魯教版四年級語文知識點下冊
勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。語文要想成績提高，需要多記多看多做題，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是小編給大家整理的一些四年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
四年級下冊語文知識點
我會寫：
構(gòu)：構(gòu)成 結(jié)構(gòu) 構(gòu)造 構(gòu)思 虛構(gòu) 構(gòu)想
飾：裝飾 掩飾 首飾 飾演 文過飾非
蹲：蹲著 蹲下 蹲坐 蹲立 蹲班 蹲點
鳳：鳳凰 鳳冠 鳳爪 鳳仙花 鳳毛麟角
序：順序 秩序 序幕 序文 前后有序
例：照例 病例 案例 例外 史無前例
率：率領(lǐng) 率隊 直率 輕率 草率 表率
覓：覓食 尋覓 覓路 尋死覓活 追風覓影
聳：聳肩 高聳 聳立 聳動 聳人聽聞
踏：踏步 踐踏 踏空 踏勘 腳踏實地
倘：倘若 倘使
繪：繪畫 繪圖 描繪 彩繪 繪聲繪色
諧：和諧 諧音 諧趣 詼諧 亦莊亦諧
寄：寄住 寄生 寄宿 寄托 寄信 寄錢
眠：催眠 睡眠 安眠 失眠 入眠 冬眠
形近字：
飾(裝飾)怖(恐怖)
鳳(鳳凰)風(刮風)
例(舉例)列(列隊)
率(率領(lǐng))摔(摔倒)
倘(倘若)尚(高尚)
繪(描繪)會(開會)
多音字：
結(jié)：jiē開花結(jié)果 jié結(jié)論
場：chǎng廣場 cháng一場雨
冠：guān桂冠 guàn冠軍
踏：tà腳踏實地 tā踏實
近義詞：
裝飾——裝扮 樸素——樸實
獨特——特別 鮮嫩——新鮮
照例——按例 率領(lǐng)——帶領(lǐng)
倘若——倘使 和諧——祥和
反義詞：
樸素——華麗 獨特——普通
照例——破例 附近——遙遠
詞語擴展：
AABB式：
甜甜蜜蜜 星星點點 隱隱約約
吞吞吐吐 浩浩蕩蕩 恍恍惚惚
郁郁蔥蔥
課內(nèi)詞語：
屋檐 構(gòu)成 裝飾 鳳仙 順序
華麗 獨特 照例 率領(lǐng) 覓食
踏步 倘若 和諧 甜蜜 夢鄉(xiāng)
四年級語文知識點必備：詞語
四字詞語和各種形式的詞語。
昂首東望 若隱若現(xiàn) 風平浪靜 水天相接 橫貫江面
齊頭并進 漫天卷地 引人注意 毫不可惜 隨遇而安
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 狂風大作 雪花飛舞
草翠花開 局促不安 毫不相讓 一日三餐 從容不迫
揚長而去 空空如也 供養(yǎng)不周 不勝其煩 談何容易
架子十足 屏息凝視 變化多端 枝折花落 氣魄雄偉
神清氣爽 金碧輝煌 隱隱約約 姿態(tài)不一 山洪暴發(fā)
清波漾漾 理所當然 平安無事 突如其來 骨肉同胞
血脈親情 帝國主義 燈紅酒綠 熱鬧非凡 風和日麗
耀武揚威 得意揚揚 振興中華 呼風喚雨 出乎意料
農(nóng)耕社會 騰云駕霧 程控電話 歸根到底 欣喜若狂
形態(tài)各異 人聲鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫測
神來之筆 千姿百態(tài) 人跡罕至 應接不暇 坐臥不安
消磨時光 不可思議 精神大振 枉費心機 引吭大叫
慢條斯理 趁其不備 神態(tài)自若 電話號碼 浩如煙海
枝敗葉 久經(jīng)沙場 南征北戰(zhàn) 所向披靡 若有所思
殊死拼搏 號啕大哭 恍然大悟 協(xié)調(diào)有序 形單影只
和睦相處 患難與共 收益匪淺 年少氣盛 年逾古稀
筋疲力盡 鏗鏘有力 遠洋船舶 用武之地 美味佳肴
尺有所短 寸有所長
ABB：
興沖沖 毛茸茸 笑嘻嘻 火辣辣 金燦燦 笑盈盈
AABB：
恍恍惚惚 郁郁蒼蒼 蹦蹦跳跳 勤勤懇懇
隱隱約約 原原本本 形形色色 口口聲聲
ABCC：
可憐巴巴 生氣勃勃 得意揚揚 空空如也
人影綽綽 清波漾漾 千里迢迢
ABAC：
自由自在 如怨如訴 無憂無慮 無邊無際
無影無蹤 不聞不問
