的答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊涵在花蕊里，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼里。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，根據(jù)要求要非常謹慎地從原文中一點一點的尋找辨識有效信息，并將有效信息進行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。
3.歸納主旨性試題思路
解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)跳出文章外，整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題?)舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)按照題目要求，整理提取有效的信息。
清理文思的題型解題思路
本題重在弄清文章是怎么寫的：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的;段與段之間是什么關系，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡層次就在你眼前了。
審美鑒賞性試題思路
這一類題要求能分辨出文章語句段的表現(xiàn)技法，領悟其表達技巧，審視他的藝術效果，把握他的獨特風格。例如：問你文中用了哪些修辭格(大綱規(guī)定的8種)，有何表達效果，藝術手法上，記敘、描寫、說明、議論、抒情有何作用，文中哪些詞語用的如何巧妙，文章構思上某一點幾點妙筆好在何處，文章的整體風格(豪放、婉約、明朗、含蓄、雄壯、纖巧等)，文章所表現(xiàn)的情況(喜悅、哀婉、明快、灰暗、悲壯等)是如何展示的?其實，審美鑒賞題還是在于理解文意。
對景的分析：抓住不同時間、不同地點的不同側(cè)面的景物的不同特點。
對修辭的理解：抓住修辭本身的特點，再結(jié)合語境來解釋用這種修辭的妙處。
4、綜合探究題要結(jié)合文章本身作答
答題方法就在題干中。比如結(jié)合文章談談給你帶來哪些啟示要先說啟示，再在文中找相應內(nèi)容來證明這個啟示是出自文本的。
總體建議：
①先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。
②如果有選擇題，先做選擇題(往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個整體的把握后再做其余三道題。
③能在原文中找到答案的盡量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強用自己的話概括。目前推斷至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一題，一分不能丟。
④實在要概括的題目也請注意分析題干及分值設置，推斷得分點。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握。
⑤字跡工整，寫滿為止。
常見題型及答題規(guī)范例舉
1、某某情節(jié)敘述有何作用?
作用類的題目，可以從大體上分為內(nèi)容和結(jié)構兩方面，在加上文體特征就可以了。如果覺得這樣不好作答，不妨分文體按照這樣的順序來答。小說可以從三要素外加主題來分析，傳記可以從寫人、敘事、傳遞精神外加文體特征來組織答案。
2、人物性格形象分析。
如果文中多項列舉，只須簡單概括即可，如果要求結(jié)合文章分析，那必須在定性分析之后，概述文中相關事實來佐證自己的判斷。
如果文中人物形象比較單一，可以先定性分析+身份定位然后再結(jié)合文本來證明自己的觀點?！敬鸢甘纠竣偎且晃痪哂袕娏覑蹏瘛⒁詡鞒袀鹘y(tǒng)文化為己任的民間藝人;②他強烈的愛國精神體現(xiàn)在;③他始終以傳承傳統(tǒng)文化為己任，具體表現(xiàn)在
3、敘事順序的特點及作用。
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。
(2)倒敘：造成了的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強了文章的可讀性。
(3)插敘作用：補充交代了使人物形象更豐富，使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用：結(jié)構上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點睛。
4、人稱的作用
大體上如此回答：
第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。
第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動范圍。
具體來說，不同文體按照不同的策略來回答。以第一人稱為例。小說類，可以說①從結(jié)構上來，是行文線索;②從內(nèi)容來看，將各個情節(jié)串聯(lián)起來，推動了故事情節(jié)的發(fā)展;③從主題上來看，通過我的舉止言談及心理描寫，升華了文章主題，引人深思。傳記類：①就文體特征來看，增強了文章的真實性和可信度，豐富了文章內(nèi)容;②從寫人上來，通過細致生動的心理描寫，生動地塑造了人物的形象;③從敘事上來看，我是一條線索，通過我的所聞所見、所思所想將整個故事串聯(lián)起來，有條有理;④真實地表現(xiàn)了人物的精神，引人深思，催人奮進。
5、結(jié)合文本，探究文章寫作思路的。
小說類：即小說的四部分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。分別概括，最后點明主題。
傳記類：往往結(jié)合其所在領域，可以按照提出問題分析問題解決問題的思路來概括，最后表明作者要塑造這個人物來傳遞什么精神。
6、那個標題更好的問題。(作用類的題答法與之相同)
小說：三要素外加主題;傳記：寫人、敘事、傳遞精神外加文體特征(真實、可信)
7、就某一些爭議聯(lián)系現(xiàn)實談理解和看法。
表明立場結(jié)合文章分析聯(lián)系實際
8、原因類的題：至少考慮主觀與客觀兩個方面。主觀即：個人性格、天賦才智等;客觀因素一般指的外在環(huán)境(包括社會大環(huán)境和個人身處的小環(huán)境)
9、文本特點題：選材特點、剪裁特點、語言特點、篇章結(jié)構特點等諸多方向思考
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