美術(shù)教師優(yōu)秀演講稿范文
美術(shù)教師優(yōu)秀演講稿范文
在小學里，美術(shù)一直是孩子們最喜愛的課之一。學習啦小編為大家整理了美術(shù)教師優(yōu)秀演講稿范文，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教師優(yōu)秀演講稿范文篇1
我教美術(shù)已有3年，讓人高興的是看到孩子們在課堂里快樂地學習，與他們交流天真無邪的想法，一起完成孩子們眼中的世界;更讓人高興的是看到孩子們在課堂中創(chuàng)作出來的優(yōu)秀作品。
每當有人問我教什么學科，我說教美術(shù)。一聽是教美術(shù)的，便會接著說：“那好啊!美術(shù)課輕松，好上，隨便畫一張畫，讓學生們照樣畫一畫，一節(jié)課也就過去了。”是啊，回憶以前我上小學時的美術(shù)課，的確是這種教學模式。可如今，當自己站在講臺上，其中的感受就不能同日而語了?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架，提倡新型的教學方式和全新的教育理念，強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的學習，引導學生主動探求，自主創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示作品，喚起學生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗其中的愉悅，享受成就感。
那么美術(shù)課中如何進行德育滲透?作為教師就要善于抓住教育時機對學生進行道德教育，使學生的道德意識在潤物細無聲中得到提升，因此在各個學科的每一節(jié)課中，都應該有德育滲透的痕跡。美育與德育是相通的，也是相互促進的，所以在美術(shù)教學中滲透德育比較自然。但是在哪個環(huán)節(jié)中滲透德育較自然，更容易引導學生，被他們接受?這個問題值得每個教師仔細研究和反復推敲。
我們習慣采取的方法是在課堂最后的小結(jié)中進行德育滲透。例如《美麗的絲巾》一課的最后，教育學生珍惜現(xiàn)在的美好生活，主動發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用雙手去美化生活?！陡鞣N各樣的樹》一課的最后，教育學生如何保護樹木、保護自然的美好情感。樹木扎根土壤、防風固沙、平衡生態(tài)、綠化地球，對人類社會的貢獻非常巨大?！渡实稳尽芬徽n的最后，對學生進行保持環(huán)境衛(wèi)生、愛護環(huán)境的教育等。這些德育滲透與教學內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以說滲透時比較自然，但問題是發(fā)言形式古板，對這一教學的設(shè)計缺乏新意，讓人感覺印象不深，如過眼煙云，對學生的教育效果也不夠明顯。好的德育滲透是能夠讓學生把學習中得到的感悟進行再一次升華。當學生在學習中得到美好體驗的同時，將德育不失時機地切入，讓人感覺順水推舟，流暢自然，提高教學設(shè)計的層次。
又例如在《印印畫畫》這一課中，老師讓學生帶的材料是樹葉，可不知是什么原因，在上課后，便發(fā)現(xiàn)許多同學帶來的樹葉是綠綠的，嫩嫩的，便隨手拿起其中一位同學的葉子問“你的樹葉是哪里來的?” 那學生紅著臉，吱吱嗚嗚“我是……我是學校摘來的。” “啊?老師叫你們是去撿落葉，怎么會…” 粗粗一看，發(fā)現(xiàn)其他同學的桌上也有。“除了他，還有誰的樹葉也是摘來的?是的同學請站起來。”一個個顯然知道自己做錯事了，慢慢的站起來。老師發(fā)現(xiàn)這一點后，語氣和藹地問“你們?yōu)槭裁匆フ獦淙~呢?”“老師我忘記了”、“老師，因為我?guī)У臉淙~形狀不多, 然后就去摘了”……“那么如果我們每個班級上這堂課都要去摘樹葉，那我們校園里還有枝葉茂密的大樹嗎?不，那會變成一根樹干，一根沒有葉子的樹干……”學生聽了之后，明白了道理，課后我還教育學生要從我做起，從點滴做起，愛護花草樹木、保護動物、節(jié)約用水、不隨地亂扔果皮紙屑，從小樹立環(huán)保意識，為保護環(huán)境做出貢獻。《花衣服》一課之前，我一直在思考怎樣在這一課中滲透德育，后來我想到在配樂中教師演示為媽媽設(shè)計一件衣服，經(jīng)過優(yōu)美的語言描述和抒情的樂曲，把學生帶入了對媽媽的親情中，當老師為媽媽設(shè)計的衣服在音樂停止時完成時，學生都被感染了，他們在設(shè)計衣服時同樣是帶著對親人的感恩之心，整節(jié)課在這個德育主題下得到了明顯的提升。
在美術(shù)教學中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)使學生自然而然地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪。
美術(shù)教師優(yōu)秀演講稿范文篇2
曾經(jīng)我想擁有一間這樣的功能室，里面布滿的是我和我的學生的作品，讓它們滿足我那一點點可憐的虛榮心，可是到了今天我只有這個：4面墻壁、9張桌、42條凳子的美術(shù)室，而且我只有七分之一的使用權(quán)。曾經(jīng)我想擁有一間屬于我自己的創(chuàng)作室，我可以在里面堅守著成為藝術(shù)家的小夢想，可是今天我的創(chuàng)作場地只有家里這一面貼滿了透明膠的墻……
可就在這里，我做成了這些事：1、我繪制了120件手繪T恤。2、我完成了200幅全開素描。3、我畫了50幅水粉畫。4、我收獲了無數(shù)榮譽證書。5、我策劃了50次的美術(shù)展覽。6、我設(shè)計了18次精美絕倫的舞臺。還有各種沒有我名字的插圖、展示板、教具……
許多人問我，你怎么做到的?那就是：慢慢地做，一點一點地做。
做人，我必須得坦白我做人不錯。
做事，我必須得坦白他們做得都不錯。
開學初，江校的指示：“陶藝校本教材，該印刷出來了!”李xx主任要求：“課堂教學一定要模塊化發(fā)展!”藝體專干xx鼓勵：“競賽要抓緊出成績!”天哪!面對這么多的任務，怎么辦?作為一屆領(lǐng)導人，首先必須淡定，必須思考，也必須明白：慢慢地做，一點一點地做!
