九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷及答案人教版2023

對(duì)于語文期末考試的復(fù)習(xí)，平時(shí)要多做語文期末試題的練習(xí)。那么九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷及答案，僅供參考。

九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷

一、(本大題共11小題，共29分。1～4小題，每小題2分;5～11小題，每小題3分)

1.下列詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )

A.田圃(pǔ) 褻瀆(xiè) 潤如油膏(yùn) 強(qiáng)聒不舍(tián)

B.諛詞(yú) 恣睢(zì) 氣吞斗牛(dǒu) 廓然無累(lěi)

C.妖嬈(yáo) 睿智(ruì) 恪盡職守(kè) 重蹈覆轍(tǎo)

D.嬉鬧(xǐ) 拮據(jù)(jū) 怒不可遏(è) 鍥而不舍(qì)

2.結(jié)合語境選擇詞語填空，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

這里有一座高塔，攀登本身沒有任何困難，而在每一級(jí)上，從塔上的瞭望孔望見的景致都足夠 。每一件事物都是新的。 近處或遠(yuǎn)處的事物都會(huì)使你 ，但越往上走，攀登越 ，所以我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

A.扣人心弦 只要 依戀流連 快樂 B.扣人心弦 既然 望而生畏 困難

C.賞心悅目 無論 依戀流連 困難 D.賞心悅目 如果 望而生畏 快樂

3.下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A.傅雷先生苦心孤詣，一部家書，拳拳愛子之心溢于言表。

B.面對(duì)窮兇極惡的歹徒，他面不改色，鎮(zhèn)定自若，真是本色當(dāng)行啊!

C.元宵以后，節(jié)日的氣氛漸漸淡了下來，周而復(fù)始，人們又開始了一年的勞作。

D.這場足球賽精彩紛呈，比賽雙方均使出了渾身解數(shù)，比分最終還是停留在1︰1。

4.下列語句沒有語病的一項(xiàng)是( )

A.作為一種新媒介，微博為公眾提供了一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)。

B.通過為期三個(gè)月的市容環(huán)境整治，使老城區(qū)的面貌煥然一新。

C.市衛(wèi)生監(jiān)督部門要求各餐飲單位切實(shí)提高食品安全管理。

D.能否杜絕“到此一游”這種不文明現(xiàn)象，關(guān)鍵是提升公民的文明素養(yǎng)。

5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是( )

A.人文的核心是“人”,以人為本，關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人。

B.“快回來!”他一邊追一邊喊,“前面的路被堵上了!”

C.他教我寫作,給我講怎樣選材?怎樣構(gòu)思?怎樣立意?怎樣開頭……

D.讓每一位老人“老有所養(yǎng),老有所樂,”是我們?nèi)鐣?huì)義不容辭的責(zé)任。

閱讀下面的語段，完成6～8題。

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么?我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

6.下面不能體現(xiàn)“美術(shù)畫”特點(diǎn)的一項(xiàng)是( )

A.假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。

B.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

C.我國的建筑，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。

D.東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。

7.下面對(duì)選文第1段使用的說明方法及其作用的分析，正確的一項(xiàng)是( )

A.使用分類別、作比較的說明方法，說明蘇州園林追求圖案之美的特點(diǎn)。

B.使用作比較、打比方的說明方法，說明近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的。

C.使用分類別、作比較的說明方法，說明我國古代宮殿和一般住房的共同特點(diǎn)。

D.使用作比較、打比方的說明方法，說明蘇州園林的布局充滿自然之趣的特點(diǎn)。

8.下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是( )

A.選文是從亭臺(tái)軒榭的布局和假山池沼的配合兩個(gè)角度來介紹蘇州園林的。

B.選文介紹假山和池沼的特點(diǎn)，目的是說明設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有丘壑。

C.蘇州園林的景物布置，是為了取得從各個(gè)角度看都是一幅畫的效果。

D.“一般”“絕大部分”“大多”這些限制性詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

閱讀《出師表(節(jié)選)》，完成文后各題。

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。

9.下列句子中，加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是( )

