小學(xué)一年級(jí)漢語拼音專項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
漢語拼音是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具;你是否在尋找“小學(xué)一年級(jí)漢語拼音專項(xiàng)學(xué)習(xí)方法”?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)漢語拼音專項(xiàng)學(xué)習(xí)方法,歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)漢語拼音專項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的規(guī)律和特點(diǎn),小編為大家整理了一年級(jí)語文之漢語拼音的學(xué)習(xí)方法,我們一起來欣賞吧!
大部分學(xué)校都是先教漢語拼音的。家長檢查孩子讀拼音的時(shí)候,可以聽孩子的聲音是否大聲(要養(yǎng)成大聲讀書的習(xí)慣,以至于說話也要大聲些),是否圓潤。如果聲音細(xì)小,一般來說他是沒有掌握好,還不肯定怎么讀。如果,沒有學(xué)好,不要著急,千萬不要以為你的孩子笨,對(duì)他失去信心,要耐心的幫助他掌握學(xué)習(xí)漢字的工具。以下方法可以試一試:
學(xué)習(xí)方法一:
1、大聲朗讀。告訴孩子學(xué)習(xí)漢語拼音,重要的是看老師的嘴形,大聲地跟著讀。每天在家跟著錄音機(jī)的漢語拼音磁帶(學(xué)校沒有統(tǒng)一訂購的話,新華書店有配套磁帶購買),并且用手指著該拼音朗讀。
2、在讀拼音的時(shí)候不妨做手勢幫助孩子記憶。很難分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翹舌音。我教孩子讀后鼻音的時(shí)候,把雙手作成喇叭的形狀,表示后鼻音要打開口腔來讀,才準(zhǔn)確,因此也記住后鼻音有一個(gè)ɡ;讀平舌音時(shí)候,將手掌平放,讀翹舌音時(shí)候,將手指往上彎曲,因此記住翹舌音讀的時(shí)候舌頭要往上卷。,
如果家長讀拼音也不準(zhǔn)確,還可以讓孩子跟著錄音帶朗讀,并采用復(fù)讀機(jī)用對(duì)比的方式檢查是否讀準(zhǔn)確了。
3、一部分拼音形狀很相似,很難掌握,采用日常生活中的具體事物、具體環(huán)境,幫助他記住。如b、p、d、q四個(gè)聲母,你可以啟發(fā)孩子這些拼音像他見過的什么東西,會(huì)容易記住拼音。注意,不是把你的想象強(qiáng)加于他。我是這樣啟發(fā)孩子教他記憶的同時(shí)邊讀邊做動(dòng)作:b就是廣播的播,廣播(收音機(jī)、電視機(jī))的天線是向上的,同時(shí)可邊說邊出示左手,這樣就記住了b的那一豎是在左上;p就是一個(gè)人左手拿著一個(gè)盆,將水向下潑在教室外面(當(dāng)時(shí)他的教室的門在右邊)這樣就記住了p的那一豎是在左下;d在書上插圖的意思是小馬跑步嘟嘟的聲音, 可以想象小馬向右邊山上跑,身后留下一串腳印,同時(shí)孩子可以向右轉(zhuǎn),腳往后踢,這樣就記住了d的那一豎是在右上;q在書上是一只向空中飛的氣球,只要記住是右手拿著氣球,氣球在向上飛就可以了,這樣就記住了q的那一豎是在右下。在孩子分不清的時(shí)候,你不要急于告訴他怎么讀,應(yīng)該啟發(fā)他當(dāng)時(shí)記住拼音的情景,慢慢就熟練了。
4、不管是記不住還是讀不準(zhǔn)的拼音,家長均可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。也就是讓他讀所有的拼音,把不會(huì)的拼音寫在小卡片上,每天拿出5分鐘,分早中晚三次,反復(fù)循環(huán)讀這些不會(huì)的拼音。把立刻讀出來的拼音,放在一邊,這樣慢慢就都會(huì)讀了。我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍,這樣效率不高,孩子沒興趣。你還可以在閑暇時(shí)間,隨時(shí)問孩子不熟悉的拼音怎么寫,怎么讀,可以用手指互相寫在手心上哦,就像玩游戲,還可以增進(jìn)你們的感情呢。
5、當(dāng)然,掌握了聲母和韻母后,拼讀也是很重要,老師會(huì)教方法的。對(duì)于不會(huì)拼讀的一些音節(jié),家長仍然可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。還可以用孩子認(rèn)識(shí)的漢字讀音來記憶拼音的讀音。
學(xué)習(xí)方法二:
一、樹立新的漢語拼音教學(xué)理念
