小升初專家指導(dǎo)：安撫孩子的情緒，與孩子應(yīng)該如何溝通？

　　距離小升初考試越來越近了，越到大型考試之際，孩子們?cè)綍?huì)出現(xiàn)各種心理狀態(tài)，特別是小升初考試是孩子們求學(xué)擇校第一次關(guān)鍵性的考試，學(xué)生在考前或多或少地遇到各種心理問題，如何去疏導(dǎo)孩子的心理問題?

　　孩子背叛?家長(zhǎng)注意溝通方式

　　教育專家表現(xiàn)，孩子即將進(jìn)入初中階段，這個(gè)時(shí)期，孩子開始進(jìn)入青春期發(fā)育階段，心理開始有所變革，其實(shí)就是開始思考問題了。中華家庭教育研究院福建辦事中心首席專家、家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師林高龍表現(xiàn)，“孩子的自我意識(shí)不停加強(qiáng)，知道家長(zhǎng)和老師說的紛歧定全部都是對(duì)的，所以會(huì)體現(xiàn)得比力背叛，也難以溝通。”

　　此時(shí)，家長(zhǎng)不該盲目的否定，即使孩子的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)也應(yīng)重視方式的使用，以一種孩子容易接受，尊重孩子的姿態(tài)，給予引領(lǐng)。

　　專家認(rèn)為，家長(zhǎng)首先要改變本身的溝通方式?！昂⒆雍芏鄷r(shí)候抗拒的不是家長(zhǎng)的溝通內(nèi)容，而是家長(zhǎng)高高在上的溝通態(tài)度?！彼憩F(xiàn)，溝通的效果不取決于家長(zhǎng)到底說出去了多少，而是取決于孩子聽進(jìn)去了多少。因此，這個(gè)階段的家長(zhǎng)必然要少言、慎言、多聽、多看。

　　做事拖沓?家長(zhǎng)需考慮是否報(bào)酬導(dǎo)致

　　至于做事拖沓，教育專家表現(xiàn)這個(gè)問題也是因人而異，有些孩子拖沓，可能是性格習(xí)慣;有些孩子，可能是存在抵觸情緒，所以才報(bào)酬的拖沓。所以家長(zhǎng)對(duì)待這個(gè)問題，還是得靈活，多考慮下拖沓的原因。

　　“孩子進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)，對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)有點(diǎn)疲了，對(duì)于家長(zhǎng)和老師的要求，已經(jīng)形成了本身的一些應(yīng)對(duì)方式，所以比力拖沓?！绷指啐埍憩F(xiàn)，孩子的拖沓可能是學(xué)習(xí)興趣的問題。如果有興趣了，就有自主性了，有自主性了，就不會(huì)拖沓。

　　同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)考慮孩子的拖沓是性格使然還是報(bào)酬所致。如果是孩子故意拖沓，那家長(zhǎng)就得思考為什么孩子有抵觸情緒，解決根本。

　　專家支招

　　和孩子溝通：不嘮叨，忌說教

　　小升初階段，孩子的心理由于面臨著升學(xué)或者擇校，變得細(xì)膩而敏感。與這個(gè)階段的小孩子進(jìn)行溝通，豈論是生活上，還是在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)都應(yīng)該關(guān)注孩子細(xì)微的心理變革。對(duì)此教育專家為家長(zhǎng)在小升初階段和孩子的溝通支招。

　　●做好溝通準(zhǔn)備

　　為了讓溝通更有效果，家長(zhǎng)和孩子之間的溝通不要太隨意。在溝通之前，家長(zhǎng)必需有所準(zhǔn)備。好比，就溝通事項(xiàng)，家長(zhǎng)雙方之間的意見要先統(tǒng)一，同時(shí)還要考慮孩子的承受度，好比擇校問題。

　　●選好溝通場(chǎng)合

　　有些家長(zhǎng)在吃飯的時(shí)候心血來潮，直接對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行責(zé)難式的溝通，專家表現(xiàn)，這可能會(huì)讓溝通的有效性大打折扣。專家建議，家長(zhǎng)在小升初階段，對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的，談話性的，制止公開的訓(xùn)斥。孩子在十幾歲的年齡，最好面子，自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量制止在公開場(chǎng)合，尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。

　　●用好溝通典型

　　在教育孩子的時(shí)候，不少家長(zhǎng)都喜歡用同齡人成功的案例和本身的孩子進(jìn)行比力。呂衛(wèi)平認(rèn)為，溝通切忌不要總是在孩子耳邊講，本身怎樣為他付出，拿本身小時(shí)候與他對(duì)比或拿另外孩子與他對(duì)比。這樣做，只能招來孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問題，資助孩子解決問題，而不是埋怨、比力。