A.臣本布衣 追本溯源 B.猥自枉屈 妄自菲薄

C.三顧茅廬 左顧右盼 D.當(dāng)世之事 銳不可當(dāng)

10.選出與“故五月渡瀘”中“故”意思相同的一項(xiàng)( )

A.桓侯故使人問之 B.而兩狼之并驅(qū)如故

C.既克，公問其故 D.彼竭我盈，故克之

11.下列分析不正確的一項(xiàng)是( )

A.先帝“臨崩寄臣以大事”交代了作者出師北伐的原因是為了完成先帝的夙愿。

B.“憂”“嘆”二字，深刻表現(xiàn)了作者的使命感和責(zé)任感。

C.受命以來作者分兩步行動(dòng)，首先平定南方，然后北伐中原，從而完成了先帝的托付。

D.選文以記敘為主，陳述作者的心愿，表達(dá)了鞠躬盡瘁之情。

二、(本大題共2小題，共10分)

12.古詩文默寫。(8分)

(1)更深月色半人家， 。(劉方平《月夜》)

(2) ，人跡板橋霜。(溫庭筠《商山早行》)

(3)《漁家傲》點(diǎn)出塞下是防止西夏襲擾的軍事重鎮(zhèn)，又概括寫出秋天西北邊塞地區(qū)的風(fēng)景，與中原地區(qū)大不相同的句子是： 。

(4)《江城子 密州出獵》中作者運(yùn)用典故，表達(dá)希望重新受到皇帝任用的愿望，希望朝廷給他建功立業(yè)的機(jī)會(huì)的句子是： ， ?

(5)《陳涉世家》中最能反映陳涉遠(yuǎn)大志向的兩個(gè)句子是： ! !

(6)《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》中突出表現(xiàn)戰(zhàn)斗的激烈的詞句是： 。

13.風(fēng)，吹綠了春草，吹紅了夏花，吹黃了秋葉，吹白了冬雪。風(fēng)在我們的生活中留下了深深的印記。請(qǐng)寫出含有“風(fēng)”字的上下連續(xù)兩句古詩詞。(2分)

三、(本大題共3小題，共8分)

比較閱讀下面的文言文段，回答問題。

【甲】先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

(選自《出師表》)

【乙】將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理;天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?/p>

(選自《隆中對(duì)》)

14.解釋選文中加點(diǎn)的詞語。(4分)

(1)秋： (2)開張：

(3)之： (4)將：

15.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)

(1)不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

(2)百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?

16.【甲】【乙】兩文中，諸葛亮分別給對(duì)方提出了什么建議?(2分)

四、(本大題共4小題，共13分)

閱讀下文，回答問題。

老汪栗子

明前茶

①等別的炒栗店開張約20天后，老汪的炒栗店才開張。他等得很有耐心，因?yàn)闆]熟透的栗子口感甜脆，宜做成涼拌菜下酒，若炒來吃，既不粉也不糯，是要壞了招牌的。

②在老汪的店里，滿匾的栗子看上去十分樸素，就像山間老農(nóng)的臉色，是那種沒有反光的棠皮色，不像別的攤上的栗子那么好看，或油光發(fā)亮，或肚上橫切一刀，露出誘人的暖黃色的栗肉來。老汪的栗子不打蠟，不噴糖水，不開口子，偏是他的店門前排長隊(duì)。顧客等得急，老汪一點(diǎn)也不急，非要把剛倒出的滿匾的熱栗子輕抖一遍，在抖動(dòng)的過程中，老汪眼疾手快地挑出了十幾個(gè)壞栗子，擱到一邊。

③這真是神奇，生栗子已經(jīng)挑揀了一遍，現(xiàn)在挑出來的，外面看沒壞，他怎么知道是壞的?