實(shí)驗(yàn)教材給教師教學(xué)創(chuàng)造了發(fā)揮的空間,也給了學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)空間。教師必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念,繼承過去教學(xué)方法的精華,以人為本,立足發(fā)展,努力在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué),改變教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神.不斷提高自身的課堂教學(xué)組織和調(diào)控能力,千方百計(jì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到自己的智慧,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
二、讓學(xué)生在游戲過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣
(一)設(shè)計(jì)妙趣橫生又服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)入方式
漢語拼音教材配有多幅精美圖畫,大部分是直接表音或表形的。這些圖生動(dòng)有趣,又多是兒童熟知的事物,易說易記,便于學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知。如教學(xué)g、k、h等音素時(shí),先出示衣服、雞、西瓜等彩圖,問學(xué)生:“這是什么?”學(xué)生回答后,立即出示相對(duì)應(yīng)的字母進(jìn)行教學(xué)。
這樣,學(xué)生自然地被帶入新的學(xué)習(xí)氣氛中使插圖的表音或表形作用得到充分發(fā)揮。生動(dòng)有趣的故事對(duì)兒童特別有吸引力。教學(xué)拼音前,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,選讀或編說與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的故事,以引起學(xué)生的興趣。
如:在y i、wu、yu教學(xué)中,我編了如下故事:大y媽媽疼愛自己的孩子i,大w媽媽保護(hù)自己的孩子小u,可憐的u受到大u媽媽的關(guān)愛,擦掉臉上的淚珠,即去掉兩點(diǎn),與它永遠(yuǎn)不分開,構(gòu)成了yu。在教學(xué)過程中,學(xué)生興致勃勃,在輕松和諧的氣氛中拼音教學(xué)中的難點(diǎn)被突破了。
此外,我還通過放錄像、演示實(shí)物、聽音樂、表演等方式,努力創(chuàng)設(shè)圖畫形象、聲樂和諧、師生互動(dòng)的`教學(xué)佳境,增加了教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性,使學(xué)生迅速進(jìn)入了對(duì)新課的學(xué)習(xí)和探索。
(二) 完成 “學(xué)會(huì)”到 “會(huì)學(xué)” 應(yīng)由 “趣”搭橋
1.創(chuàng)設(shè)語境,激發(fā)興趣。
漢語拼音是一種比較枯燥的字符,要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué),就要變無趣為有趣,要充分利用教材,聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,讓音節(jié)在環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn),使學(xué)生熟練掌握鞏固、運(yùn)用漢語拼音的技巧,最大限度發(fā)揮漢語拼音的多功能作用。
我嘗試將教學(xué)與孩子們喜聞樂見的 動(dòng)畫 片相結(jié)合,抓住學(xué)生的心理,化抽象為形象,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各個(gè)器官的全面刺激,如在教“b、p、d、q”幾個(gè)字母時(shí),學(xué)生一起讀時(shí)能認(rèn)識(shí),分開學(xué)時(shí)容易混淆,為此我制作了一些幻燈片。
上課時(shí),讓孩子們先看幻燈片,第一張幻燈片是貪玩的小猴去山上玩,回來時(shí)迷路了,小猴不知怎么辦哭了起來。第二張幻燈片就是仙人飛來告訴小猴,要先找到標(biāo)有“b、p、d、p”拼音的幾個(gè)大門,再按“b、p、d、q”讀音,喊門才能依次打開,這樣就找回家了。
第三、四、五、六張幻燈片就是路和門,用手動(dòng)的形式拉小猴按著路線走到了第一個(gè)門,請學(xué)生幫小猴拿出“口”來并請大家讀出“b”,這時(shí)老師把關(guān)著門的片子拿開,放上打開了門的片子和小猴笑的樣子。這樣依次下去,小猴終于找到了回家的路。通過這樣的動(dòng)畫形式,使學(xué)生始終情緒飽滿,思想活躍,收到了良好的教學(xué)效果。
