部編版四年級語文單元知識點
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!學(xué)，然后知不足。每一門科目都有自己的學(xué)習(xí)方法，但其實都是萬變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是小編給大家整理的一些四年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
四年級語文知識點
水天相接
隨遇而安
所向披靡
談何容易
滔滔江水
騰云駕霧
突如其來
枉費心機
鮮果飄香
鮮花盛開
享譽世界
消磨時光
協(xié)調(diào)有序
欣喜若狂
形單影只
形態(tài)各異
雪花飛舞
血脈親情
揚長而去
耀武揚威
一日三餐
引吭大叫
引人注意
隱隱約約
應(yīng)接不暇
用武之地
郁郁蒼蒼
遠洋船舶
躍躍欲試
振興中華
枝折花落
姿態(tài)不一
小學(xué)四年級語文知識點《多音字組詞》
乘shènɡ(千乘)chénɡ(乘法) 降jiànɡ(下降)xiánɡ(投降)
卷juàn(卷子)juǎn(卷發(fā)) 間jiān(時間)jiàn(間隔)
漲zhǎnɡ(漲潮)zhànɡ(漲大) 惡 ě(惡心) è(兇惡)wù(可惡)
屏pínɡ(屏幕)bǐnɡ(屏息) 的de(我的)dí(的確)dì(目的)
調(diào)tiáo(調(diào)整)diào(調(diào)動) 供ɡōnɡ(供養(yǎng))ɡònɡ(供品)
縫fènɡ(縫隙)fénɡ(裁縫) 給jǐ(給予)ɡěi(送給)
冠ɡuàn(冠軍)ɡuān(雞冠花) 禁jīn(情不自禁)jìn(禁止)
似shì(似的)sì(似乎) 興xìnɡ(高興)xīnɡ(興奮)
悶mēn(悶熱)mèn(悶雷滾動) 喝hē(喝水)hè(喝彩)
鋪pū(鋪路)pù(店鋪) 應(yīng) (yīnɡ)應(yīng)該(yìnɡ)答應(yīng)
難nán(困難) nàn(災(zāi)難) 轉(zhuǎn)zhuàn(轉(zhuǎn)圈)zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)
號hào(號子)háo(風(fēng)號浪吼) 薄bó(單薄)báo(薄霧)
稱chēnɡ(號稱)chèn(勻稱) 數(shù)shǔ(不可計數(shù))shù(數(shù)學(xué))
模mú(模樣)mó(模型) 空kònɡ(空隙)kōnɡ(空間)
重chónɡ(重疊)zhònɡ(重要)
折 shé(枝折花落 ) zhē(折騰) zhé(打折)
差 chā(差別) chà(差不多) chāi(出差) cī(參差不齊)
強 qiánɡ(強大) jiànɡ(倔強) qiǎnɡ(勉強)
蒙měnɡ(蒙古)mēnɡ(蒙人)ménɡ(蒙眬)
四年級語文學(xué)習(xí)方法技巧整理
一、廣泛積累、蓄勢待發(fā)。
語言積累的要求包括三個方面：
1. 能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;
2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。
3. 能在生活中廣泛積累語言材料。
(一)積累的類型主要包括
A、教材方面：
①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。
②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字;形近字與音近字歸類積累等。
③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。
④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點句等。
⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。
這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性進行自主的歸類積累了。
(二)每個類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進行分類整理。
A、教材的分類整理：
各個板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進行分類積累，這是積累的主要陣地，是學(xué)生積累量能否達到的一個主要來源?？梢愿鶕?jù)上面板塊中的提示進行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身式”的積累，把相應(yīng)的知識都收錄于相應(yīng)的類型之中。
例如：①成語的分類整理：
表示注意力高度集中的成語：(聚精會神，全神貫注等)。再如寫出以“一、百、千、海、不、有等字開頭的成語;寫出表示“時間過得快”、“速度快”的成語。在這個過程中要注意詞語數(shù)量量的積累與分類積累結(jié)合。