④老汪說，氣味不對(duì)。他打了個(gè)比方：比如一個(gè)在車站或碼頭當(dāng)了20年便衣警察的人，在萬千人中掃視，只要他攔下的人，多半是網(wǎng)上通緝的嫌疑犯，他都不需要與那人對(duì)視，只要從他身邊過，就感覺“氣味不對(duì)”。

⑤栗子要有香甜粉糯的口感，七分在栗種，三分在炒制的功夫。老汪不肯給栗子開口子，是因?yàn)橛查_口子的栗子，水分都在炒制的過程中跑光了，熱吃噎人，涼吃更是口感鐵硬。但沒開口的栗子很容易在炒制的過程中炸鍋，要是有一小部分栗子像控制不住的火藥一樣迸殼而出，就會(huì)濺得一爐栗子都斑斑點(diǎn)點(diǎn)。所以，控制炒栗爐的火力非常重要。每一爐栗子下鍋前，老汪都要細(xì)驗(yàn)單顆栗子的分量，以及皮殼的厚度，他炒好的栗子，頂端會(huì)有自然的放射狀裂紋，手輕輕一擠，栗殼就開了。老汪得意地搓搓手：“這鍋栗子的‘梅花裂’炒成了。”“梅花裂”指的是栗子頂端的裂口是五道，“丁香裂”是四道，這樣的雅名也只有老汪這樣的戲迷才會(huì)想出來。

⑥每過十幾天，栗子店會(huì)關(guān)門一天。老汪自己在門楣上手書致歉條一張，毛筆字寫得很端莊：“名角來了，聽?wèi)蛞惶?。”或者是：“去大別山收栗一天，新鮮炒野栗，明日趕早。”老汪信不過批發(fā)市場的栗子，定要自己開車去大別山收栗子。那里除了家栗外，還出產(chǎn)一種口感細(xì)膩粉甜的野栗子，有一股奇特的果香，比蓮子大不了多少，呈尖錐形，是當(dāng)?shù)氐牧羰貎和屠先巳ゴ笊降那G棘叢中打來的。打栗人要穿粗布衣褲，把衣袖褲腳都扎緊，趟過與野栗樹混生的荊棘，仰面用小木棍去抽打那些長滿刺的栗苞;回來后要把栗苞裝在小麻袋里摔打，使之裂開;再戴上粗線手套把野栗剝出，十分辛苦。老汪說：“每個(gè)交栗子的人手上都裂著口子?！蹦鞘巧絽^(qū)老人和學(xué)童一筆很重要的零花錢，是家中沒有栗園的人也有的得意小收入，老汪說:“既然這樣，為啥不幫幫他們?”

⑦山里人也純樸，11月，第一場雪落下來，野栗子就沒人打了，因?yàn)槔陷吶苏f，天寒地凍，野鳥們少吃食，那些留在樹上的野栗子，是它們一冬的口糧呢。

⑧老汪每年收栗子時(shí)，都要在山區(qū)幫扶兩三個(gè)剛考上大學(xué)的孩子，栗子收到哪里，他就幫扶到哪里，沒有一定。老汪在與老鄉(xiāng)的閑聊中知道那孩子的情況，到人家家里看一看，討碗水喝，吃上一兩個(gè)山里人待客的水柿子，臨走前，幫扶的錢就被悄悄壓在裝柿子的竹簸箕底下。

(選自《揚(yáng)子晚報(bào)》)

17.請(qǐng)通讀全文，然后參照提示，在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)亩陶Z，概括文章講述的老汪的幾個(gè)動(dòng)人故事。(3分)

晚開店→ → →收野栗→

18.文章第②段中畫橫線的句子運(yùn)用了什么描寫方法?有什么作用?(2分)

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19.文章第⑥段中畫橫線處關(guān)于打野栗的細(xì)節(jié)描寫有什么作用?(2分)

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20.文章結(jié)尾說“臨走前，幫扶的錢就被悄悄壓在裝柿子的竹簸箕底下”。此句中的“悄悄”有什么表達(dá)效果?(2分)

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21.文中的老汪是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)作簡要概括。(2分)

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22.如果你是文中被老汪資助的大學(xué)生，在拿起被壓在簸箕底下的錢的一剎那，你會(huì)怎么想?(2分)

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五、(本大題共2小題，共10分)

(一)綜合性學(xué)習(xí)。(4分)

為了讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到飲食與健康的關(guān)系，使大家懂得正確飲食才能健康，班級(jí)開展了“中學(xué)生飲食與健康”的調(diào)研活動(dòng)。請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