此外,我還根據(jù)教學(xué)要求和內(nèi)容編排,密切配合書本上的知識(shí),通過編故事、表演等途徑,讓學(xué)生把現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和新事物聯(lián)系起來,采用生動(dòng)、活潑的形式,深入淺出地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。如教學(xué)復(fù)韻母“ai、ei、ui” 時(shí),我設(shè)計(jì)了“排隊(duì)上車”“呼叫名字”“打電話” 等一組游戲。
教學(xué)時(shí),幾個(gè)孩子上來做“排隊(duì)上車” 的游戲,他們從高到矮排著隊(duì),一個(gè)個(gè)按著次序上車。孩子們歡快地做著游戲,從中學(xué)會(huì)了ai(挨)吃晚飯了,小伙伴們還在樓下玩耍著,“媽媽” 扯開嗓子大聲呼喊“__,快回家吃飯了?!薄癳i(哎),我來了!”一個(gè)個(gè)孩子隨著呼叫聲答應(yīng)著,ei(哎)就在聲聲應(yīng)答中學(xué)會(huì)了。
“丁零零” 電話鈴響了,“ui (喂),你是誰?”“我是媽媽,今天,單位要加班,我要晚點(diǎn)回家。”“ui(喂)”的聲音不斷地在教室里響起,同桌的兩個(gè)孩子互相打著電話。在愉快的游戲中,孩子們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。為了鞏固新學(xué)的知識(shí),我還設(shè)計(jì)了“拼一拼,找一找” 的游戲,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極。
教學(xué)時(shí),我在講桌上放了一大堆東西,有杯子、白菜、玩具烏龜、白粉筆……我出示了音節(jié)bei,第一個(gè)拼出的孩子立刻上來把杯子高高舉起來,然后他當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)們拼讀音節(jié)成bēi。然后依次出示“cài、guī” 等音節(jié),同學(xué)們興致勃勃地讀著,小老師們多神氣啊,孩子們爭先恐后地踴躍發(fā)言。
2.授人以“漁”,發(fā)展語言。
我在開始教漢語拼音時(shí).將每個(gè)字母都編成一句有趣的兒歌,便于學(xué)生記住它們的音和形。開始我做示范,如:“小姐姐聽廣播,右下半圓b、b、b”。后來,我讓學(xué)生聯(lián)系課文的情境圖找出與字母相似之處,在學(xué)P時(shí),我問,“同學(xué)們準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀”?學(xué)生在我的啟發(fā)下悟出學(xué)習(xí)方法,觀察思考后,學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡,右上半圓p、p、p”。
最后,我讓學(xué)生回憶一下在家里、幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物,他們有的說:“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記,“y”像媽媽晾衣的撐桿,這樣不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生了濃厚興趣,同時(shí)也使學(xué)生的語言能力得到了發(fā)展,真是“授人以漁”勝于“授人以魚”。
3.興趣盎然是獲得“成功”“自信” 的金鑰匙。
由于我們現(xiàn)行的是大班教學(xué),學(xué)生程度參差不齊,所以老師要重視學(xué)生的個(gè)性差異,尊重其人格,因材施教。我們巧妙地利用趣味的教學(xué)手段.精心設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)方法,為孩子們提供施展才華的舞臺(tái)。通過有感情地讀兒歌、讀音節(jié)詞、句,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。孩子們在這樣的情境中體會(huì)到教材語言的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),加深了對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)。
三、將課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸,將“趣” 進(jìn)行到底