四年前，江校就提出編寫陶藝校本教材的計劃，在李xx主任的精心策劃下，我組王xx、xx等陶藝專業(yè)教師從2010年開始組稿，4年來，接近數(shù)十萬字的編輯與整理，上千張照片的收集與篩選，多達40次的版面修改，我們就是這樣慢慢地做，一點一點地做?，F(xiàn)今，由教育部尹少淳先生封面題詞，廣美陳衛(wèi)和教授作序，由江校主編的一本凝聚三鑫特色的陶藝校本教材《香山陶樂》，以展示三鑫師生絢麗多姿的陶藝生活為基石，以推崇中山本土豐富多彩的人文情懷為視點，以圖文并茂的展示形式首次呈現(xiàn)在中山美術(shù)教育領(lǐng)域。也為我校堅持了13年的陶藝特色教學涂上了濃墨重彩的一筆!
美術(shù)陶藝的模塊化教學，其實早些年美術(shù)組就一直在探討，本學期我們開始大幅度的改革，美術(shù)開始分成123年級開展兒童畫模塊，456年級開展水粉畫模塊，陶藝則按照陶藝校本教材《香山陶樂》展開。從教學計劃到教案到教學必須落到實處，公開課、周教研圍繞模塊教學展開。老師們來自不同的專業(yè)，現(xiàn)在集中起來，共同嘗試新的轉(zhuǎn)型。而教師本身的專業(yè)技能又不能丟，剛好學校要求加強課外活動的訓練，這樣發(fā)揮的空間就有了，當然有困難有挑戰(zhàn)，我們也只能是慢慢地做，一點一點地做。半學期堅持下來，實際效果還不錯。
面對各種競賽任務，我們曾經(jīng)拿過好多國際金銀銅獎，可朝鮮領(lǐng)導人金正恩和他們都說含金量不高，當然，你全家都姓金，沒法和你比。我們要的是教育系統(tǒng)的獎?？晌覀円坏┠貌坏姜?，田校又要求我們查明未獲獎原因。參加比賽的老師們困惑了!怎么辦?還是那句話：慢慢地做，一點一點地做。于是我們開始從參賽作品的創(chuàng)意和材料的使用上入手，經(jīng)過師生的共同努力，終于迎來了新的春天!
我今年36了，地球上有3個人叫我“爸”了，其實我也希望她們快快地成長?？墒亲龉ぷ骶拖褡鏊齻円粯?，真的需要慢慢地做，一點一點的做!
現(xiàn)在這個時代，什么都快!火車提速了，變成高鐵了。飛機加快了，快得找不到了。輪船也想快，結(jié)果好多學生不見了。文章寫得快了，馬伊俐也只能且行且珍惜了!10分鐘發(fā)炎的時間也快到了，大家可以鼓掌讓我去吃點消炎藥了!
