學(xué)完第四組課文后,相信同學(xué)們對自然,對科學(xué)有濃厚的興趣,那么關(guān)于三年級上冊語文第四單元試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些三年級上冊語文第四單元測試卷及答案，僅供參考。

三年級上冊語文第四單元測試卷

一、拼一拼——書寫規(guī)范字。

1.讀拼音,寫字詞。

(1)小弟弟一副剛shuì xǐng(　　　　)的樣子。

(2)這山huán(　　)水繞的小山村覆gài(　　)著一層綠色。

(3)小雞在dào(　　)田里啄食殘liú(　　)的谷粒。

2.多音字組詞。

抹　舍

似

二、看一看——詞語儲備站。

1.在括號里填上合適的詞語。

(　　　)的綠色　　(　　　)的鳥聲

(　　　)的稻田　　(　　　)的小雞

(　　　)的鄉(xiāng)村　　(　　　)的城市

2.選詞填空。

隨意　任意　隨便

(1)蝴蝶在花叢中(　　　)地飛舞。

(2)在峽谷中,(　　　)你什么時候仰面看,都只能看見巴掌大的一塊兒天。

3.照樣子,寫詞語。

(1)明晃晃

(2)又高又遠(yuǎn)

三、想一想——句子集裝箱。

1.在金色的田野上,農(nóng)民伯伯微笑著收獲希望。(改為“被”字句)

2.因為我們滿身的花香,所以蜜蜂久久不肯離去。(用加點的詞寫句子)

3.我們小小的山村,像一顆珍珠,別在大山的衣襟上。(仿寫句子)

四、說一說——口語交際及互動。

你喜歡花兒嗎?你知道哪些花兒的名字和知識呢?和大家交流一下吧。

五、悟一悟——閱讀我能行。

(一)窗　　外(節(jié)選)

夏天,小溪上映著夕陽。暮色中,孩子們在水中無拘無束地嬉戲,笑聲、歌聲一齊由窗外飛進(jìn)來。夜里,微風(fēng)習(xí)習(xí),蛙鳴聲聲,螢火蟲在草叢里閃閃發(fā)光,星星一眨一眨的,好像在和我們捉迷藏。

1.用“　　”畫出選文中的擬人句。

2.聯(lián)系上下文,先說說“無拘無束”的意思,再想一想由這個詞你體會到了什么?

3.選文寫了什么景象?

(二)我愛家鄉(xiāng)的四季

在我的心目中,家鄉(xiāng)的四季是最美麗的。

春天,小河里的水靜靜地流淌著。河邊的垂柳發(fā)芽了,桃樹也開花了,鳥兒們在枝頭興奮地唱著歌兒。我和哥哥正想打水漂兒,忽然一陣芬芳撲鼻而來,咦,什么花兒開了?我們“順藤摸瓜”,噢!原來是院子里雪白的梨花開了。

夏天,樹木茂盛,知了叫個不停,家里的“黑黑”不得不把粉紅色的舌頭伸出來。小河里的荷花開了,開得那么芬芳,那么絢爛,荷葉上的滴滴水珠像正在滾動的露珠,像斷了線的珍珠,像魚兒吐出的泡泡兒,還像……

秋天,果實累累,棗樹上的棗子熟了,露出了甜甜的笑臉;蘋果紅彤彤的,小孩子吃了以后,臉蛋兒也紅了;柿子樹上的柿子熟了,像火紅的燈籠……農(nóng)民伯伯樂得合不攏嘴,挎著籃子摘果兒去了。

冬天,鵝毛般的大雪從天而降,這時候,調(diào)皮的小孩子在雪地里玩耍。忽然,雪花兒的兄弟姐妹多了起來,落到你的衣襟上,鞋上……當(dāng)你想擦掉調(diào)皮的小雪花兒時,它卻變成了小水珠。

我愛家鄉(xiāng),更愛家鄉(xiāng)的四季。

1.短文按照　　　　、　　　　、　　　　、　　　　的順序描寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,表達(dá)了　　　　　　　。

2. “農(nóng)民伯伯樂得合不攏嘴,挎著籃子摘果兒去?！蹦銖倪@句話中體會到了什么?