在教學(xué)實(shí)踐中,我以課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識(shí)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)出形式多樣,新穎有趣的符合學(xué)生心理特點(diǎn)的課堂作業(yè)。如學(xué)“過橋”這首兒歌時(shí),學(xué)生初次見到雙引號(hào),便不知所措,我把這個(gè)問題布置為作業(yè)讓學(xué)生回家問一問,為什么要加這個(gè)引號(hào)?這樣既補(bǔ)充了書本上沒有學(xué)到的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生好問的習(xí)慣。
一年級(jí)拼音字母表如下
1、聲母表:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
2、單韻母:a、o、e、i、u、ü。
3、復(fù)韻母:ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。
4、前鼻韻母: an、en、in、un、ün。
5、特殊韻母:er。
6、后鼻韻母: ang、eng、ing、ong。
7、整體認(rèn)讀音節(jié):zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、wu、yu、yin、ying、yun、ye、yue、 yuan。
拼音字母口訣
單韻母,很重要,發(fā)音口形要擺好。
張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ ,攏圓嘴巴 o o o。
嘴巴扁扁 e e e ,牙齒對(duì)齊 i i i。
嘴巴小圓 u u u ,撅嘴吹哨 ü ü ü。
一年級(jí)漢語拼音知識(shí)要點(diǎn)
一、熟讀、熟記《聲母表》,《韻母表》,《整體認(rèn)讀音節(jié)表》;順序不能錯(cuò),中間不能遺漏,特別是翹舌音在平舌音前的順序要牢記。
二、易寫錯(cuò)的字母:
1、聲母:b-d, p-q, t-f 三組字母易混淆寫錯(cuò)。
2、f的第一筆寫反,t 的第一筆寫反,j的第一筆寫反,成了右彎,s寫反。
3、韻母:a,u,u的第二筆豎寫成了豎彎。
4、ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-ue, un-un 幾組韻母的字形要分清。
5、整體認(rèn)讀音節(jié):yu, ye, yue, yuan ,yun 中的去掉兩點(diǎn)的 u要寫成u,不要寫成原來的u。
三、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn):
1、整體認(rèn)讀音節(jié)只有16個(gè),不要把yan, you, wo, ya, er 等誤認(rèn)為整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、聲調(diào)易錯(cuò)的地方:第二聲與第三聲容易混淆,特別是在音節(jié)詞中第三聲會(huì)標(biāo)成第二聲。
3、復(fù)韻母及音節(jié)中的聲調(diào)容易標(biāo)錯(cuò)位置,要牢記標(biāo)調(diào)規(guī)則:有a不放過,沒a找o,e; i, u 并列標(biāo)在后。
4、j, q, x 只和 u 相拼,不與 u 相拼,j, q, x 和 u 在一起時(shí),u 上兩點(diǎn)要去掉,如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉兩點(diǎn)的 u,不是 u 。在這些音節(jié)中要寫成u,分開時(shí)要記住寫成u。
5、同樣記住, yu, yue, yun, yuan 中的u 其實(shí)是去掉兩點(diǎn)的u,不要加上兩點(diǎn)還寫成u。
6、音節(jié)拼寫要注意:
聲調(diào)不要忘記標(biāo),有的輕聲音節(jié)不要標(biāo)調(diào)。
三拼音節(jié)中的介母不要忘記寫,如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang , jiong, qiong, xiong 等三拼音節(jié)中的i 不要漏寫。
兩拼音不要寫錯(cuò):有復(fù)韻母iu 的音節(jié)中的iu 不要寫成iou, 正確的音節(jié)是:miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。
牢記:you 不要寫成 yiu或yiou。
7、音節(jié)讀音容易錯(cuò)的地方:
有聲母n, l 的音節(jié)要分清鼻音和邊音,很容易把鼻音n 讀成邊音l。
平舌音和翹舌音容易混淆讀錯(cuò)。
前鼻音和后鼻音容易混淆讀錯(cuò),特別是后鼻音容易讀成前鼻音,如朋友的朋,蜻蜓的蜻,等等。
8、音節(jié)容易錯(cuò)的還有:
抄寫音節(jié)或選擇音節(jié)填空時(shí)容易抄錯(cuò)或漏掉聲調(diào)、字母等,這樣的錯(cuò)誤其實(shí)是可以避免的。