高一英語詞匯復(fù)習(xí)捷徑：三課三課背效果佳
高一英語詞匯復(fù)習(xí)捷徑：三課三課背效果佳
由于詞語的用法常常因詞而異，很難歸納出共同的規(guī)律，而且條目繁多，因而也就比語法復(fù)習(xí)更為復(fù)雜。詞匯是英語的基礎(chǔ)，沒有詞匯就沒有一切。下面是小編給大家?guī)淼母咭挥⒄Z詞匯復(fù)習(xí)捷徑：三課三課背效果佳，供大家參考!
高一英語詞匯復(fù)習(xí)捷徑：三課三課背效果佳
學(xué)習(xí)要求
詞匯是英語的基礎(chǔ)，沒有詞匯就沒有一切。當(dāng)我們有了足夠的詞匯量時，我們就可以進(jìn)行聽、說、讀、寫等各種語言活動。詞語是語言中的“磚瓦”，詞匯量的多少以及對常用詞的活用能力很大程度上決定了我們理解和表達(dá)的優(yōu)劣。我們的詞匯學(xué)習(xí)，大部分是通過學(xué)習(xí)教科書上的課文學(xué)得的。對于學(xué)有余力的同學(xué)，往往通過課外閱讀或課外學(xué)習(xí)來增加詞匯量。教科書上的詞匯是我們必須掌握的最基本的詞匯，要求看得懂、拼得出、用得對。
要點(diǎn)精析
對于詞匯學(xué)習(xí)來說，分兩個層次：第一，對于大綱所要求的詞匯要全面掌握。教科書的生詞應(yīng)包括三部分：課文前的D ialogue的生詞、T ext的生詞和S upplem entary Reading的生詞。有些同學(xué)對課文前的D ialogue的生詞和T ext的生詞很重視，但是對于S upplem entary Reading的生詞認(rèn)為太多或太難而不重視，這是一個錯誤。在教科書中出現(xiàn)的每一個生詞都應(yīng)該讀得出，拼得出，精確地知道其詞性和中文意思。對于課文中出現(xiàn)的動詞，應(yīng)該多花些時間，查一查詞典，了解其用法。對于生詞表中的名詞和形容詞等的詞類轉(zhuǎn)換，應(yīng)有一個基本的了解。如：c ourage，encourage，encouraging，encouraged，encouragem ent，discourage，dis- couraging，discouraged，discouragem ent.
在掌握了第一層次后，才能要求第二層次：對于我們中國學(xué)生看上去有相同意思的詞的辨析，了解它們在意思和用法上的區(qū)別。如：except，besides;raise，rise;invent，discover;everyone，every one;worth，worthy。在做這一工作時，有一個“度”的問題。因?yàn)橥x詞之間區(qū)別和用法的學(xué)問很多。我們應(yīng)該以“大綱”為準(zhǔn)繩來進(jìn)行詞義辨析，絕不能把詞義辨析弄得太細(xì)而進(jìn)入到一個死胡同中去。
每年，上海教育考試院出一本《高考詞匯手冊》，這是命題老師的依據(jù)。也就是說，在命題中，凡出現(xiàn)在《高考詞匯手冊》以外的詞，原則上都應(yīng)該用中文標(biāo)出。很多同學(xué)認(rèn)為背《高考詞匯手冊》是惟一掌握詞匯的方法，其實(shí)不然。詞匯手冊都以字母排列編排單詞，上一個和下一個詞大多沒有什么聯(lián)系。所以背生詞不能從生詞表上去背，應(yīng)該一課一課地背。因?yàn)榉纤季S和記憶規(guī)律的方法是：詞不離句，句不離文，當(dāng)你在背有關(guān)“Hovercraft”一課的生詞時，所有的詞和“氣墊船”有關(guān)，背起來當(dāng)然事半功倍了。每一個同學(xué)對自己的詞匯掌握情況都很清楚。到了高三下學(xué)期，應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地把過去三年所學(xué)的生詞都背上幾遍。這里講的“生詞”并不確切，應(yīng)該說是“熟字”。所以制定一個計(jì)劃，在高考前把所學(xué)的詞語背上兩到三遍是非常必要的。具體方法
