數(shù)學(xué)教育能夠培育學(xué)生從全局上全部地考慮疑問(wèn)。那么關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元知識(shí)點(diǎn)有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元知識(shí)點(diǎn)，歡迎參考。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元知識(shí)點(diǎn)

1、億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?

10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)?10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)?10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)?10個(gè)一千萬(wàn)是一億。

2、億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法?

小結(jié)?①、從高位數(shù)讀起?一級(jí)一級(jí)往下讀。

②、萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀?再在后面加一個(gè)萬(wàn)字。

③、每級(jí)末尾不管有幾個(gè)零都不讀?其他數(shù)位有一個(gè)“零”或連續(xù)幾個(gè)“零”?都只讀一個(gè)“零”。

3、億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法?

小結(jié)?①、從高級(jí)寫(xiě)起?一級(jí)一級(jí)往下寫(xiě)。

②、當(dāng)哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有?就在哪一位上寫(xiě)0。

4、比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小?

小結(jié)?①、位數(shù)多的時(shí)候?這個(gè)數(shù)就比較大。

②、當(dāng)這兩個(gè)數(shù)位數(shù)相同的時(shí)候?我們就應(yīng)該從左起的`第一位比起?也就是從最高位開(kāi)始比?哪個(gè)數(shù)最高位上的數(shù)大?這個(gè)數(shù)就大。

③、如果碰到最高位上的數(shù)相同的時(shí)候?就再比下一位?以此類(lèi)推?直到我們比較出相同的數(shù)位上的那個(gè)數(shù)?哪個(gè)數(shù)大的時(shí)候?我們就可以斷定這個(gè)數(shù)比較大。

5、“萬(wàn)”做單位的數(shù)?

小結(jié)?有時(shí)候?為了讀寫(xiě)方便?我們把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成有“萬(wàn)”做單位的數(shù)。

6、求近似數(shù)?

小結(jié)?這種求近似數(shù)的方法叫“四舍五入法”?是“舍”還是“入”?要看省略的尾數(shù)部分的最高位是小于5還是等于或大于5。

7、表示物體個(gè)數(shù)?123456…….自然數(shù)一個(gè)物體也沒(méi)有?用0來(lái)表示。0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0?沒(méi)有最大的自然數(shù)?自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

8、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十?這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

9、億以上數(shù)的讀法?

小結(jié)?億以上的數(shù)也是從高位讀起?一級(jí)一級(jí)往下讀?級(jí)末尾的0不讀?中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0

10、億以上數(shù)的寫(xiě)法?

小結(jié)?1、從高級(jí)寫(xiě)起?一級(jí)一級(jí)地往下寫(xiě)。2、當(dāng)哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有?就在哪一位上寫(xiě)0。

11、“萬(wàn)”做單位的數(shù)?

小結(jié)?省略?xún)|后面的尾數(shù)?改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)?就要看千萬(wàn)位進(jìn)行四舍五入。

12、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)?算盤(pán)?計(jì)算器

13、1億有多大?100張紙的厚度是1厘米?一億?一百萬(wàn)個(gè)100,1厘米×一百萬(wàn)=1000000厘米=1萬(wàn)米

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元練習(xí)題

一、填空題

1、從個(gè)位起，第七位是()位，它的計(jì)數(shù)單位是()，第九位是()位，它的計(jì)數(shù)單位是()。

2、6006006最高位是()位，右邊的“6”表示6個(gè)()，中間的“6”表示6個(gè)()，左邊的“6”表示6個(gè)()。

3、三個(gè)千萬(wàn)，三個(gè)十萬(wàn)，三個(gè)千和八個(gè)一組成的數(shù)是()，約是()萬(wàn)。

4、比99999多1的數(shù)是()，比1000少1的數(shù)是()。

5、用0，1，2，3，4，5這六個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最小的六位數(shù)是()，組成一個(gè)最大的六位數(shù)是()。

6、把下面各數(shù)寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

89000000=785000≈509000≈

7、把下面各數(shù)寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。

500000000=9958200000≈7421305678≈

二、選擇題(將正確的答案序號(hào)填在括號(hào)內(nèi))

1、個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……是()

A、計(jì)數(shù)法B、數(shù)位名稱(chēng)C、計(jì)數(shù)單位

2、在49□438≈50萬(wàn)的括號(hào)里填上合適的數(shù)。()

A、0～4B、0～5C、5～9

3、在5和6中間添()個(gè)0，這個(gè)數(shù)才能成為五億零六。

A、6B、7C、8

4、用三個(gè)7和三個(gè)0組成的六位數(shù)，讀數(shù)時(shí)，一個(gè)0也不讀出來(lái)，這個(gè)數(shù)是()。

A、777000B、700077C、707070

四年級(jí)數(shù)學(xué)基本的學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

四年級(jí)孩子要學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)并定期復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃逐漸讓孩子形成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是找出自己對(duì)新課內(nèi)容的疑問(wèn)，然后帶著疑問(wèn)去聽(tīng)老師的講解。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是保證記住重要的知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)過(guò)的內(nèi)容已經(jīng)沒(méi)有疑問(wèn)，每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的鏈條是緊密閉合的。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要教給孩子學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。四年級(jí)孩子很多不愿意做一些基本的加減乘除法練習(xí)，但是他們?cè)谧鲎鳂I(yè)或者考試的時(shí)候經(jīng)常因?yàn)轳R虎將一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算算錯(cuò)。讓孩子自己總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的弱點(diǎn)，建立“錯(cuò)題集”也是一種不錯(cuò)的總結(jié)方法。孩子在做作業(yè)和練習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，做錯(cuò)題是很正常的，但是要保證自己以后不犯同樣的錯(cuò)誤。

二、樹(shù)立簡(jiǎn)單方法解決問(wèn)題的意識(shí)

利用多種不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，可以鍛煉孩子的發(fā)散性思維，開(kāi)拓解題思路，并更好地體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想。例如在解兩步和三步應(yīng)用題時(shí)，用最簡(jiǎn)單的方法解決問(wèn)題。將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化是數(shù)學(xué)的基本思想。這需要孩子在解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中尋找簡(jiǎn)便的方法。

三、多練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的法寶

就像打球一樣，要打好球的.最好辦法就是多練，練的多才能打得好，光說(shuō)不練沒(méi)有用。四年級(jí)孩子的抽象思維能力剛剛開(kāi)始發(fā)展，對(duì)一些概念和算法的理解還需要通過(guò)具體的練習(xí)來(lái)加深和鞏固。但是練習(xí)不是越多越好，練習(xí)也不是重復(fù)做同樣的題，應(yīng)該在保持孩子練習(xí)興趣的基礎(chǔ)上做一些典型的練習(xí)。

四、要重視基本概念的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)概念是理解數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的起點(diǎn)，如果基本的概念理解不清，在思考問(wèn)題的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)混亂，數(shù)學(xué)邏輯性的基本特征就無(wú)法體現(xiàn)，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)，概念理解不清就學(xué)不好數(shù)學(xué)。