AABC：
涓涓細流 簾簾飛瀑 躍躍欲試 滔滔江水 空空如也
小學四年級語文預習方法
1.重視預習，樹立良好意識
想要學生養(yǎng)成良好的預習習慣，首先教師在語文教學中必須重視預習，持之以恒抓好預習關(guān)，幫助學生樹立良好的預習意識。讓學生明確課前預習不是可有可無的，它是提高語文課堂學習效率的一個必備環(huán)節(jié)，要深刻認識到預習的重要性。通過預習，初步了解了課文內(nèi)容，融入了自己的學習體驗，學生在課堂上就能學得輕松、聽得明白，提高了學習的效率，讓學生更好地展現(xiàn)自我，增強學習的自信心。
2.教給方法，進行有效預習
思路決定出路，有了良好的方法才會有良好的效果。學生開始不會預習，有賴于教師的指導，這是很正常的現(xiàn)象。因此教師可以把具有示范性的語文預習課帶到課堂上來，上幾次預習指導示范課。在預習課上，教師可以就一篇要學的課文為例帶著學生一起預習，教給學生預習的方法，讓學生明確預習中要完成的幾個任務，等到學生基本掌握預習的方法之后，也就可以布置學生運用所學方法自己去預習新課文了。
在預習中，老師應該教給學生一些基本的預習方法：
古人云：“不動筆墨，不讀書”。預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深刻的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。學生標號的過程，就是讀書的過程，這是一個“讀、思、記”的組合過程，可促進理解，增強記憶，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
其次應指導學生預習的步驟。
第一步：通讀感知。將課文讀通順，圈出文中的生字，劃出詞語，并自學生字詞語。字詞預習的要求是在預習本上給生字注音，運用字典、詞典這些無聲的老師自己查閱工具書，或運用一定的方法解釋詞語，掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。同時了解課文大概內(nèi)容，能說出這篇課文寫了什么事，主要人或事是什么，按什么順序?qū)?，為理解課文作好鋪墊。
第二步：再讀理解。弄清文章結(jié)構(gòu)層次，作者寫作思路，找出一些與中心密切相關(guān)的句子、段落。具體要求是摘抄課文中的描寫精彩的句子，或含義深刻的句子。
第三步：細讀深究。帶著問題細讀課文，理解句子深刻含義;抓住關(guān)鍵詞語，用圈劃批注的方法深入領(lǐng)會課文的中心思想，體會文章的寫作特點。具體要求是在所摘抄的句子上圈出關(guān)鍵詞語，進行批注，寫出自己的理解。同時還有哪些疑問或?qū)φn文后的思考題已經(jīng)進行了思考都記錄下來。
具體來說教師應指導學生在預習中完成這樣幾個環(huán)節(jié)：
一讀。讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。古人說：“讀書百遍，其義自見?！弊x，不僅可以幫助學生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情、了解作者的寫作技巧，更有助于學生自己發(fā)現(xiàn)問題，增強聽課的目的性。所以“讀”在預習中是最不能忽視的一個首要環(huán)節(jié)。應先要求學生把課文讀正確、讀流利，進而從讀中悟理、悟情、悟法，并發(fā)現(xiàn)疑難?？梢宰寣W生用多種方法讀，如高聲朗讀，輕聲讀，默讀等。
二查。初讀一篇新文章，學生總會遇到一些不理解的生詞。這時，老師應提醒學生請來工具書幫忙，并把易錯的字音、較難記的字形、字義，記錄在書上或預習本上。特別是一些多義字，一定要結(jié)合上下文理解，鼓勵學生反復體會，自查自悟。切忌學生從現(xiàn)成的參考書上照抄答案。碰到一些歷史名詞、科學術(shù)語，可讓學生到網(wǎng)上、圖書室翻閱有關(guān)資料。
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