23.(1)有同學(xué)從網(wǎng)上查找到了下面兩則材料。請(qǐng)你根據(jù)這兩則材料提供的信息，說出關(guān)注中學(xué)生飲食與健康的必要性。(2分)

【材料一】調(diào)查顯示，95%的學(xué)生喜歡吃肉類、膨化食品，88%的學(xué)生喜歡或比較喜歡吃“洋快餐”，43.6%的學(xué)生每月都吃“洋快餐”，73.6%的學(xué)生選擇放學(xué)后在路邊攤買羊肉串、麻辣燙等食品。

【材料二】世界衛(wèi)生組織公布了影響健康的十大類垃圾食品：油炸類食品;腌制類食品;加工肉類食品;餅干類食品(不含低溫烘烤和全麥餅干);汽水可樂類食品;方便類食品(主要指方便面和膨化食品);罐頭類食品;話梅蜜餞類食品;冷凍甜品類食品;燒烤類食品。這些垃圾食品僅提供一些熱量，而不提供豐富的營養(yǎng)。長期食用，影響健康。

(2)為引導(dǎo)同學(xué)們正確飲食，有同學(xué)找到了以下材料，請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容把標(biāo)題補(bǔ)齊，要求字?jǐn)?shù)相等，句式一致，內(nèi)容相關(guān)。(2分)

五谷雜糧壯身體，

經(jīng)醫(yī)學(xué)專家、營養(yǎng)學(xué)家長期研究發(fā)現(xiàn)，小米、玉米、蕎麥、黑豆、紅豆等雜糧比起精制的面粉和稻米，其營養(yǎng)價(jià)值更勝一籌。五谷中含有許多保健益壽的營養(yǎng)成分，具有輔助防癌的效能。另一方面，相對(duì)于鮮魚大肉，青菜里含有更為豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，能提供機(jī)體所需的微量營養(yǎng)素，保證人體各器官的正常功能。而被民間尊為“蔬菜圣品”的蘿卜，則更是人們菜籃里的一劑“良藥”。

(二)名著閱讀。(6分)

24.我國古典名著《水滸》塑造了許多栩栩如生的人物形象，十分生動(dòng)地描寫了被壓迫者先后走上造反之路的過程，歌頌了他們的反抗精神和正義行動(dòng)。請(qǐng)圍繞以下五位梁山好漢——魯智深、武松、林沖、花榮、戴宗，回答問題。

(1)請(qǐng)選擇其中的兩位人物，說出他們走上梁山的原因。(4分)

魯智深、武松、林沖、花榮、戴宗

(2)《水滸》中一百零八位好漢，人人都有一個(gè)形象的綽號(hào)。請(qǐng)?jiān)谏厦娼o出的人物中選擇一位，說出他的綽號(hào)及綽號(hào)的由來。(2分)

六、(本大題共1小題，共50分)

25.閱讀下面的歌詞，按要求作文。

聆聽(節(jié)選)

聽一陣風(fēng)鈴

在無邊的春色里

你聽我的歌曲

我不用看著你

我們心早已相系

不用再多說那一句……

聽松林低語

在喜悅的心田里

你不必太過介意

我無法和你一起

而我心底深信

這一條路上我們常相系……

請(qǐng)根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng)歷、感受和見解，可以講述自己身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論。

要求：自選角度，自定立意，自擬題目。600字左右。除詩歌外，文體不限。

九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷

1.B(A.yùn—rùn，tián—guō。C.yáo—ráo，tǎo—dǎo。D.xǐ—xī，qì—qiè。)

2.C(第一個(gè)空是用來描寫所見的景物給人的感覺的，人在賞景時(shí)心態(tài)往往平和，不像觀戰(zhàn)那樣緊張，所以用“賞心悅目”比“扣人心弦”要恰當(dāng)一些。第二個(gè)空，由后面的“都”可知道，與之能夠相配的關(guān)聯(lián)詞只有“無論”。其實(shí)，到這里，正確答案已出。第三個(gè)空，景物這樣新、美，自然令人“依戀流連”。第四個(gè)空，與前面“攀登本身沒有任何困難”相照應(yīng)，這里應(yīng)當(dāng)是“越往上走，攀登越困難”。)

