中考?xì)v史壓軸題答題技巧

時(shí)間：2024-01-22 12:02:22 維維24589由分享

中考即將來臨，如何應(yīng)對(duì)中考?xì)v史壓軸題呢?掌握答題技巧可以讓你輕松解決中考?xì)v史壓軸題，那么接下來給大家分享一些關(guān)于中考?xì)v史壓軸題答題技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

中考?xì)v史壓軸題答題技巧

一：多種評(píng)價(jià)型

歷史是極其復(fù)雜的。歷史人物、歷史事件等在歷史上的影響和作用，往往具有多重性，后人的評(píng)價(jià)，是仁者見仁、智者見智。將這種具有兩個(gè)及其以上，學(xué)生可以任選其一作答的試題，就是多種評(píng)價(jià)型開放題。這種開放試題，開放的是求答指令，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)題目的要求組織自己的答題思路。

[例] 鄭成功從荷蘭殖民地手中收復(fù)臺(tái)灣，堪稱民族英雄;但他不肯歸順清政府，利用臺(tái)灣抗清，阻礙祖國(guó)統(tǒng)一，是民族分裂分子。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答題思路：觀點(diǎn)一：鄭成功是民族英雄;觀點(diǎn)二：鄭成功是民族分裂分子;觀點(diǎn)三：前者對(duì)后者錯(cuò)。

二：續(xù)問題干型

開放性試題中，有種類型叫做"續(xù)問題干型"。在這種試題中，只有某個(gè)歷史概念或歷史知識(shí)的具體求答指令，即沒有具體的問題，是"半截子題"，具體的問題由學(xué)生自我續(xù)設(shè)，然后自我作答。這種試題，作何學(xué)生都有話可說，不交白卷，較之于有既定指令的試題，教師能更具體地了解每位學(xué)生。比如，"關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)你知道哪些問題?請(qǐng)將你所知道的某一個(gè)或幾個(gè)問題闡釋清楚。"對(duì)此，學(xué)生們續(xù)設(shè)了諸如"抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因""抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本過程""抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)"抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大歷史意義"抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共兩黨的關(guān)系"抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系淺議"抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的正面戰(zhàn)場(chǎng)問題"抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中日本法西斯對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行"等近20道試題，即使"最差"的學(xué)生也續(xù)設(shè)出了"抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因"抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的四次大會(huì)戰(zhàn)之類的問題

[例] 19世紀(jì)50年代，正值清朝后期，鴉片戰(zhàn)起，太平天國(guó)、捻軍遍及全國(guó)。話說兩個(gè)20歲左右的年輕書生，本是湖北武昌人士，祖業(yè)頗豐，但由于太平天國(guó)與清軍在這里征戰(zhàn)不休，家產(chǎn)遭到很大損失，便準(zhǔn)備攜帶剩佘家資離開。

兄長(zhǎng)："我們不如北上，天子腳下，總要安穩(wěn)些，可以一心一意做學(xué)問!"

弟弟："我們不如沿江而下，去上海闖蕩，也許可以發(fā)更大的財(cái)!"

續(xù)寫下列小故事：做哥哥的可能做出學(xué)問;做弟弟的可能發(fā)了大財(cái)。

要求：至少寫出一個(gè)小故事。

答題思路：對(duì)哥弟的人生可自由設(shè)計(jì)。做哥哥的可能成為頑固守舊的學(xué)者、可能成為嚴(yán)復(fù)式的學(xué)者、可能成為章太炎式的學(xué)者、可能成為王國(guó)維式的學(xué)者……做弟弟的可能因成為買辦而發(fā)財(cái)……可能因成為民族資本家而發(fā)財(cái)、可能成為封建地主而發(fā)財(cái)……(若續(xù)寫出的小故事中哥哥既未成為學(xué)者也未發(fā)財(cái)而是一無所成，或走上其他道路亦可)

