部編版三年級語文下冊第六單元教案

　　在語文的教學(xué)過程當(dāng)中，一份好的教案和備課是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，部編版三年級的語文教案有哪些?小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。

　　18童年的水墨畫

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識染、笠等13個生字,學(xué)寫染、碎等10個生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。

　　2. 運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。

　　3. 有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

　　4. 續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。

　　教學(xué)重點：

　　運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

　　教學(xué)難點：

　　續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：搜集圖片，制作課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭題解題

　　1. 孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

　　童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂 。

　　【設(shè)計意圖：從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，通過回憶童年趣事激發(fā)學(xué)生對童年詩歌的興趣，調(diào)動課堂積極性?！?/p>

　　(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導(dǎo)“墨”的寫法。

　　(2)讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.請3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機正音。

　　預(yù)設(shè)點：

　　(1)染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。

　　(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用知曉漢字的意義來識記生字。加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度?！?/p>

　　三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

　　1.課件出示生字，自由練讀。

　　2.生字組詞，鞏固識字。

　　3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。

　　指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣

　　播放歌曲《童年》。

　　師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。

　　二、整體感知：

　　本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中(板書)

　　看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言

　　師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來看一看。

　　三、學(xué)習(xí)《溪邊》

　　1.自由讀，做到讀正確、讀流利

　　2.個別讀。

　　3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么?那些不懂的?

　　4.交流：你讀懂了什么?你有哪些不懂得?

　　預(yù)設(shè)1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?

　　【設(shè)計意圖：體會詩歌用詞的精妙?！?/p>

　　是啊，這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。

　　老師點撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

　　生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

　　師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。

　　預(yù)設(shè)2：生：老師，我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平時我們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢?

　　師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

　　生：默讀、思考

　　生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

　　師：為什么說溪水染綠了人影呢?你覺得這里哪個字用的最好?好在哪里?同桌交流。

　　【設(shè)計意圖：體會詩歌用詞的精妙?！?/p>

　　生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫，就把溪水寫活了。

　　生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇!誰給大家讀出這美麗深的景色?個別生讀。

　　師：多美的想像啊!大家體會得真不錯。你還知道了什么?

　　生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮!

　　5.多么富有生機的畫面啊!誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂?自由讀、個別讀。

　　6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面?自由交流。

　　思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢?

　　師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。

　　四、學(xué)習(xí)《江上》

　　1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢?請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)《江上》。

　　2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。

　　思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?

　　《江上》與《溪邊》有什么相同點，有什么不同點。

　　【設(shè)計意圖：鞏固詩歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處。】

　　3.交流：

　　師：《江上》是寫什么?

　　生：游泳

　　生：戲水

　　師：你們覺得哪個詞更好?

　　生(異口同聲)：戲水!

　　師：《江上》與《溪邊》有什么相同點?

　　生：都是寫兒童的。

　　生：都寫童年的快樂的。

　　生：都運用了比喻的方法。

　　師：《江上》與《溪邊》有什么不同點呢?

　　生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。

　　師：如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢? 想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

　　4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

　　五、學(xué)習(xí)《林中》

　　5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩，找到不理解的地方，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂。

　　6.請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》

　　7.交流：文中有兩個斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，”和“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣?！?，意思一樣嗎?

　　生暢所欲言：第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”

　　8.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢?都戴著斗笠，很卡愛。除了可愛，還能讀出什么呢?兒童的歡樂。在哪里能讀出來?

　　9.誰給大家讀一讀，讀出兒童的可愛和歡樂。齊讀并想象，你仿佛看到了怎樣的一幅畫面?

　　五、動筆仿詩，抒發(fā)情感

　　1.詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷，你的童年生活一定更有趣味。說說童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方?