3.B(這里應(yīng)該用“英勇無畏”或“視死如歸”之類的詞語?！氨旧挟?dāng)”指做本行的事，成績十分顯著。)

4.A(B項(xiàng)中句子主干不全，缺少主語，刪去“使”，“面貌”成為主語，補(bǔ)全句子主干;C項(xiàng)中“提高”與“管理”搭配不當(dāng)，將“提高”改為“抓好”;D項(xiàng)中第一個(gè)分句“能否”代表的是兩種相反的情況，而第二個(gè)分句中“是”這個(gè)詞代表很明確的一種情況，前后意思不一致，將“能否”刪去，使前后分句一致起來。)

5.B(A項(xiàng)中，“關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人”與“以人為本”是并列的，它們之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)為逗號(hào)，即“關(guān)心人，愛護(hù)人，尊重人”。C項(xiàng)中，“給我講怎樣選材?怎樣構(gòu)思?怎樣立意?怎樣開頭……”這些句子并不是問句，其中的三個(gè)問號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。D項(xiàng)中，“老有所養(yǎng),老有所樂,”是引用的部分，它充當(dāng)了句子的某個(gè)成分，應(yīng)將“樂”后面的逗號(hào)放到引號(hào)外。)

6.C(蘇州園林“美術(shù)畫”的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在選文第1段，即體現(xiàn)在“絕不講究對(duì)稱”的特點(diǎn)上。在這里，作者是將蘇州園林的建筑與我國的一般建筑的特點(diǎn)比較著來說的。選項(xiàng)C說的是我國絕大部分園林的特點(diǎn)，而不是蘇州園林。)

7.D(這個(gè)語段先將蘇州園林與我國的建筑進(jìn)行比較，突出“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱”。然后將“對(duì)稱的建筑”比作“圖案畫”，將“園林”比作“美術(shù)畫”，此處運(yùn)用了打比方的說明方法。)

8.B(解答本題，要扣住選文的表達(dá)主題來理解?！短K州園林》一文的寫作目的是為了向讀者展現(xiàn)蘇州園林建筑藝術(shù)的高超，而不是為了“說明設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有丘壑”。)

9.B(A.原本/根本。C.拜訪/回頭。D.當(dāng)今/抵擋。)

10.D(例句與D項(xiàng)的“故”都是“所以”的意思。)

11.C(文中說“今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”，可見“從而完成了先帝的托付”不正確。)

12.(1)北斗闌干南斗斜 (2)雞聲茅店月 (3)塞下秋來風(fēng)景異 (4)持節(jié)云中 何日遣馮唐 (5)燕雀安知鴻鵠之志哉 王侯將相寧有種乎 (6)馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚[第(1)、(2)題是記憶型默寫題，默寫時(shí)要注意結(jié)合后面提示的詩文題目，仔細(xì)回憶，對(duì)出上句或下句。第(3)～(6)題是理解型默寫題，均有詩歌題目提示，所以回答難度不大。]

13.示例：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。[本題是開放型默寫，只要所寫詩句中含有“風(fēng)”字即可。在答題時(shí)，書寫正確是關(guān)鍵，應(yīng)避免同音字、形近字誤寫。]

14.(1)時(shí) (2)擴(kuò)大 (3)的 (4)率領(lǐng)(文言實(shí)詞，有的存在古今異義現(xiàn)象，即古今字形相同而意義用法不同的情況，要結(jié)合語境確定其具體含義;多數(shù)存在多義現(xiàn)象，在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意：首先是靠多積累，其次是靠分析字形，再次是靠古今聯(lián)系，第四是靠語法分析，第五是靠語境推斷。文言虛詞的積累也同樣適用以上方法。)