3.讀讀短文最后一個自然段,說說這樣寫有什么好處。

六、寫一寫——表達(dá)真情實感。

花兒是美麗的,養(yǎng)花是辛苦的,卻又充滿了樂趣。你養(yǎng)過花兒嗎?請把你養(yǎng)花過程中的苦與樂和大家分享一下吧。300字左右。

三年級上冊語文第四單元測試卷參考答案

一、1.(1)睡醒　(2)環(huán)　蓋　(3)稻　留

2.抹去　抹布　拐彎抹角　雞舍　舍得　似的　似乎

二、1.淡淡　清脆　一望無際　滾圓可愛　古樸美麗　高樓林立　2.(1)隨意　(2)隨便　3.(1)黑漆漆　熱乎乎　陰森森　(2)呆頭呆腦　多才多藝　無緣無故

三、1.在金色的田野上,希望被農(nóng)民伯伯微笑著收獲。

2.因為小華平時學(xué)習(xí)刻苦,所以她取得了好成績。

3.春姑娘來了,小草像一個頑皮的娃娃,偷偷地探出頭,驚奇地望著這個美麗的世界。

四、提示:把自己喜歡的花兒的名字及相關(guān)知識簡要說一說,并說出自己所知道的其他花兒的名字。

五、(一)1.星星一眨一眨的,好像在和我們捉迷藏。

2.無拘無束:不受任何約束,形容自由自在的意思。從這個詞我體會到了孩子們自由、閑適的生活?！?.夏天鄉(xiāng)村的美麗景象。

三年級語文上學(xué)期知識點

1、《我們的民族小學(xué)》通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

2、《金色的草地》課文感情：熱愛大自然，大自然給我的們生活帶來了樂趣。

a)課文寫了哪兩件事?

(第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現(xiàn)了草地會變色及其變色的原因)

b)草地為什么會變色?

(蒲公英的花瓣就像我們的手掌，會張開、合上，花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。)

c)這篇課文主要表現(xiàn)了什么?

表現(xiàn)了作者和弟弟快樂的童年生活。(注意：文章想表達(dá)的不是蒲公英為什么會變色，而是讓孩子體會到作者快樂的童年生活。)

3、《爬天都峰》課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。

a)老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝?

(能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，他們個人的奮斗和努力。)

b)天都峰有什么特點?

一是高，高的如上青天。二是陡，陡得似直上直下。

4、《槐鄉(xiāng)的孩子》課文描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。

槐鄉(xiāng)的孩子可愛表現(xiàn)在以下幾點：

a)他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費。

b)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。

小學(xué)三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)計劃

一、 漢字

1、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的200個漢字， 會寫《生字表(二)》中的300個漢字。

2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。

4、認(rèn)識形聲字的特點。

5、了解同一個字在不同語境中的不同意思。

二、 詞語

1、正確認(rèn)讀課后詞語表中的詞語，并能理解詞義。

2、能辨別近義詞的不同用法，會說反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴(kuò)詞

3、正確地搭配詞語，能發(fā)現(xiàn)褒義詞和貶義詞的特點。

4、注意積累詞語和成語。在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習(xí)慣。

三、句子

1、會用常用的幾種句式寫句子(如條件、遞進(jìn)、因果)。

2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

3、會改寫句子，如把字句、被字句。

4、學(xué)會運用打比方的手法寫句子。

四、閱讀

1、 正確、流利有感情背誦指定的課文，并能對課文中不理解的地方提出疑問。

2、能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

3、能把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解自然段中是怎樣圍繞一個意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

4、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。

5、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

五、習(xí)作

1、能寫簡單的記實作文和想象作文以及常用的應(yīng)用文，內(nèi)容具體，感情真實。

2、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，根據(jù)表達(dá)的需要，會使用冒號、引號。