三：同類特性型

在人類的歷史長(zhǎng)河中，具有相似特征或性質(zhì)的歷史事象、歷史人物是很多的，在我們的歷史研究中，往往用"類"的概念來劃分和概括。如兩漢初年的經(jīng)濟(jì)政策、隋唐初年的經(jīng)濟(jì)政策、明初的經(jīng)濟(jì)政策，都屬同一性質(zhì)，都有相似特征，可以歸為"封建時(shí)代發(fā)展經(jīng)濟(jì)、與民休息"一"類"。再如華盛頓、拿破侖等歷史人物，可以歸為"資產(chǎn)階級(jí)革命家，資本主義政治制度發(fā)展史上劃時(shí)代的人物"一"類"。由具有某類相似特性的一組同類型的歷史材料或觀點(diǎn)作答的試題，就是同類特性型開放題。

這種開放試題，開放的是答案，只要屬于同一類型即可，不求"惟一""標(biāo)準(zhǔn)化"，因此，比較有利于檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好、注意力等。

[例]1958年落成的人民英雄紀(jì)念碑位于北京天安門廣場(chǎng)中心。當(dāng)年，在中國(guó)科學(xué)院現(xiàn)代史研究所長(zhǎng)范文瀾領(lǐng)導(dǎo)下，研究浮雕畫片所需的史料題材，經(jīng)過精心選擇，確定了虎門銷煙、金田起義、武昌起義、五四運(yùn)動(dòng)、五卅運(yùn)動(dòng)、南昌起義、抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)、渡江戰(zhàn)役八幅漢白玉大型浮雕，概括而生動(dòng)地表現(xiàn)出我國(guó)近百年來驚天動(dòng)地的革命史實(shí)。

建國(guó)以來，在各條戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出了一大批英雄人物和勞動(dòng)模范，如果今天我們?cè)儇Q立一塊人民英雄紀(jì)念碑的話，你認(rèn)為可以能過一組什么樣的浮雕來體現(xiàn)這種時(shí)代精神?

要求：不少于6幅。

答題思路：第一類：重大的革命運(yùn)動(dòng)，如抗美援朝等;第二類："人民的好公仆"，如焦裕祿等;第三類：科技精英，如錢學(xué)森等;第四類：人民英雄，如雷鋒等?！?/p>

四：角色體驗(yàn)型

在浩如煙海的歷史材料中，以歷史人物的對(duì)話、言論、行為為內(nèi)容的材料，占了相當(dāng)大的部分，這也為我們進(jìn)行角色體驗(yàn)式的考試測(cè)評(píng)提供了便利條件。根據(jù)某一則或多則歷史材料中的內(nèi)容，要求學(xué)生充當(dāng)與之相關(guān)的某個(gè)或某類歷史人物，認(rèn)識(shí)或解決與之相關(guān)的某個(gè)歷史問題，這就是角色體驗(yàn)型開放題。這類開放題，因?yàn)榍蟠鸬那疤崾?quot;身入其境"，要求對(duì)所學(xué)知識(shí)，特別是對(duì)當(dāng)時(shí)的宏觀背景把握全面、準(zhǔn)確。

中考?xì)v史問答題的類型

(1)敘述類問答題。這是問答題最基本的題型。它主要是對(duì)教材中重要知識(shí)形成完整記憶，對(duì)重要?dú)v史事件等準(zhǔn)確記憶與理解，形成關(guān)于這一事件的知識(shí)體系。答題時(shí)，可完全照教材抄下來，注意條理清楚、文字準(zhǔn)確、緊扣題意、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