15.(1)不應(yīng)該隨便看輕自己，說話不恰當(dāng)，以致堵塞人們向您竭誠進(jìn)諫的道路。(“引喻失義”的意思是“說話不恰當(dāng)”，應(yīng)翻譯出來。)(2)老百姓誰敢不用簞盛飯、用壺盛漿來迎接您呢?(“簞食壺漿”的意思是“用簞盛飯，用壺盛漿”，要翻譯正確，首先要知道“簞”“壺”在這里存在詞類活用現(xiàn)象，即名詞用作動(dòng)詞。)

16.【甲】廣泛聽取別人的意見(或“廣開言路”)?！疽摇恳郧G、益二州為根據(jù)地，外結(jié)西南少數(shù)民族和孫權(quán)，內(nèi)修政治等。(解答本題要把握選段的主要意思?！炯住课牡闹饕馑际牵褐T葛亮分析當(dāng)前形勢(shì)，提出廣開言路的建議?！疽摇课牡闹饕馑际牵褐T葛亮總述劉備興漢室、建霸業(yè)的總方針。)

17.挑壞栗 炒香栗 助學(xué)子(第①自然段講述了老汪的店都是晚開張，第②自然段主要寫老汪挑選栗子，第⑤自然段主要寫老汪炒栗子，第⑥⑦自然段寫老汪收野栗子，最后一段寫老汪幫助山區(qū)學(xué)子。參照例子總結(jié)三個(gè)字填寫即可。)

18.動(dòng)作描寫。用“抖”“挑”“擱”等動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫出了老汪挑壞栗子的過程，表現(xiàn)了他嫻熟的技藝和純樸的品質(zhì)。(這句話寫老汪挑壞栗子的過程，用“抖”“挑”“擱”三個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了他嫻熟的技藝和純樸的品質(zhì)。這屬于動(dòng)作描寫。)

19.突出打栗人勞動(dòng)的辛苦，為表現(xiàn)老汪樂于助人的美好品質(zhì)做鋪墊。(畫線句子通過寫打栗人打野栗子時(shí)的穿著、動(dòng)作以及回來剝野栗子時(shí)的不易等細(xì)節(jié)描寫，突出了打栗人的辛苦，為下文老汪幫助山區(qū)學(xué)子做了鋪墊，從而突出了老汪的美好品質(zhì)。)

20.“悄悄”一詞寫出老汪樂于助人不留名，表現(xiàn)老汪的善良和愛心。(“悄悄”的意思是“偷偷地”，“悄悄”一詞寫出了老汪幫助山區(qū)學(xué)子時(shí)的悄無聲息，他助人卻不留名，表現(xiàn)了老汪的善良和愛心。)

21.老汪是一個(gè)技藝嫻熟、純樸善良和富于愛心的人。(從老汪挑壞栗子時(shí)的動(dòng)作、炒栗子時(shí)掌握的火候等方面可見他擁有嫻熟的炒栗技術(shù)，從他悄悄地幫助山區(qū)學(xué)子這一件事中可見其純樸善良和富于愛心。)

22.示例：汪爺爺，您真是一個(gè)好心人，謝謝您!我一定會(huì)認(rèn)真讀書，學(xué)好本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)有愛心的人。(首先要表示感謝，然后再表一下決心，注意禮貌用語和說話的得體。)

23.(1)要點(diǎn)：①絕大多數(shù)學(xué)生在飲食結(jié)構(gòu)上存在誤區(qū)。(或?qū)⒗称纷鳛樽约旱氖走x)②會(huì)影響身體健康。(“材料一”主要講多數(shù)學(xué)生的飲食存在偏食、挑食、鐘情“洋快餐”等誤區(qū)?！安牧隙敝饕信e了世界衛(wèi)生組織公布的十大類垃圾食品。要結(jié)合兩則材料答出要點(diǎn)。)(2)示例：青菜蘿卜保健康(只要字?jǐn)?shù)相等、句式一致、內(nèi)容相關(guān)即可。)

