譯林版四年級下冊英語電子課本教材
譯林版四年級下冊英語電子課本教材（三起）
譯林版英語教材有效地支持和幫助學(xué)生發(fā)展語言技能，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，拓展思維能力，提升學(xué)用能力，下面是小編為大家整理的譯林版四年級下冊英語電子課本教材，希望對您有所幫助!
譯林版四年級下冊英語電子課本教材
查看完整版可微信搜索公眾號【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對話框回復(fù)【4】獲取四年級語文、四年級數(shù)學(xué)、四年級英語電子課本資源。
四年級英語語法知識點(diǎn)總結(jié)
規(guī)則變化
1、一般情況下加-s
如book--books(書) desk--desks(書桌)
2、以s ，x ，ch ， sh結(jié)尾加-es
如box--boxes(盒子) bus--buses(公共汽車)
注意①以 th 結(jié)尾加-s， month--months
②stomach--stomachs
3、以輔音字母+結(jié)尾，變y為i再加- es。
如city--cities(城市) country--countries(國家)
注意以元音+y，直接加s。如：day--days(天)，boy--boys(男孩)
4、以f或fe結(jié)尾，復(fù)數(shù)變f或 fe 為v再加-es
如knife-knives(書) ， half-halves(一半)
(thief ，wife ，life ，shelf ，knife ，leaf ，self ，half ，wolf)
注意①有少數(shù)詞后直接加s，如roof-roofs (屋頂)
5、以o結(jié)尾
(1)輔音字母加o結(jié)尾名詞的加-es
如tomato-tomatoes(西紅杮)
potato-potatoes(土豆)
(2) 元音字母加o結(jié)尾名詞的加-s
如piano-pianos (鋼琴)， zoo-zoos(動物園)
photo-photos (照片)， kangaroo-kangaroos(袋鼠)
kilo-kilos(千克)
注意zero 兩種方式都可：zero-zeros或 zeroes(零)
四年級英語知識點(diǎn)
1. 名詞可以根據(jù)意義分為普通名詞和專有名詞
如：john is a student
student是普通名詞，john是專有名詞
普通名詞前可以用不定冠詞a/an， 定冠詞the 或不加冠詞，專有名詞前一般不加冠詞，專有名詞的首字母要大寫。
2. 普通名詞又可以分為個(gè)體名詞、集體名詞、物質(zhì)名詞和抽象名詞，其中個(gè)體名詞與集體名詞是可數(shù)名詞，物質(zhì)名詞和抽象名稱是不可數(shù)名詞。
3. 專有名詞
專有名詞是表示人名、地名、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、組織等的專有名詞，多為獨(dú)一無二的事物。
四年級學(xué)生英語教學(xué)方法
(1)小學(xué)階段的教學(xué)活動應(yīng)該簡單易操作，年齡越小，活動越簡單，主要體現(xiàn)在操作過程與認(rèn)知要求上;
(2)對低段年級來講，學(xué)習(xí)活動應(yīng)以口語活動為主;
(3)小學(xué)階段在聽說讀寫方面的順序要求----要求學(xué)生能寫的詞學(xué)生應(yīng)該先會讀，要求會讀的詞應(yīng)該先會說，要求會說的詞應(yīng)該先能聽懂;
(4)應(yīng)采用能調(diào)動多項(xiàng)感官參與的活動，以有利于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)，如TPR活動;
(5)設(shè)計(jì)讀寫活動時(shí)盡可能選擇小學(xué)生已經(jīng)能夠流暢進(jìn)行口語表達(dá)的話題;
(6)設(shè)計(jì)課堂活動時(shí)，盡可能考慮小學(xué)生的自我意識和與他人合作的意識，以使課堂活動既有利于小學(xué)生的語言能力培養(yǎng)又有利于其合作意識的培養(yǎng);
(7)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對小學(xué)生來講同樣重要;
(8)小學(xué)生已經(jīng)開始形成自己的學(xué)習(xí)傾向與學(xué)習(xí)風(fēng)格，形式多樣的學(xué)習(xí)活動有助于他們意識到自己的傾向與選擇;
(9)快樂、輕松的課堂活動有助于形成小學(xué)生喜歡的課堂氛圍。
小學(xué)四年級英語教學(xué)方法
小學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要階段。教師在教學(xué)過程中需要了解并掌握以下基本理念：
(1)小學(xué)階段的教學(xué)活動應(yīng)該簡單易操作，年齡越小，活動越簡單，主要體現(xiàn)在操作過程與認(rèn)知要求上;
(2)對低段年級來講，學(xué)習(xí)活動應(yīng)以口語活動為主;
(3)小學(xué)階段在聽說讀寫方面的順序要求----要求學(xué)生能寫的詞學(xué)生應(yīng)該先會讀，要求會讀的詞應(yīng)該先會說，要求會說的詞應(yīng)該先能聽懂;
(4)應(yīng)采用能調(diào)動多項(xiàng)感官參與的活動，以有利于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)，如TPR活動;
(5)設(shè)計(jì)讀寫活動時(shí)盡可能選擇小學(xué)生已經(jīng)能夠流暢進(jìn)行口語表達(dá)的話題;
(6)設(shè)計(jì)課堂活動時(shí)，盡可能考慮小學(xué)生的自我意識和與他人合作的意識，以使課堂活動既有利于小學(xué)生的語言能力培養(yǎng)又有利于其合作意識的培養(yǎng);
(7)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對小學(xué)生來講同樣重要;
(8)小學(xué)生已經(jīng)開始形成自己的學(xué)習(xí)傾向與學(xué)習(xí)風(fēng)格，形式多樣的學(xué)習(xí)活動有助于他們意識到自己的傾向與選擇;
(9)快樂、輕松的課堂活動有助于形成小學(xué)生喜歡的課堂氛圍。