高一學(xué)習(xí)計(jì)劃參考2020

時(shí)間：2020-07-03 10:34:43 淑娟0由分享

不同階段的學(xué)生，在每個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段都會面臨各種各樣的問題。今天小編在這給大家整理了高一學(xué)習(xí)計(jì)劃大全，接下來隨著小編一起來看看吧!

高一學(xué)習(xí)計(jì)劃(一)

1、認(rèn)真聽課

認(rèn)真聽課適當(dāng)做筆記,認(rèn)真聽課應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)技能，學(xué)習(xí)如何認(rèn)真聽課，最簡單的一個(gè)方法莫過于去了解高考狀元們在平時(shí)的聽課狀態(tài)。這樣你就會了解到，高考狀元之所以會成為高考狀元，不是因?yàn)樗麄冇昧耸裁瓷衿娴?a href='http://m.athomedrugdetox.com/xuexiff/' target='_blank'>學(xué)習(xí)方法，而是在聽課這件最基礎(chǔ)的事情上投入了120%的狀態(tài)。不要因?yàn)橛X得老師的講解太簡單就開小差，簡單的問題不愛聽就必然導(dǎo)致復(fù)雜的問題聽不懂，一段時(shí)間這樣就要退步，長期這樣就變成了差生。

2、弄清概念、性質(zhì)與基本方法

弄清概念、性質(zhì)和基本方法是每個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的第一步也是最重要的一步，如果概念沒有弄清就去解題是沒有不碰壁的，正確理解概念再做習(xí)題就比較容易了，通過習(xí)題的演算反過來還可以進(jìn)一步理解概念與性質(zhì)。

這樣通過概念性質(zhì)與基本方法和習(xí)題之間的不斷轉(zhuǎn)換，互相印證，可以同時(shí)加強(qiáng)概念的理解深度和解題的技巧，最終形成一種良性的循環(huán)。

3、經(jīng)常復(fù)習(xí)原來學(xué)過的知識

首先要建立一種心理準(zhǔn)備，求學(xué)問從不知到知，從沒有印象到有印象，而且還要“印”的正確，“印”的清晰，絕不是輕而易舉的，一定要通過多次的反復(fù)鉆研和練習(xí)才能達(dá)到這樣的境界。高中的復(fù)習(xí)靠自己。因?yàn)楦咧械恼n程內(nèi)容多，所以在課堂上不可能經(jīng)常反復(fù)，一節(jié)課內(nèi)容七天內(nèi)不復(fù)習(xí)就有可能變得很陌生，最好是三天內(nèi)復(fù)習(xí)一次。要把問題真正弄懂，可能要讀或做五、六遍甚至十幾遍，每次讀、或做總會有比原來更多的體會，

不要迷信有什么方法可以使人的頭腦學(xué)一遍做很少的習(xí)題就能夠把問題理解透徹。真正的方法只有重復(fù)二字，在重復(fù)中加快速度，在重復(fù)中加深印象，加深理解，最終形成系統(tǒng)。為解決以后的問題做好充分的準(zhǔn)備。常常要象過電影一樣把各科的常規(guī)問題過一遍，把各科的課本與筆記過一遍。

4、懂得、會做與習(xí)慣

懂得了到會做了還有很長的一段距離，只有在懂得與會做之間架上習(xí)慣之橋才行!學(xué)習(xí)一種新的操作，我們往往會受原來的操作習(xí)慣、原來的習(xí)慣思維的支配，因此新的操作，新的思維取向的習(xí)慣的形成需要反復(fù)的練習(xí)才能做到。

一旦習(xí)慣養(yǎng)成，堅(jiān)持就是自然而然的事，而收獲也就水到渠成了。美國著名教育家曼恩的一段話：習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。

高一學(xué)習(xí)計(jì)劃(二)

一、“會而不對”還是“學(xué)而不全”?