3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。并能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫整潔規(guī)范。

六、口語交際

1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，并能簡要的轉(zhuǎn)述。

2、 能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。

3、與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。

3、 能具體生動地講述故事，努力用語言打動別人。

七、綜合性學(xué)習(xí)

1、能圍繞學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料。恰當(dāng)?shù)靥幚碣Y料。

2、能在老師的指導(dǎo)下，參與有趣味語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

◆復(fù)習(xí)重點

1、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的200個漢字， 會寫《生字表(二)》中的300個漢字。

2、正確認(rèn)讀詞語表中的詞語，掌握理解詞句的方法。

3、加強(qiáng)朗讀和背誦，充分積累語言。(四字詞語、名言、警句等)

4、鞏固理解文章的方法。

5、注意習(xí)作中語句表達(dá)通順，不寫錯別字。

6、能根據(jù)文章內(nèi)容，生活實際展開豐富的想象。

◆復(fù)習(xí)難點

1、能把握漢字的難讀音的讀音。

2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。

3、能用打比方的句式寫句子。

4、能抓住文章中的重點詞句，體會其中的含義。

5、注意寫想象文的合理性和條理性。

◆復(fù)習(xí)建議

復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動。

但是語文學(xué)科的復(fù)習(xí)，容易流于兩個極端：一是天天模擬考，逐人逐課、逐項過關(guān)，教師忙于講、改、評，學(xué)生忙于做、聽、抄、背，成天圍著老師轉(zhuǎn)，師生均有身心俱累，不堪重負(fù)之感;一是認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將過去學(xué)過的知識溫習(xí)一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，學(xué)生非抄即背，非寫即讀，這讓學(xué)生機(jī)械枯燥，味同嚼蠟。上述兩種方法，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，雖然終日忙忙碌碌，但學(xué)習(xí)效率、效果難如人意。有鑒于此，在期中和期末的復(fù)習(xí)里，我建議大家注意以下幾點：

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性

復(fù)習(xí)是把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。期末復(fù)習(xí)冊已把全冊教材中的基礎(chǔ)知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，我們首先要讓學(xué)生明確本次期末復(fù)習(xí)我們要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，哪些知識點自己掌握的比較好，哪些知識點還存在問題，使學(xué)生心中有數(shù)。然后我們再采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)中我們要將復(fù)習(xí)的內(nèi)容靈活處理，有些內(nèi)容可以整冊教材為復(fù)習(xí)整體，如生字、多音字、誦讀課文等.有些內(nèi)容可以單元為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

2、復(fù)習(xí)過程的開放性

復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學(xué)生，要實施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時的引導(dǎo)和點撥等。復(fù)習(xí)時，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點復(fù)習(xí)哪些字;你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。”復(fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流?！泵繌?fù)習(xí)一類知識或一個單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得”，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊教材后，讓學(xué)生每人出一份測試題，在全班內(nèi)互相檢測。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對性，更有實效。

3、知識之間的互融性

在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識、閱讀、寫話等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的訓(xùn)練因素，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動參與、合作探究，達(dá)到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。

◆測試的形式與評價方法

本次期末測試屬于水平性終結(jié)性評價。為了全面的測查學(xué)生的語文的綜合素質(zhì)，我們采取開卷和閉卷兩種形式。開卷側(cè)重于考查學(xué)生的朗讀、說話和綜合實踐能力;閉卷考查側(cè)重于語言的基礎(chǔ)知識、聽記和閱讀理解、寫話的考查。本著新課程發(fā)展性評價的精神，對學(xué)生語文能力的考查，既要注意評價內(nèi)容的豐富性，更要注意評價主體的多元化。因此開卷考查部分的評價，教師制定評價標(biāo)準(zhǔn)后，可將自評、同學(xué)評、老師評甚至家長評有機(jī)地結(jié)合在一起。要改變過去那種教師獨攬評價大權(quán)的做法。