②句子的分類整理：
可以把對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
③古詩的分類整理：
描寫春光的古詩：(葉紹翁的《游園不值》、賀之章的《詠柳》、杜甫的《江畔獨步尋花》。)
描寫“離別”的古詩：(李白的《贈汪倫》、高適的《別董大》。)
從你學(xué)過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句
④各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否定句的互換;比喻句;擬人句;修改病句; 關(guān)聯(lián)詞合成句子等。
⑤寫出兩句關(guān)于“珍惜時間”的名言。
二、 活運用，綜合提高：
1. 組織形式上，開展多樣性練習(xí)。
老師指導(dǎo)下開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，例如可以開展“闖關(guān)”活動：將基礎(chǔ)知識分為幾個站，每一個站又分為幾個小關(guān)口。還可以開展：分類整理的知識手抄報、成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、名人名言交流會、相關(guān)分類的競賽活動等。
只要是與復(fù)習(xí)有關(guān)的，利于學(xué)生掌握相應(yīng)知識的形式都是可行的，只要學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，用得熟練就達到了目的。
2. 指導(dǎo)層面上，知識與方法并重。
教師指導(dǎo)學(xué)生在知識方面積累的同時，還應(yīng)該注重學(xué)生積累的方法。例如常用的聯(lián)系上下文解釋詞語的方法，見到哪一類詞用哪一種方法去解決，才學(xué)的“一言九鼎”教師就可類推到：一瀉千里、一目十行、一碧千里、千鈞一發(fā)等詞的理解，然后可以小結(jié)這類詞的理解方法。再如一些沒有見過的題型的思考方法的指導(dǎo)，如前“照樣子寫一句話：桌子說：做人要腳踏實地;粉筆說：做人要有自我犧牲的精神;尺子說： ”這一題，我們就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生這道題的思考方法，而后舉一反三，進行類似的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握這一方法。
三、復(fù)習(xí)建議：
1. 面向全體學(xué)生，特別注重補差工作。
2. 識字寫字方面，重點是糾正錯別字。課堂的復(fù)習(xí)，主要是針對多數(shù)同學(xué)寫錯的字指導(dǎo)辨析。寫字是復(fù)習(xí)的另一個重點，要促使學(xué)生時時提醒自己書寫規(guī)范，字跡整潔、美觀，不要一味地追求速度。
3.閱讀方面，復(fù)習(xí)的重點一是積累，二是如何感悟文章的思想內(nèi)容和怎樣體會作者的表達方法。對學(xué)生原已熟記的課文語段、詩詞、名言警句、詞語等，可要求學(xué)生自己溫習(xí)，然后小組內(nèi)互相檢查。感悟方法的復(fù)習(xí)，應(yīng)從復(fù)習(xí)課文入手，把感悟方法同具體的文章聯(lián)系起來，然后做一做練習(xí)。
4、習(xí)作方面，課堂復(fù)習(xí)主要是針對記實文和想象文中薄弱環(huán)節(jié)，記實文的復(fù)習(xí)要把怎樣表達真實的感受作為重點，想象文可在把想象的內(nèi)容寫具體方面多作些指導(dǎo)。復(fù)習(xí)方法可以是優(yōu)秀作文的賞析或?qū)Ρ刃渣c評。復(fù)習(xí)中的作文練習(xí)求精不求多，有2-3次練習(xí)就足夠了。
四、復(fù)習(xí)教學(xué)策略
(一)建議將閱讀復(fù)習(xí)與基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)結(jié)合起來交替進行。
(二)課內(nèi)課外相結(jié)合：課內(nèi)加強積累，總結(jié)方法，以課外的練習(xí)來強化。
(三)學(xué)會復(fù)習(xí)的策略：在閱讀復(fù)習(xí)中重在指導(dǎo)方法。
(四)以讀為本、個性解讀的策略：語文的實踐性決定了培養(yǎng)語文能力的主要途徑應(yīng)是語文實踐。所以在閱讀復(fù)習(xí)中我們也要好好把握語文實踐這一個途徑。讓學(xué)生帶著問題反復(fù)讀，讀出自己獨特的見解。
(五)分層訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的原則。根據(jù)學(xué)生的不同層次及需求來選擇和設(shè)計閱讀復(fù)習(xí)練習(xí)。
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