剛進(jìn)入高中的同學(xué)，想必很多在初中都有過突擊學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。在某段時(shí)間內(nèi)因?yàn)榉N.種原因不想學(xué)習(xí)，當(dāng)過了一段時(shí)間又開始努力突擊，不過發(fā)現(xiàn)成績還不錯(cuò)。結(jié)果，由于最終的考試成績還可以，家長們對此也不會太在意，甚至?xí)杏X我家孩子就是這樣，愛玩，但當(dāng)他想學(xué)習(xí)的時(shí)候成績就會上去。

所以，初中這樣的經(jīng)歷會讓學(xué)生產(chǎn)生一種幻覺，認(rèn)為高中的學(xué)習(xí)也可以突擊。那么高中的學(xué)習(xí)是否可以突擊呢?不可以!高中突擊型的孩子失敗是必然的，如同修建大廈，突擊工程讓我們比別人用更短的時(shí)間修建一兩層，進(jìn)而讓我們誤以為自我很聰明，而一旦樓層修建的越來越高時(shí)，問題就會呈現(xiàn)幾何倍數(shù)的增加。

這也就是突擊型學(xué)習(xí)中嚴(yán)重的瓶頸，尤其對于數(shù)學(xué)這樣一門邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，每一個(gè)知識點(diǎn)一定是處在體系中的某個(gè)位置。突擊的學(xué)生往往習(xí)慣從題型入手，以最快的速度學(xué)會解題，最后常常只是大概知道解題方法，而無法完全掌握知識的體系結(jié)構(gòu)。因此，在面對題目時(shí)會感覺自己有思路，但一旦入手寫出來，幾乎沒有多少完全對的題目，因?yàn)槟切┲R體系結(jié)構(gòu)中的細(xì)節(jié)，孩子基本上想不起來。

因此，對于很多容易犯低級錯(cuò)誤的學(xué)生來說，面對試卷上的失分，首先應(yīng)該清楚自己到底是否真的粗心了，還是本身知識體系不夠完整!一個(gè)最簡單的方法，可以判斷，請合上所有的筆記和書本，看看自己是否可以把這一塊的知識結(jié)構(gòu)復(fù)述出來，如果不能，那么考試中的低級錯(cuò)誤一定會出現(xiàn)!所以，請放棄突擊的幻想，建立起一個(gè)完整的知識體系才是取得高分的基礎(chǔ)!

二、“會而不對”亦是“懂而不熟”!

那么，若是學(xué)生的知識體系是完整的，是否就一定能取得好的成績呢?現(xiàn)實(shí)往往是殘酷的，并不能!高中數(shù)學(xué)的題目往往會有這樣的感受，若一道題分成很多步來做，學(xué)生往往正確率很高，但是如果一旦綜合為一道題目，能做出來的就寥寥無幾了。

這正是高中與初中的考試層級不同導(dǎo)致的，初中考察是否會，高中考察是否熟。高中數(shù)學(xué)的題目從來不是單個(gè)的知識點(diǎn)，最后的考試一定會是多個(gè)知識的綜合。同學(xué)每一次的思考就需要消耗一定的精力，而每個(gè)人的精力總和是有限的。如果學(xué)生對于題目每一步都需要經(jīng)過思考才能解答，那么精力就會被逐漸消耗。當(dāng)題目解到最后，精力已經(jīng)被消耗殆盡，這如同一個(gè)惡戰(zhàn)了一天一夜的武士，此時(shí)即便面對一個(gè)小小對手，也很有可能被打敗!

因此，題目的熟練是必要的，這也就是大家常常提到的“題海戰(zhàn)術(shù)”，事實(shí)上，通過合理系統(tǒng)的練習(xí)訓(xùn)練，可以將一般的解題方法和步驟轉(zhuǎn)化為一種潛意識的行為，也就是很多學(xué)霸同學(xué)能夠讀到題目就能出來方法的緣故!

