怎么做語文課堂筆記？

　　科學整理課堂筆記很有必要。課堂筆記整理看似是一項簡單的學習任務，其實90%以上的同學都做得不夠好，費時卻沒有發(fā)掘出課堂筆記的功效。小編在這里整理了相關資料，快來學習學習吧!

　　如何整理語文課堂筆記?

　　記課堂筆記的五大技巧

　　1.不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補充、修改。

　　2.用詞用語要簡潔濃縮。

　　3.寫字速度要快、字跡不必要求太高，能看清就行。

　　4.注意聽課與看書結合，有些內容可直接在書上批注。

　　5.用不同顏色的筆，比如你用藍色和紅色，一般的用藍色筆寫，重要的內容如概念、公式、定理用紅色筆寫，這樣便于以后復習只需看一下提綱然后進行聯(lián)想。

　　整理筆記“七步法”

　　1憶“趁熱打鐵”，課后即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關的信息。實在憶不起來，可以借同學的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。

　　2補課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要比記錄速度快。于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。

　　3改仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與教學(學習)目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”。

　　4編用統(tǒng)一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

　　5分以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質疑、探討類，哪些是課后練習題解答等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統(tǒng)性”。

　　6舍省略無關緊要的筆記內容，使筆記有“簡明性”。

　　7記分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復習、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。

　　高中語文課如何做課堂筆記

　　一、5R筆記法(又叫做康乃筆記法，是以產(chǎn)生這種筆記法的大學校名命名的)

　　這一方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對于聽課筆記，5R筆記法是最佳首選——記與學，思考與運用相結合的有效方法。這種做筆記的方法初用時，可以以一科為例進行訓練。在這一科不斷熟練的基礎上，然后再用于其他科目。

　　具體包括以下幾個步驟：

　　1.記錄(Record)——在聽講或閱讀過程中，在主欄(將筆記本的一頁分為左大右小兩部分，

　　左側為主欄，右側為副欄)內盡量多記有意義的論據(jù)、概念等講課內容。

　　2.簡化(Reduce)——下課以后，盡可能及早將這些論據(jù)、概念簡明扼要地概括(簡化)在

　　回憶欄，即副欄。

　　3.背誦(Recite)——把主欄遮住，只用回憶欄中的摘記提示，盡量完滿地敘述課堂上講過

　　的內容。

　　4.思考(Reflect)——將自己的聽課隨感、意見、經(jīng)驗體會之類的內容，與講課內容區(qū)分開，

　　寫在卡片或筆記本的某一單獨部分，加上標題和索引，編制成提綱、摘要，分成類目。并

　　隨時歸檔。

　　5.復習(Review)——每周花十分鐘左右時間，快速復習筆記，主要是先看回憶欄，適當看

　　主欄。

　　二、筆記整理法

　　在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課后復習不太好用。為了鞏固學習成果，積累復習資料，需要對筆記進一步整理，使之成為比較系統(tǒng)、條理的參考資料。

　　對課堂筆記進行整理、加工的方法是：

　　1.憶——課后即抓緊時間，趁熱打鐵，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是你整理筆

　　記的重要前提。

　　2.補——課堂上所作的筆記，因為是跟著教師講課的速度進行的，而講課速度要比記錄速度

　　快一些，所以你的筆記會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的基礎上，及時作修補，使

　　筆記更完整。

　　3.改——仔細審閱你的課堂筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。

　　4.編——用統(tǒng)一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理

　　筆記的先后順序。

　　5.分——以文字(最好用色筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如：哪些是字詞類，

　　哪些是作家與作品類，哪些作品(或課文)分析類，哪些是問題質疑、探索類，哪些是課

　　后練習題解答等等。

　　6.舍——省略無關緊要的筆記內容，使筆記簡明扼要。

　　7.記——分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，摘抄在同一個本子上或一個本子的同一部

　　分，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復習、使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快

　　捷好用，便于記憶。

　　三、筆記的相關內容：

　　1、釋義。包括生詞、多義詞及部分含義較深或較隱晦曲折的句子的解釋。在文言文學習中，注釋的重點是一些較難的實詞虛詞。

　　2、補缺。即補充原注釋的不完整之處。這樣既當即解決了這個詞的含義，又為以后的查閱和復習提供了“在案”的記錄。

　　3、記相關。就是用知識延伸和拓展的方法，補充記錄一些與課文有關的文學常識和文化知識。

　　4、劃重。即用各類符號劃出課文中的一些重點詞句——散文中文眼的句子，議論文中表明作者中心論點的句子，單元知識短文中的一些要點。注釋中的一些重點、難點也該劃出來，以便引起重視。

　　5、提要。即用簡潔的文字概括提示課文或段落、或句子的要點。

　　6、標疑。在讀書過程中，常常會發(fā)現(xiàn)一些疑問。一是閱讀者自己尚不能一下子完全理解，可在旁打一問號，再尋找時機向老師請教或查閱有關書籍解疑。二是，文章本身的問題，這當然是極少見的，但不是絕對沒有。

　　7、析難。在閱讀課文，或多或少會遇到一些難點，或經(jīng)過教師的講析，或經(jīng)過師生的一起討論，有的可能當場已經(jīng)完全理解，有的還似懂非懂。

　　8、評優(yōu)劣。與古人的“評點”相似，在閱讀過程中，隨時寫下自己對原作的看法、評價以及感受、啟發(fā)等等。既可以是針對全文的，也可以是針對某個詞句的;既可以是側重于思想內容方面的，也可以是側重于寫作方法方面的;既可以褒，也可以貶。到第二次第三次閱讀時，可能會與初讀時有不同的看法，不同的感受，那往往表明對原作的理解有了深入，認識有了提高，應再次及時記下。如此這般，久而久之，閱讀理解和分析評價的能力就會得到較快的提高。