　　2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。

　　【設(shè)計意圖：爭當(dāng)小詩人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩?！?/p>

　　3.共同交流，師當(dāng)堂點播。

　　六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)

　　師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩，

　　的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

　　板書設(shè)計：

　　溪邊

　　.童年的水墨畫 江上

　　林中

　　19一只窩囊的大老虎

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。重點指導(dǎo)寫好“級、劃、嘗、改、虧“這幾個字。

　　2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。

　　3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。

　　4.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！?/p>

　　教學(xué)重點：

　　找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。

　　教學(xué)難點：

　　體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！狈聦懸欢涡睦砘顒?，

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多媒體課件

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文 準(zhǔn)備稿紙

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、板書題目，激趣導(dǎo)入

　　1.老師先請大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會什么本領(lǐng)? (板書題目：一只______的大老虎) (生自由補充：兇猛、威風(fēng)……)

　　(師補全板書題目：一只窩囊的大老虎) 看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。

　　【設(shè)計意圖：用真實的大老虎的樣子對比文中窩囊的大老虎，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　二、初讀課文，了解故事。

　　1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?

　　出示提示語：我(誰)扮演一只大老虎(干什么) 結(jié)果演砸鍋了 。

　　師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。

　　2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語)

　　演技 撤換 砸鍋 笨拙 逗樂 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 頭罩 羨慕 (易讀錯)

　　角色 四腳著地 直沖腦門 露臉 哄堂大笑 (多音字)

　　窩囊 糨糊 虧得 窟窿 比劃 將就 打瞌睡 (這組加點字變淺色)(輕聲詞)

　　接連不斷 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 踱來踱去 通情達(dá)理 (成語)

　　3.哪些詞你覺得很有趣? 因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎?

　　4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個別的意思相同的詞試試。

　　【設(shè)計意圖：用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情經(jīng)過結(jié)果概括課文。把字詞放在語言環(huán)境中去理解，或是換一個意思相似的詞，或是請同學(xué)幫助等方法去理解難懂的字詞，時刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法?！?/p>

　　細(xì)讀課文，體會“我”的心理變化

　　1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句子。

　　看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……

　　老師挑選演員分派角色的時候，我……

　　演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……

　　老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……

　　在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時，我……

　　演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……

　　演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……

　　演完時，我……

　　演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……

　　我至今還不明白……

　　請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。

　　板書：期待 自信 緊張 不明白

　　再完成課后第一題填寫完表格。

　　為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張得的時候嗎?回想一下，你有過這種經(jīng)驗嗎?

　　【設(shè)計意圖：課文很長，情節(jié)一波三折，很多心理活動沒有明顯的“我想”做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動的句子，再用幾個詞總結(jié)歸納我的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難?！?/p>

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動

　　1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過 后悔 快樂 激動 興奮 得意 美滋滋 垂頭喪氣 興高采烈……)

　　2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會是怎樣的，又會想些什么?(說一說)

　　試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……。

　　放學(xué)路上，我…… 媽媽做了許多好吃的菜，可我…… 媽媽問：“期中試卷發(fā)下來了嗎?考了多少分?” 我…… 我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進步!”聽了媽媽的話，我心里……

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展寫寫自己的心理活動，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才能有感而發(fā)?！?/p>

　　五、變換題目 開導(dǎo)作者

　　1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢? (引導(dǎo)學(xué)生說 ：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?

　　2.生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。

　　板書設(shè)計：

　　可愛 期待 上臺

　　一只窩囊的大老虎 自信 排練

　　有趣 緊張 演出

　　不明白 哄堂大笑

　　第二課時

　　一、認(rèn)讀生字

　　1.出示“我會認(rèn)”和“我會”的字在文中的詞語，指名領(lǐng)讀。

　　2.出示注音生字，開火車認(rèn)讀。

　　3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個字最難認(rèn)，交流識字方法。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1.出示幾個要求會寫的大字。(級、劃、嘗、段、改、虧、強、槍、達(dá)、挖)

　　2.動畫演示“級”、“劃”“嘗”“段”“強“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順?！岸巍钡牡谝还P是撇，提醒學(xué)生不要連寫。

　　3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分?！案摹弊筮叺谌P是提。 “虧”字下面是豎折鉤，不要和“?！弊窒旅婊煜！斑_(dá)”第三筆是點。“槍”右邊不要寫成“侖”?！巴凇弊詈笠还P折要向左斜。

　　4.形近字比較：級極 槍搶 虧專 技枝

　　5.多音字組詞：劃 角

　　6.把每個字認(rèn)真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。

　　【設(shè)計意圖：本課的生字很多，易錯的筆順和易讀錯寫錯的字都很多，而且每個字特點各不相同，有的字筆順和重要筆畫都要強調(diào)，需要多花點時間來學(xué)習(xí)。】