美術(shù)教師優(yōu)秀演講稿范文篇3
我任初中美術(shù)教學工作五六年，有了不少體會，要讓學生學到畫畫的真本領(lǐng)，掌握一技之長，并非易事，除了教師的專業(yè)知識過硬、藝術(shù)素養(yǎng)高，還要有得當?shù)姆椒ê妥銐虻哪托摹Ｍ瑫r教學目的也要明確：學生的綜合能力，專業(yè)才華，興趣培養(yǎng)都要考慮。還要使學生感受身邊的美，體驗生活中的美。
現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學要求教師在上面演示步驟要具體清晰，方法適合學生實際接受能力，語言表達清晰生動，既能從技藝上讓學生佩服，又能易于學生掌握。教師要保證學生每節(jié)課學有所獲，評價激勵及時恰當，讓人學生獲得成功的喜悅，學生興趣就不斷提高，繪畫成績顯著。
在美術(shù)教學活動中，在課堂上要以學生為中心，使學生真正成為學習的主人，培優(yōu)補差，共同提高。在作畫過程中，輔導更注重學生在學習過程中的探究與合作能力，讓學生學得輕松，學得快樂，不感枯燥于壓力，下一節(jié)仍有學習繪畫的興趣與沖動，想從內(nèi)心有種表達情感的沖動，讓他感到美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
每一次上課都要精心準備：首先考慮創(chuàng)作的主題，要生動鮮明，接近生活，學生熟悉。例如，在一節(jié)美術(shù)課上，要畫一只大公雞，主題定為：《勤勞的爸爸》，向?qū)W生講清：公雞爸爸不怕辛苦，每天早早起床，鍛煉身體，為大家準確報時，周圍有其他動物都向他學習。繪畫和生活緊密聯(lián)系，又能對學生進行思想教育。從生活中也能明白道理。
其次、范畫要清晰：色彩鮮明、線條流暢，主題突出，簡潔生動，能感動學生。學生一看就懂，簡潔深刻。
第三、上課示范我注重學習效果：力求每位學生都能掌握教學內(nèi)容，講清重難點，讓每位學生看清步驟，過目不忘，課后能獨自完成作業(yè)。
第四、對于學生的作業(yè)要多鼓勵，多說優(yōu)點，激勵學生不斷進步。例如有個學生的作業(yè)，線條不流暢，色彩不美，造型也不準，心里想批評說：“你畫的不好，沒有認真畫?沒突出主題。”但我不能說出口，那樣會傷害孩子的學習美術(shù)的興趣，常此以往，他也許就不想學習美術(shù)了。而是以驚訝的神情表揚他畫中好的地方，如果再認真些就是一幅漂亮的作品。他心里很高興，家庭作業(yè)大有進步，我發(fā)現(xiàn)孩子的繪畫能力需要培養(yǎng)，是在教師的不斷鼓勵和表揚中成長起來的。當孩子們美滋滋的向老師展示作業(yè)時，內(nèi)心需求的并不是指導和 挑剔，而是想訴說，想得到老師的肯定。如果我當時不是給學生改作品，而是說，你畫的很好，也很用心，如果線條再流暢一些，或是構(gòu)圖再合理一些會更好。我想，效果肯定是另外一番天地。所以教師要不斷地鼓勵學生，激發(fā)學生的學習積極性，在教學中，我特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，使每一個學生都得到個性的張揚。
在教學過程中，激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維，陶冶學生情操，讓學生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。明白了學生的心理，在課堂上，我在學生交作業(yè)時先給予肯定，而不是隨手就修改。不發(fā)表自己的意見看法、建議或任何評論要更加重要些。因此，在教學中出現(xiàn)一些分歧與矛盾時，我們應及時地捕捉，悉心地察辨，從細微處培養(yǎng)學生。藝術(shù)興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這學習中建立并達成的。所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。
學生的作業(yè)都要精心保存著，我可以在其中感受學生們的成功，孩子們也可以在那里找到心喜、找到他們感興趣的東西。這些作品就是學生們勞動與活動中收獲，每次學生們看見了自己的作品，都異常興奮。這大大提高了他們的繪畫積極性，上課的紀律更好了，學生體會到的是經(jīng)過自己一番努力之后獲得的成功，而他沒有獨自品味這份成功，而是想著把自己的快樂與幸福與老師分享，這不僅是學生的自豪，也是作為美術(shù)老師的我的自豪。我們每一個人是不是都應該把自己的成功和人一起分享。我也感動于自己的一顆敏感的心，能夠從教學生涯中的點滴小事，有所感悟，有所體會，從而不斷完善自己的工作，完善自己的人格，和學生一起成長、發(fā)展。每天都應該以一顆細膩的心面對學生。仔細觀察，認真傾聽，用心感受，把自己和學生融為一體，才能夠達到教育的最高境界，那是至善、至真與至美，那師生熔爐與共的最好的境界。
教師從教的心情愉快，學生學習的心情愉快，師生之間的交往愉快，那樣何愁教育的質(zhì)與量呢?教師要帶著一顆師心而來，童心、愛心，這樣就會感動學生，感動自己。作為一名美術(shù)教師，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動力。教師要在教學上利用多種方法激發(fā)學生興趣，把興趣作為點燃智慧火花的導火索，充分發(fā)揮學生內(nèi)在的潛力，使之對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。有了學習的動力，才能制作出更多成功的作品，進而激發(fā)出更大的學習潛力。
在多年的教學生活中，學生的互相合作交流是自然引發(fā)形成的，學生的創(chuàng)新思維也在課堂上得到了開發(fā)與表現(xiàn)，調(diào)動了學生的積極性和主動性。在新的課程標準中，要求美術(shù)課程要接近學生的生活實際，我想這是一個非常好的改革，是人性化的改革。在今后的美術(shù)課堂教學中力爭做的更好。
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