閩教版教材貼合中國(guó)孩子特點(diǎn)，融合聽、說(shuō)、讀、寫、練，設(shè)置點(diǎn)讀課文、練口語(yǔ)、聽力、單詞聽寫、考試庫(kù)、丟分題、詞典等模塊，模擬國(guó)內(nèi)孩子學(xué)英語(yǔ)全過(guò)程。下面是小編為大家整理的閩教版四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)電子課本教材，希望對(duì)您有所幫助!

閩教版四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)電子課本教材

查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【4】獲取四年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。

四年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

行為動(dòng)詞

就是我們平時(shí)上課時(shí)說(shuō)的動(dòng)詞，表示某一動(dòng)作或行為。如：sweep、live等。

行為動(dòng)詞我們已學(xué)過(guò)它們的四種形式：

原形、+s/es、+ed、+ing，

具體判斷方法如下：

↗有，就加ing

讀句子→讀該單詞→認(rèn)識(shí)該單詞→理解意思→看有無(wú)be動(dòng)詞 (若是be going to 就用原形)

↘沒(méi)有，再看情態(tài)動(dòng)詞

↗有，就用原形

↗有，就加ed

↘沒(méi)有，再看有無(wú)表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ) ↗是第三人稱單數(shù)就加s或es

↘沒(méi)有，再看主語(yǔ)

↘不是第三人稱單數(shù)就用原形

四年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)

規(guī)則變化

1、一般情況下加-s

如book--books(書)　desk--desks(書桌)

2、以s ，x ，ch ， sh結(jié)尾加-es

如box--boxes(盒子)　bus--buses(公共汽車)

注意①以 th 結(jié)尾加-s， month--months

②stomach--stomachs

3、以輔音字母+結(jié)尾，變y為i再加- es。

如city--cities(城市) country--countries(國(guó)家)

注意以元音+y，直接加s。如：day--days(天)，boy--boys(男孩)

4、以f或fe結(jié)尾，復(fù)數(shù)變f或 fe 為v再加-es

如knife-knives(書) ， half-halves(一半)

(thief ，wife ，life ，shelf ，knife ，leaf ，self ，half ，wolf)

注意①有少數(shù)詞后直接加s，如roof-roofs (屋頂)

5、以o結(jié)尾

(1)輔音字母加o結(jié)尾名詞的加-es

如tomato-tomatoes(西紅杮)

potato-potatoes(土豆)

(2) 元音字母加o結(jié)尾名詞的加-s

如piano-pianos (鋼琴)， zoo-zoos(動(dòng)物園)

photo-photos (照片)， kangaroo-kangaroos(袋鼠)

kilo-kilos(千克)

注意zero 兩種方式都可：zero-zeros或 zeroes(零)

四年級(jí)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法

對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們正在處于初一啟蒙的提升過(guò)程中。在這段時(shí)間里，同學(xué)們需要做的就是不斷積累。而在英語(yǔ)方面，孩子們要在背單詞方面要下功夫，英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)、檢測(cè)最終讓孩子們拼的就是單詞量。所以我們要堅(jiān)持積累單詞和更多的英語(yǔ)知識(shí)，并且要逐漸學(xué)會(huì)四年級(jí)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重復(fù)學(xué)習(xí)法。重復(fù)學(xué)習(xí)法就是把一個(gè)單詞或者英語(yǔ)文章反復(fù)朗讀和記憶，根據(jù)人的遺忘曲線規(guī)律，人的遺忘進(jìn)程是不均勻的，也就是說(shuō)，人在剛記憶過(guò)后最初的一段時(shí)間遺忘會(huì)比較快，后面就逐步減慢了。因此我們要制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)再次記憶單詞，這樣才能把單詞記牢。

情景學(xué)習(xí)法。身處在不同的情景下，我們會(huì)用到不同的詞匯，通過(guò)情景分類有利于將練習(xí)結(jié)和口語(yǔ)合，做到活學(xué)活用。

對(duì)比學(xué)習(xí)法。英語(yǔ)詞匯中有許多的單詞都有意義相對(duì)應(yīng)的詞，我們可以通過(guò)對(duì)比的方式，幫助學(xué)生把容易混淆的詞以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的單詞結(jié)合起來(lái)記憶。對(duì)比的形式主要有：同義詞、反義詞、同類型的詞等。

經(jīng)常寫日記也有注意提高詞匯量。我們可以把平時(shí)接觸到的單詞記錄下來(lái)，然后找時(shí)間寫日記，并把這些單詞運(yùn)用到自己的日記中，這樣不僅能增加詞匯量，還能提高你的英語(yǔ)寫作水平，為以后的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

關(guān)于四年級(jí)英語(yǔ)單詞背誦的建議

1.擺脫死記硬背單詞的誤區(qū)

目前的傳統(tǒng)學(xué)校教育還是把“背單詞”放在重要位置，在任何一個(gè)學(xué)生堆里隨便找出任何一個(gè)學(xué)生，問(wèn)問(wèn)他學(xué)英語(yǔ)什么最難，他還是會(huì)說(shuō)：“背單詞”。 其實(shí)目前學(xué)校的背單詞就是“背” 單詞的字母排列， 是真正的死記硬背， 對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力沒(méi)有任何幫助。在英語(yǔ)國(guó)家從來(lái)沒(méi)有人在“背”單詞。

千萬(wàn)不要“背”單詞的字母排列，應(yīng)該先掌握自然拼讀法，從而掌握了英語(yǔ)單詞發(fā)音的規(guī)律，按照單詞的發(fā)音一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)寫出單詞來(lái)的。 這是最佳的“背”單詞方法。 就可以像寫漢語(yǔ)拼音一樣寫英語(yǔ)單詞， 從來(lái)就不用死記硬背單詞的字母排列，中國(guó)人沒(méi)有人在背每個(gè)漢字的拼音一樣，拼音文字是按照發(fā)音寫出來(lái)的文字，這是天經(jīng)地義的硬道理。

2.關(guān)于自然拼讀法

歐美人從小學(xué)習(xí)認(rèn)讀英語(yǔ)的主要方式是自然拼音(Phonics)， 而不是我國(guó)小學(xué)所用的英語(yǔ)“音標(biāo)”符號(hào)體系?！白匀黄匆舴ā备鶕?jù)26個(gè)字母與字母組合本身的發(fā)音，建立字母與發(fā)音的“感知”，讓孩子看到任何字母組合就會(huì)立即產(chǎn)生如何發(fā)音的直覺(jué);反之，聽到任何發(fā)音，也能立即反映出單詞的拼寫，真正可以做到無(wú)需音標(biāo)、無(wú)需死記硬背、見詞會(huì)讀、聽音會(huì)寫。