在具體背生詞時，應(yīng)該三課三課背：第一天，背第1、2、3課生詞;第二天背第2、3、4課生詞;第三天背第3、4、5課的生詞，這樣，不用很長的時間，就可以把七八十課生詞都背上幾遍。我發(fā)現(xiàn)聰明的同學(xué)認(rèn)為把時間花在背生詞上是不合算的，這又是一個錯誤。我們要知道，為背生詞所花的時間是值得的。因?yàn)樵~語復(fù)習(xí)不僅是針對考題中的詞匯選擇這一項(xiàng)，而且涉及語法、完形填空、閱讀、翻譯和寫作等各個方面，所以千萬不可忽視。到了高三，在我們做題目時，往往會有這樣的感覺：當(dāng)你做錯題目時，不是因?yàn)檫@個題目的語法不懂，而是因?yàn)樵谶@個題目中有那么一個或兩個詞的詞意的模糊或理解不確切而造成對整個句子的理解不透所致。有同學(xué)說，生詞背了會忘記。這對于學(xué)習(xí)外語來說，是很正常的。我們要和遺忘作斗爭。請看下圖的“遺忘曲線”。
如果我們在第一天背出(或記牢)100個生詞，如果不復(fù)習(xí)的話，第二天記得60個詞(忘了40個);第三天記得40個，第10天記得30個，到90天時還記得5個，到100天時還記得5個。根據(jù)這條遺忘曲線，我們可以看出，如果不復(fù)習(xí)的話，第一、第二天就把60%的詞給忘了。所以，每當(dāng)學(xué)習(xí)了新的生詞、新的課文、新的知識時應(yīng)該及時復(fù)習(xí)。
可以這樣說，詞匯的復(fù)習(xí)的真正意義不在于僅僅提高“詞匯題”的得分，而在于全面提高英語成績。
由于詞語的用法常常因詞而異，很難歸納出共同的規(guī)律，而且條目繁多，因而也就比語法復(fù)習(xí)更為復(fù)雜。然而在認(rèn)知詞匯多多益善的同時，必須切實(shí)掌握一批基本詞語的用法，包括一些詞語的多種釋義、多種詞性和多種搭配，以及一些相似詞的鑒別等，這些是詞語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。在眾多的詞語中最應(yīng)該注意的是一批常用動詞，這是詞語復(fù)習(xí)中的重中之重。
怎樣快速記憶英語單詞：結(jié)合構(gòu)詞法記憶
我們高中學(xué)習(xí)英語時常常比較側(cè)重于語法的學(xué)習(xí)，往往忽視了詞匯量的積累，而掌握詞匯量的多少已經(jīng)成為衡量一個人外語水平的重要標(biāo)志。
有時或許我們也認(rèn)識到了這一點(diǎn)，但往往記憶的效果不理想，也做不到持之以恒，常常是即興記憶。
下面我就來給大家分享一下幾種記憶方法。
三、結(jié)合構(gòu)詞法記憶單詞
前綴記憶，英語單詞前綴很多，常用前綴有：anti-(反對，防止),co-(共同),de-(離開，除去),dis-(否定，相反),en-(放進(jìn)),ex-(超過，向外),fore-(先，前，預(yù)),pro-(預(yù)先，向前),re-(回，重新),un-(不，無非),等等。
如：uncomfortable(不舒適)，前綴un-(不)，com-(共同)。
分解記憶：如：bicycle-自行車(bi-兩，cycle-輪子)，deform變形(de-去掉，form-形狀)，subway地鐵(sub-在、、、底下，way-道路)。
分組記憶：如：in-,ig-,il-,im-,ir-都表示“無”、“非”、“未”，可以把這類開頭的單詞列在一起記憶，如：incomplete,incorret,ignorance,ignoble,illegel等。
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