(2)歸納概括類問答題。是從數(shù)量較多的或反復(fù)出現(xiàn)的類似的歷史事實(shí)中，或把時(shí)間、空間上較分散的歷史現(xiàn)象加以選擇、提煉，形成集中的、一般性的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)。它主要考查學(xué)生對(duì)歷史階段特征、基本線索和發(fā)展過程的歸納、概括、再現(xiàn)、再認(rèn)的能力。解答時(shí)注意宏觀上把握歷史發(fā)展線索和特征，突破、重組教材敘述，形成更深層的知識(shí)系統(tǒng)，抓住事件性質(zhì)——進(jìn)步的，事件時(shí)間的限制，對(duì)連續(xù)幾組問題，條理清楚，前后分段，以基礎(chǔ)知識(shí)為依托、概括、歸納、總結(jié)歷史現(xiàn)象、歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論等，較完整地解答問題。

(3)評(píng)價(jià)類問答題。主要是對(duì)歷史人物、歷史事件、制度、政策、方針、措施等的進(jìn)步與否、歷史作用積極與否的評(píng)價(jià)。它考查學(xué)生運(yùn)用掌握的歷史知識(shí)史論結(jié)合地解答問題。解答是要求把歷史事件、人物、觀點(diǎn)放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，要實(shí)事求是，具體問題具體分析，還要注意要用一分為二的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)。首先，確定屬于哪一類型的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)政策，要以事實(shí)為依據(jù)，從特定時(shí)代特征出發(fā)，客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)歷史人物，要用“事實(shí)說話”，既要聯(lián)系該人物的歷史活動(dòng)，又要客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，不要用現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)去苛求他們，評(píng)論他們。對(duì)比評(píng)價(jià)歷史人物，應(yīng)找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后認(rèn)真思考、推敲，做出正確判斷，這是難度較大的評(píng)價(jià)類型題。對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)，應(yīng)從事件的性質(zhì)、作用、影響等方面去看，其過程或經(jīng)過可略。其次，確定自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要鮮明正確，判斷要準(zhǔn)確。再次，依據(jù)自己的觀點(diǎn)來組織史實(shí)，用史實(shí)來證明自己的觀點(diǎn)。解題意義明確、合理，注意不要羅列史料。

(4)綜合類問答題。這是具有多種測(cè)試功能、歷史考試中常見的題型。它是集知識(shí)比較、識(shí)圖解答、與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合、把思想教育和知識(shí)能力融為一體的、跨學(xué)科的、幾種題型相結(jié)合的考試類型題，主要考查學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。解答時(shí)注意試題的問法、提問方式、角度、答題重點(diǎn)等不同，依據(jù)提問順序做答，問什么答什么，不可離題發(fā)揮、節(jié)外生枝，要準(zhǔn)確表述。這類題要引起重視。

(5)開放類問答題。這是指試題只提供若干材料或理論信息，從提出問題、分析問題到解決問題全部由學(xué)生獨(dú)立完成，這是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的大方向。它將鍛煉學(xué)生提高真正掌握分析、解決問題的能力。此類型題大致可分三種：一是對(duì)史實(shí)的確認(rèn)與分析。教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事實(shí)的觀察，確認(rèn)其發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、參與者、原因、經(jīng)過、性質(zhì)、影響等要素，學(xué)會(huì)用自己的獨(dú)立見解，采用史論結(jié)合的比較法分析問題，如：漫畫、地圖等與歷史現(xiàn)實(shí)比較、歷史文獻(xiàn)與考古實(shí)物的比較、真晶與偽品的比較等等。其二，學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀評(píng)判。對(duì)某一歷史觀點(diǎn)、歷史結(jié)論或歷史理論做出分析評(píng)論，應(yīng)注意：①判斷原觀點(diǎn)一般存在正確、錯(cuò)誤、片面等幾種情況，②說理包括事實(shí)理由、理論理由等多方面條件，③指出其原觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤的根源、實(shí)質(zhì)、危害等，由此得出正確理論評(píng)判結(jié)論。其三、綜合運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)解決新問題?，F(xiàn)在多學(xué)科知識(shí)滲透，遷移問題，還有歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)以及歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)影響問題，不斷在試題中出現(xiàn)，解答時(shí)應(yīng)注意依據(jù)命題意圖，靈活取舍已學(xué)的歷史知識(shí)，加以運(yùn)用，切忌生搬教材、生硬聯(lián)系。