在系統(tǒng)化的知識體系結(jié)構(gòu)下，科學(xué)的訓(xùn)練，把常規(guī)的一般性解題思路潛意識化，將寶貴的精力和注意力留給容易錯(cuò)誤和細(xì)節(jié)的地方!唯有如此，高分才可以信手拈來!

高一學(xué)習(xí)計(jì)劃(三)

有明確的個(gè)人目標(biāo)

美國耶魯大學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，研究人員問參與調(diào)查的學(xué)生這樣一個(gè)問題：“你們有目標(biāo)嗎?”只有10%的學(xué)生確認(rèn)他們有目標(biāo)。研究人員又問了第二個(gè)問題：“如果你們有目標(biāo)，那么，你們是可不可以把它寫下來呢?”結(jié)果只有4%的學(xué)生清楚地把自己的目標(biāo)寫下來。

20年后，耶魯大學(xué)的研究人員在世界各地追訪當(dāng)年參與調(diào)查的學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年白紙黑字寫下人生目標(biāo)的那些學(xué)生，無論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了另外那些沒有寫下目標(biāo)的同齡人。這4%的人擁有的財(cái)富居然超過那96%的人總和。

那些沒有明確人生目標(biāo)的96%的人，一輩子都在直接間接地、自覺不自覺地幫助那4%的人實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。可見，人生目標(biāo)的確定，對一個(gè)人的一生來說是多么重要!

希望同學(xué)們能夠盡快確立自己的目標(biāo)，并寫下來，時(shí)時(shí)提醒自己，時(shí)時(shí)鞭策自己。

比如四川高考理科生A同學(xué)，一心一念想到北京航空航天大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)讀書，通過新浪高考志愿通卡的全國高校歷年分?jǐn)?shù)線查詢功能(點(diǎn)擊此處)，發(fā)現(xiàn)該學(xué)校2017年、2016年、2015年再四川理科本一批的錄取平均分分別是638分、663分、638分，錄取平均分位次分別是2871、1008、814。

作好吃苦的準(zhǔn)備

升入高一，學(xué)生要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習(xí)，面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境，面對更長的在校時(shí)間和更遠(yuǎn)的往返路程，這些都要求新高一的同學(xué)要樹立起一種學(xué)習(xí)意識、高考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。

盡快適應(yīng)新環(huán)境

高中階段，不僅所學(xué)的知識深度、難度加大，而且新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)會使人際環(huán)境較以前更復(fù)雜。尚未成年的同學(xué)們面對新的環(huán)境往往目不暇接，難免產(chǎn)生種.種心理困惑和矛盾沖突。

高一新生要作好充分的思想準(zhǔn)備，以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)、適應(yīng)新校園環(huán)境、適應(yīng)與初中迥異的紀(jì)律制度。

記住，是你主動地適應(yīng)環(huán)境，而不是環(huán)境適應(yīng)你。

學(xué)會自主學(xué)習(xí)

相比初中階段，高中階段的學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時(shí)期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法

高中的學(xué)習(xí)方法要以理解和應(yīng)用為主，同學(xué)們要有更強(qiáng)的分析、概括、綜合、實(shí)踐的能力，將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西。

高一新生要根據(jù)自己的條件，以及高中階段學(xué)科知識交叉多、綜合性強(qiáng)，考查的知識和思維觸點(diǎn)廣的特點(diǎn)，找尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。

重新自我定位

新生入學(xué)前，首先要過好心理關(guān)。高中科目多了，一旦成績有所波動，也要認(rèn)識到是正?，F(xiàn)象，不要對自己失去信心。

進(jìn)入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，因此心理失衡，這是正常心理，但應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

記住，進(jìn)入高中，大家都站在同一起跑線上，有3年的時(shí)間足以不斷提高成績。因此，要明白強(qiáng)中自有強(qiáng)中手的道理，客觀分析自己的長處和短處，給予自己正確評價(jià)，相信自己不比別人差，要明白自己感到不太適應(yīng)，別的同學(xué)也會有同樣的感覺。

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