24.(1)示例：魯智深，因?yàn)榧矏喝绯?，好打抱不平，與官府矛盾越來越深，被迫落草。

武松，屢遭陷害之后，終于徹底造反。

林沖，被高俅父子多次設(shè)計(jì)陷害，被逼上絕路，忍無可忍，走上梁山。

花榮，受惡吏陷害下獄，被綠林好漢搭救后走上梁山。

戴宗，為救宋江，偽造書信，被發(fā)現(xiàn)后下獄，被救出后走上梁山。

(2)示例：魯智深 綽號(hào)“花和尚” 殺人后出家，背上刺有花繡

武松 綽號(hào)“行者” 報(bào)仇殺人后被追捕，打扮成頭陀模樣

林沖 綽號(hào)“豹子頭” “生的豹頭環(huán)眼，燕領(lǐng)虎須”，取其形

花榮 綽號(hào)“小李廣” 擅長射術(shù)，箭法精準(zhǔn)，可與漢代名將李廣相比

戴宗 綽號(hào)“神行太?！?會(huì)“神行法”，最快一日能行八百里(準(zhǔn)確解答本題，需要同學(xué)們平時(shí)精讀一部分文學(xué)作品，可以用勾畫法、摘錄法從故事情節(jié)到人物形象都做一番深入的探討與研究，得出自己的心得和體會(huì)。)

九年級(jí)語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

第13課 事構(gòu)的正確答察不止一個(gè)

一、重點(diǎn)字詞

1、給下列加點(diǎn)字注音。

根深蒂dì固 汲jí取 孜孜zī不倦

壓榨zhà 鍥qiè而不舍

2、解釋下列詞語。

(1) 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。

(2) 孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。

(3) 不言而喻：不用說就可以明白。

(4) 一事無成，連一樣事情也沒做成，什么事都做不成。

(5) 鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。

(6) 持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。

3、根據(jù)下面的解釋寫出相應(yīng)的詞語。

(1) 比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。推敲

(2) 創(chuàng)造性的見解或意見。創(chuàng)意

(3) 某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。模式

(4) 還沒有經(jīng)過提煉和加工的原始材料。素材

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1、富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。

2、由此看來，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。

3、任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí);不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路;去運(yùn)用所得的知識(shí)，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

三、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單

《事物的正確答案不止一個(gè)》的作者是羅迦·費(fèi)·因格，美國實(shí)業(yè)家。

第14課 應(yīng)有格物致知的精神

一、重點(diǎn)字詞

1、給下列加點(diǎn)字注音。

肇zhào 嘹liào望 彷徨páng huáng

2、解釋下列詞語。

(1) 格物致知;窮究事物的原理和法則，而總結(jié)出理性的知識(shí)。

(2) 袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。

(3) 不知所措：不知道怎么辦才好。

(4) 一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無挫折。

3、用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

(1)“四書”之一的《大學(xué)》里這樣說：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知”。

(2) 一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光、勇氣和毅力。

(3) 我覺得真正的格物致知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對(duì)應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1、《大學(xué)》本身就說，格物致知的目的，是使人能達(dá)到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的最高理想——平天下。

2、在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會(huì)幾于年前經(jīng)書里說的格物致知的真正意義。這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探索;第二，探索應(yīng)該有想像力、有計(jì)劃，不能消極地袖手旁觀。

3、科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可以求到的。

三、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單

1、《應(yīng)有格物致知精神》的作者是丁肇中，是美國的物理學(xué)家。

2、“四書”是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》四部書。

第15課 短文兩篇

一、重點(diǎn)字詞

1、給下列加點(diǎn)宇注音。

怡yí情 狡黠xiá 詰jié難

睪gāo 吹毛求疵cī 要訣jué

2、解釋下列詞語。

(1) 文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。

(2) 尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。

(3) 味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。

(4) 吹毛求疵：這里指細(xì)到煩瑣、挑剔的地步。

(5) 狂妄自大：極端的自高自大。

3、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。

(1) 學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不求深刻理解。不求甚解

(2) 一下子弄通了某個(gè)道理?；砣回炌?/p>

(3) 讀書總有好處。開卷有益

(4) 形容過分地斟酌字句。咬文嚼字

(5) 為了小的利益，造成大的損失。因小失大

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué)，皆成性格。

2、讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接;而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)。

3、好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。

4、要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說，不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)。