歷史選擇題的解題技巧

一、審題一定要做到“三看三思”

1.題干要三看：一看時(shí)間、空間，界定答題范圍;二看否定、肯定，確定答題方向;三看關(guān)鍵詞語，有沒有專有名詞、歷史概念。明確內(nèi)涵外延。

2.被選項(xiàng)要三思：認(rèn)真思考每一個(gè)被選項(xiàng)：是否符合歷史史實(shí)、時(shí)代特征;是否符合題干要求;是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。

二、解題方法

1.篩選法：根據(jù)審題，搞清題目的基本要求，根據(jù)基本要求，把四個(gè)選項(xiàng)一一過濾，直到找到正確選項(xiàng)為止。

2.排除法：在不能確定正確選項(xiàng)或?qū)疾斓闹R(shí)模糊不清的情況下，可以用此法逐一排除不正確的，縮小選擇范圍，從而確定正確選項(xiàng)。

3.簡(jiǎn)化法：為了增加難度,有一些題目的中心詞或限制詞有意擴(kuò)充、復(fù)雜化,使學(xué)生在答題時(shí)要繞幾個(gè)彎。這時(shí),我們就需要將復(fù)雜的題目簡(jiǎn)化，可以像做語文一樣，劃出題目的主、謂、賓，依據(jù)這些關(guān)鍵詞來分析被選項(xiàng)。

4.替換法：有的題干中的詞是我們平時(shí)沒有考慮過的,一時(shí)不好想,可以找一個(gè)接近的詞替換一下,便于思考,如“功績(jī)”可換成“積極作用”,“重大舉措”可換成“重大措施”。

5.直接聯(lián)想法：此法主要直接回憶課本有關(guān)內(nèi)容,尤其是通過聯(lián)想分辨時(shí)空方面或邏輯方面最直接的內(nèi)容。

6.作記號(hào)法：題目常出現(xiàn)的詞有“最┄、特點(diǎn)是、含義是、原因是、變化有、影響有、”等等。做題時(shí)要將這些詞作一個(gè)記號(hào),提醒思考時(shí)注意審題的方向。

7、題干還原法。題干內(nèi)容和答案之間必有嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系。解題時(shí)首先把題意明顯不符的項(xiàng)目剔除，然后把其他各項(xiàng)納入題干之中，進(jìn)行還原思考。

8.猜測(cè)法：如果對(duì)各選項(xiàng)認(rèn)識(shí)不清，無法確定正確選項(xiàng)的情況下，可用猜測(cè)法。猜測(cè)時(shí)有以下規(guī)律：①一般情況下，選項(xiàng)如超出課本知識(shí)范圍或超出大綱范圍，則為錯(cuò)誤;②選項(xiàng)不屬于歷史知識(shí)則不選;③選項(xiàng)內(nèi)容是課本上的細(xì)枝末節(jié)，正確的可能性小;④選擇句子最長(zhǎng)的選項(xiàng);⑤在所有選擇題基本答完的情況下，如有個(gè)別題無法確定答案，則大致看一下做好的題目中ABCD的出現(xiàn)概率，將出現(xiàn)概率較小的字母選中。

提高學(xué)習(xí)的效率方法

經(jīng)驗(yàn)一：

1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把所有的功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，四十分鐘就可以完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。

經(jīng)驗(yàn)二：

如何提高學(xué)習(xí)效率呢?

最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢?

課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過預(yù)習(xí)比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，如果過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。

上課期間還有一個(gè)時(shí)間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>

另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見啥記啥，勢(shì)必影響課上聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記。

經(jīng)驗(yàn)三：

學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?

一、要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。

二、學(xué)會(huì)用心。要自信。選“好題”，時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，分門別類。