教師研修心得：網(wǎng)絡教研——鄉(xiāng)村教師的千里眼、順風耳

　　我是一所普通鄉(xiāng)村中學的一名普通的鄉(xiāng)村教師。身在農(nóng)村，相對來講消息閉塞，外出學習的機會很少。農(nóng)村教師一直短缺，教學任務繁重，也根本抽不出較長的時間外出學習。結婚后，老公是個軍人，我一邊工作，一邊獨自帶著孩子，即使有外出學習的機會，也分身無術。就這樣，雖然我一直鐘愛語文，但繁重的教學工作和繁忙的家務讓我錯失了提高自己的最佳時機。

　　近幾年，孩子大些，能擠出些時間鉆研鉆研業(yè)務，就看了一些語文名家的專業(yè)著作，但由于學情的不同，更是由于個人的能力有限，很難把這些名家的理念轉化為自己的實踐。 “獨學而無友，則孤陋而寡聞。”閉門造車的我沒有領悟的語文教學的精髓，常常陷入“山窮水盡”的迷茫。一個意外的機會讓我接觸到了網(wǎng)絡教研，迎來了教研之路的“柳暗花明”。

　　8月14日，因為YY語音的使用問題，在太和初中語文QQ群(暑期新教材培訓時，為了大家交流方便而建的一個群)里與鄭標老師相識。對于YY語音這個網(wǎng)絡工具，在我們教師中使用的人確實比較少，我是因為陪孩子參加一個網(wǎng)上學習而接觸到的。那天下午，鄭老師通過語文QQ群詢問誰使用過YY語音，我只是隨口答了一句“我用過”。沒想到，鄭老師立馬通過QQ電話向我詢問YY語音的一些問題，一直問了二十多分鐘。晚上八點多時，鄭老師又通過QQ群邀請使用過YY語音的人進入他創(chuàng)建的頻道進行試用，來摸索一下YY語音的各種功能。結果，進入頻道的也只有我自己。鄭老師的女兒也加入進來，總共三個人進行YY語音各種功能的摸索，感覺各種功能摸索差不多時，已經(jīng)是夜里十二點多了。平時，我感到自己也是一個敬業(yè)的人了。但鄭老師的敬業(yè)給我很大的震撼，讓我感到自己平時付出的還遠遠不夠。

　　8月23日，也是晚上八點多，朱瑩瑩老師為8月25日啟用YY語音作為新的網(wǎng)絡教研工具做準備，我又陪她們幾位老師摸索YY語音功能。她們面對時間短、任務重的壓力，勇挑擔子、迎接挑戰(zhàn)。其中一位老師一邊參加調(diào)試，一邊還要照顧幼小的孩子，一直到將近十一點。真是什么樣的帥帶什么樣的兵，她們都有著鄭老師一樣的敬業(yè)精神，她們的敬業(yè)精神再次感動著我。

　　8月25日晚，我作為唯一一個名師工作室之外的老師旁聽了YY語音的第一次研修。雖然課件上傳出了點問題，但是因為是初次使用，出點問題也在所難免，好事多磨嘛!研修結束后，朱老師非常積極的查找課件傳不上去的原因，想為后面的YY直播掃除障礙，積累更多的經(jīng)驗。正是因為名師工作室成員有這種不懼困難，為大局著想的團隊精神，在后面遇到的各種難題，也都能及時解決。

　　在鄭標老師的推薦下，我也有幸正式成為名師工作室中的一分子。我有了更多的機會，得以通過YY語音參加網(wǎng)絡教研。在鄭老師的指引下，在工作室各位老師的激勵下，我走上了網(wǎng)絡教研之路。

　　在網(wǎng)絡研修中，我從各位老師身上，學習到了很多教育真經(jīng)。每一期中，各位老師們都能從不同角度，共同探討學習活動，與學生的生活實際密切聯(lián)系。這些接地氣的研討與我們的現(xiàn)實更接近，更有借鑒意義。最可貴的是不同觀點、不同見解也在這里相互碰撞、彼此啟發(fā)，反而生成了新的觀點，讓老師有更大的受益。

　　最重要的是，我從名師工作室網(wǎng)絡研修的講座中，從各位老師的討論發(fā)言中，感受到他們文學素養(yǎng)的厚重、理論的扎實經(jīng)驗的豐富。他們的優(yōu)秀，讓我愈加感覺自己學習太少，思考太少，鉆研太少，積累太少，看到了自己巨大的差距。我知道雖然闖入了天鵝湖，但我自己只是一只丑小鴨。為了不永遠當一個“濫竽充數(shù)”的南郭先生，我必須加倍努力，去追趕其他成員的腳步。壓力也是一種動力，這種壓力讓我更堅定了必須學習、必須努力提高自己的信念。這個團隊，讓我有了明確的學習方向，更有了源源不斷的動力。

　　我不僅認真參加了所有YY語音的網(wǎng)絡研修，而且也關注QQ群、微信群里的各種信息資料，最大限度地學習，希望盡快成長。通過網(wǎng)絡教研，我得到更多老師分享的教研資源，獲取了豐富的教學資源，學習到實用的教學經(jīng)驗，及時了解各種教學動態(tài)與信息，接觸到更廣闊的教研天地。眼界開闊了，知識增長了，語文教學的理念明晰了。

　　我通過文字、通過語音，結識更多志同道合的語文人。通過現(xiàn)代科學信息技術的平臺，我們共同鉆研探究、互相答疑解惑。我們互相合作，互相鼓勵，在語文的世界里上下求索。

　　我們團隊成員的敬業(yè)精神、鉆研精神感染著我，激勵著我，哪怕再忙，我也要安排好時間每天學習、寫作，及時總結教學得失，把教學中的每一個問題作為一個個小的教研課題。把學習作為生活的常態(tài)，把思考、琢磨作為生活的常態(tài)，樂此不疲。

　　網(wǎng)絡教研，省去了長途車馬的勞頓，克服了時間限制、經(jīng)費投入、地域等因素的障礙。網(wǎng)絡教研，為我這個最普通的鄉(xiāng)村教師，裝上了千里眼，安上了順風耳。通過一臺小小的電腦、一方小小的手機，我足不出戶，遨游在教研的大世界里。我在YY語音這個“半畝方塘里”里學習、交流、研討、實踐，共享天南海北的“天光云影”，沉醉不知歸路。

　　我不奢求成為名師，但，我希望通過學習，提升自我。最起碼，我要追求成為一個更明白的語文教師，成為一個教師隊伍里，無愧于“語文教師”這四個字的語文教師。

　　【本文作者：太和縣桑營鎮(zhèn)三店中學 張秀云】