冀教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)電子課本（完整）

冀教版課本讓學(xué)生熟悉目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言形式和話題內(nèi)容，并且有充分的時(shí)間體驗(yàn)所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)思維是可能的。下面是小編為大家整理的冀教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)電子課本，希望對(duì)您有所幫助!

冀教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)電子課本

查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【3】獲取三年級(jí)語(yǔ)文、三年級(jí)數(shù)學(xué)、三年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。

三年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)整理

當(dāng)我們需要對(duì)事物作出比較時(shí)，需要用到比較級(jí)。比較級(jí)的句子結(jié)構(gòu)通常是：

什么 + 動(dòng)詞be (am ， is ， are ) + 形容詞比較級(jí) + than(比)+ 什么，如：

I'm taller and heavier than you. (我比你更高和更重。)

An elephant is bigger than a tiger. (一只大象比一只老虎更大。)

形容詞的比較級(jí)是在形容詞的基礎(chǔ)上變化而來(lái)的，它的變化規(guī)則是：

① 一般的直接在詞尾加er ，如 tall - taller ， strong - stronger ，

② 以e結(jié)尾的，直接加r ，如 fine – finer ，

③ 以輔音字母加y結(jié)尾的，先改y為i再加er，如funny - funnier

④ 雙寫(xiě)后的字母再加er，如big – bigger， thin – thinner ，hot – hotter

注：比較的兩者應(yīng)該是互相對(duì)應(yīng)的可比較的東西。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)

動(dòng)詞：行為動(dòng)詞、be動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞。

(1)行為動(dòng)詞

原形、+s/es、+ed、+ing，具體判斷方法如下：

(2)be動(dòng)詞

a、Am--was Is --was Are--were 口訣：我用am， 你用are， is用在他她它，所有復(fù)數(shù)全用are。

b、肯定和否定句

I am (not) from London. He /She is(not) a teacher. My hair is(not) long. Her

eyes are(not) small.

c、 一般疑問(wèn)句 Am I …? Yes， you are. No， you aren't. Are you/they…? Yes，we/ they are.

No，we/ they aren’t. Is the cat fat? Yes， it is. No， it isn't.

is、am、are為一類(lèi)，一般用于一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)中。

was和were為另一類(lèi)，一般用于一般過(guò)去時(shí)。

(3)情態(tài)動(dòng)詞

can、must、should、would、may。情態(tài)動(dòng)詞后動(dòng)詞總是用原形。(不受其他任何條件影響)

三年級(jí)孩子怎樣閱讀英語(yǔ)書(shū)

預(yù)習(xí)——學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作的最基本形式

通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)基本的了解,對(duì)于不同層次的學(xué)生有不一樣的好處。對(duì)于學(xué)習(xí)效果好的孩子而言,他們可以自己把握課文,會(huì)朗讀、了解課文大意;學(xué)習(xí)效果稍弱的孩子,他們有了對(duì)課文的一定了解,至少能讀出課文,那么在課上再學(xué)課文時(shí),不會(huì)出現(xiàn)不知所措的情況,也就可以融入這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中。

聽(tīng)——交際的最基本形式

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間的多向交流活動(dòng)。聽(tīng)是交流的主要形式之一,學(xué)生獲得的語(yǔ)音、詞匯與語(yǔ)法知識(shí)很大程度上依靠“聽(tīng)”來(lái)獲取。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,“聽(tīng)”作為學(xué)生獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受的最主要途徑,是提高其他技能的基礎(chǔ)。

讀——習(xí)得語(yǔ)言的最基本形式

讀分為自讀和朗讀兩種,自讀用來(lái)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,從而與外教老師交流得到專(zhuān)業(yè)的糾正。朗讀就是要習(xí)得形成語(yǔ)言。朗讀符合語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言,在語(yǔ)言情景不多的情況下,要能達(dá)到用英語(yǔ)講,用英語(yǔ)交流的目的,必須學(xué)會(huì)首先朗讀英語(yǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)怎樣才能為以后打好基礎(chǔ)

把重點(diǎn)放在“聽(tīng)”和“說(shuō)”上：

不少家長(zhǎng)在引導(dǎo)小學(xué)生英語(yǔ)的時(shí)候還按照自已的習(xí)慣“背”，這不是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，是近幾年的事情，先前的大多已做了父母的那代人是初中開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，初中到高中是只有六年，時(shí)間緊，任務(wù)重，所以，那個(gè)年代大多實(shí)行背的方法。但現(xiàn)在是小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和初中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的，所以，父母不要把小學(xué)生的英語(yǔ)課看的太重了，把重點(diǎn)放在聽(tīng)和說(shuō)上，充份利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)，多引導(dǎo)孩子看些英語(yǔ)版的動(dòng)畫(huà)片，形成語(yǔ)感，這樣的孩子到了初中、高中具體展開(kāi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候一定會(huì)如魚(yú)得水。

激發(fā)孩子的興趣：

說(shuō)實(shí)在的，小學(xué)英語(yǔ)并不難，只停留在簡(jiǎn)單的詞句上，可以說(shuō)有不少早教的孩子在上小學(xué)的時(shí)候，英語(yǔ)就能達(dá)到小學(xué)三年級(jí)以上的水平。在語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)學(xué)科中，小學(xué)英語(yǔ)是設(shè)置最簡(jiǎn)單的一門(mén)學(xué)科，在孩子上小學(xué)時(shí)，不少的家長(zhǎng)總是認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，也知道英語(yǔ)對(duì)考學(xué)的重要性上，所以就嚴(yán)肅認(rèn)真的讓孩子在英語(yǔ)上下功夫。其實(shí)，小學(xué)的英語(yǔ)不要把它看的那么重要，要從激發(fā)興趣上來(lái)引導(dǎo)，小學(xué)的英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科根本沒(méi)有展開(kāi)，只在培養(yǎng)孩子的興趣，不要把小學(xué)英語(yǔ)看的太重，而應(yīng)把小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣在小學(xué)培養(yǎng)出來(lái)，只有認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，孩子才能把產(chǎn)生興趣，才能在以后的初中、高中顯得后勁十足，而不是掉隊(duì)。

給孩子營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍：

英語(yǔ)屬于語(yǔ)言的范圍，而語(yǔ)言就是嘻嘻哈哈，熱熱鬧鬧的學(xué)問(wèn)，所以讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的習(xí)慣，就不要和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣對(duì)待，認(rèn)為這是小學(xué)的，家長(zhǎng)會(huì)，就在家努力的教，這樣孩子學(xué)的累，效果并不好，讓教給孩子用好學(xué)校的英語(yǔ)課堂，在課堂上有那種語(yǔ)言環(huán)境，還有就是星期、放假有空的時(shí)候常帶孩子去各種形式的外語(yǔ)角，讓孩子在這樣的語(yǔ)境中雙能玩又能學(xué)，從而打下為初、高中展開(kāi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好基礎(chǔ)。