　　●語言精煉別說教

　　和孩子溝通要駕馭談話的時(shí)間，切忌嘮叨。在溝通的過程傍邊，直接簡(jiǎn)潔地和孩子說明溝通內(nèi)容即可，過度嘮叨反而會(huì)讓溝通失去效果。同時(shí)家長(zhǎng)需要改變只說不做的教育方式，盡量制止蒼白的說教，而是身體力行，為孩子做出楷模。

　　小升初專家指導(dǎo)：安撫孩子的情緒

　　學(xué)生的體現(xiàn)：

　　1.浮躁，不踏實(shí)，做題毛草，做完了就不再愿意檢查。甚至不肯看第二遍。

　　2.不知每天該做什么，做會(huì)這、做會(huì)那，漫無目標(biāo)。沒有計(jì)劃，總之很煩躁。

　　3.情緒欠安，有時(shí)甚至急躁、亂發(fā)脾氣。

　　4.聽不進(jìn)家長(zhǎng)說的任何話。

　　針對(duì)發(fā)生的這一切，我建議家長(zhǎng)不要一味的歸結(jié)為本身孩子的欠好，去批評(píng)教育。應(yīng)該多一些體諒。對(duì)孩子多一些關(guān)注。這些情況的產(chǎn)生，可能更多的是源于周圍的壓力以及本身愈發(fā)糟糕的心態(tài)。建議大致包羅以下幾點(diǎn)：

　　1.絕對(duì)不在本身孩子面前與別人討論相關(guān)小升初的問題，更不要去議論別人家哪個(gè)牛孩去了哪、簽了哪。

　　2.不要將本身焦慮的情緒帶給孩子?？创∩酰瑧?yīng)持有“謀事在人，成事在天”的態(tài)度，只要我們家長(zhǎng)、機(jī)構(gòu)、孩子都盡力的就好了。不要給本身太大的壓 力。其實(shí)最好是制定出兩、三個(gè)方案。如：A：孩子最優(yōu)發(fā)揮、能被點(diǎn)的地方B、孩子保底的學(xué)校C、可能做努力的地方——關(guān)系、共建、推優(yōu)等等其實(shí)就這幾點(diǎn)， 我們把能做的盡力做了，就好了。沒有絕對(duì)的界定去了哪個(gè)學(xué)校的孩子就是好孩子。盡力了，讓孩子去適合他的地方就好了。

　　3.必然要鼓勵(lì)本身的孩子!現(xiàn)在孩子一般考完試都感覺沒考好。這時(shí)候，沒須要和孩子一起嘆氣?；蚴窃u(píng)價(jià)之前的成績(jī)。有時(shí)候，甚至說一點(diǎn)善意的小謊言告 訴孩子考的很好都是可以的。因?yàn)楹⒆拥臓顟B(tài)和情緒是很相關(guān)的。這時(shí)候，你越讓他覺得本身好，本身每次考的就越好。要是沒了信心，那考起來就會(huì)越來越糟糕。

　　4.不要批評(píng)孩子，了解孩子心煩、浮躁的原因，從根本上進(jìn)行交流，資助。

　　5.考前對(duì)孩子的囑咐很重要，但絕對(duì)不要給他列個(gè)單，讓他做這做那。這樣的說法孩子必定不會(huì)往心里記。建議您順著孩子，循序善誘的進(jìn)行教育。好比：想 讓孩子戴手表注意考試時(shí)間、做題的速度節(jié)奏。那么，可以說：“孩子，你看，上次(或是某次)考試時(shí)你帶著表，時(shí)間駕馭的很好，不會(huì)的先空著了，又抽出時(shí)間 檢查了，結(jié)果發(fā)揮的特別名，這次也帶上，把該注意的都注意到，這回能考得更好了!”這樣，慢慢的祝福到孩子的讀題、檢查等各個(gè)細(xì)節(jié)。這樣的話，可能孩子會(huì) 更好的接受在心里。

　　6.最后，制定一個(gè)對(duì)孩子有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把計(jì)劃寫的好一點(diǎn)、詳盡一點(diǎn)。讓孩子和本身都知道每天要做什么，這樣可以有效的降低浮躁情緒。好比：3天做 一張模擬卷、每天至少3道奧數(shù)題。2天復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就好了。不要一下子給孩子太多的任務(wù)，適當(dāng)輕松些。只要駕馭一點(diǎn)：在每天學(xué)習(xí)的1-2小不時(shí)內(nèi)，能 夠注意力集中，完全投入就好了。

　　7.再增補(bǔ)一句，任何考試前都要好好鼓勵(lì)孩子。