三、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單

1、《談讀書》的作者是培根，英國的哲學(xué)家、作家。著有《隨筆》、《新工具》等。

2、《不求甚解》選自《燕山夜話》，作者馬南 ，原名鄧拓，當(dāng)代作家。

3、閱讀議論文必須把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

4、論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問題的見解和主張，在形式上一般是完整的句子。

5、事實(shí)和道理是論據(jù)的兩種基本形式。

6、議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過論證組織起來的。

7、常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。此外，在駁論中，還采用“以子之矛攻子之盾”法和“歸謬法”。

8、議論文按論證方式來分，可分為立論和駁論。

第16課 中國人失掉自信力了嗎

一、重點(diǎn)字詞

1、給下列加點(diǎn)字注音。

省xǐng悟 玄xuán虛 搽chá 誆kuāng騙

2、用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

(1) 如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯(lián)”，都沒有相信過“自己”。

(2) 要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。

三、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單

《中國人失掉自信力了嗎》選自《且介亭雜文》，作者是魯迅。

初三上冊(cè)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

(一)復(fù)習(xí)總設(shè)想：

1、導(dǎo)向引路：要在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、教材、以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的方法，解題的思路上，對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo)，以便最終切實(shí)提高學(xué)生的中考成績。

2、整理歸類：以課標(biāo)為依據(jù)，幫助學(xué)生對(duì)語文教材中所牽涉到的知識(shí)加以分類整理，以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，盡量做到把知識(shí)系統(tǒng)化，條理化和簡單化。

3、訓(xùn)練能力：通過持續(xù)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練力爭全面提高學(xué)生的識(shí)記能力，理解能力，寫作能力和應(yīng)試答題遷移能力。

(二)復(fù)習(xí)進(jìn)度與計(jì)劃：

語文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們也跟許多兄弟學(xué)校一樣在時(shí)間上制定了三個(gè)時(shí)段的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第一輪復(fù)習(xí)：課本為主，按冊(cè)進(jìn)行。

時(shí)間為3月中旬到4月下旬。這一輪復(fù)習(xí)要不“忘本”，著重從課本入手，依標(biāo)扣本，在字，詞，句，篇中夯實(shí)基礎(chǔ)，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。按照“知識(shí)點(diǎn)梳理——重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)——練習(xí)題鞏固——錯(cuò)誤題強(qiáng)化”的步驟進(jìn)行，采用文言文與現(xiàn)代文穿插、閱讀與寫作穿插、識(shí)記與理解穿插、知識(shí)與能力穿插的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高語文復(fù)習(xí)的目的性和實(shí)效性。寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)則貫穿復(fù)習(xí)的整個(gè)過程。

第二輪復(fù)習(xí)：專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化重點(diǎn)。

時(shí)間為4月下旬到5月底。這一輪進(jìn)入專題復(fù)習(xí)。根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破教材原有的單元順序，將知識(shí)結(jié)構(gòu)分門別類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。按照“相關(guān)知識(shí)整合——相關(guān)練習(xí)強(qiáng)化——相關(guān)錯(cuò)題點(diǎn)評(píng)”的步驟分類進(jìn)行，努力做到“三多”，即：多精講幾種題型，多總結(jié)答題技巧，多點(diǎn)評(píng)中考范文。更注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的中考得分意識(shí)。專題復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)進(jìn)程中最重要的階段，通過對(duì)知識(shí)板塊的專題復(fù)習(xí)，可以使以前散見于課文中的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生能站在一個(gè)較高的平臺(tái)來俯視語文知識(shí)體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。

第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，把握整體。

時(shí)間為6月上旬到中考前。這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的提高，精選精練中考模擬題，整體把握試卷的題量和難度，安排和分配好答題時(shí)間。這一輪的復(fù)習(xí)旨在幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪ｎ}復(fù)習(xí)后，檢測學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)又起到中考實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用。

考前三天則安排學(xué)生自主復(fù)習(xí)。要求按照自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在老師指導(dǎo)下，每天做適量中等題、寫一篇小文章培養(yǎng)手感和良好心理，為決勝中考做好充足的準(zhǔn)備。