傳說從前有個國王，他喜歡與他的大臣兼好友微服私訪。他的好友有句口頭禪“一切都是最好的安排。”一次，國王與好友在野外遭遇猛獸，國王被咬掉一根小手指。他的好友卻仍然說“陛下，一切都是最好的安排。”國王惱怒，把大臣投入監(jiān)獄。一個月后，國王自己微服出巡，卻被野人部落抓了去，而野人部落要拿他祭奠女神。月圓之日，眾人即將要把國王投入沸水大鍋煮了他，卻被發(fā)現(xiàn)他缺了一只小手指，而有缺陷的人是不能用來祭神的。就這樣，國王僥幸逃過一劫。回到宮中，他迫不及待去見他的好友，說，“你說的真對，一切都是最好的安排。”可轉(zhuǎn)念一想，“不對，那你被我關了這一個月，又如何解釋呢?”好友笑道“陛下，如果您不關我這一個月，我必然與您一同出巡。您缺了一只手指而免于被煮，而我呢?”

　　這是我非常喜歡的一個故事，我每每講給我的新學生聽，不管是在中國還是在美國。

　　我叫金爍，是一名高中英語老師，2016年9月成為了克利夫蘭孔子學院的一份子，任教于歐柏林學區(qū)的Langston Middle School(蘭斯頓中學)，自此，開始了為期兩年的中文教師生涯。

　　起初，我的教學工作開展的并不順利，中美教學的巨大差異使我無所適從。

　　首先，超負荷的教學量壓得我喘不過氣來。在國內(nèi)的高中，我負責兩個班的教學量，5天12節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。而在蘭斯頓中學，我的教學跨度是6年級到8年級，每天5節(jié)課，每節(jié)課45分鐘。由于年級不同，教學進度不同，每天的備課量和作業(yè)的檢查，批改量成幾何倍數(shù)增長。而每兩節(jié)課之間的課間休息只有3分鐘，想利用課間休息的時間印材料，補充材料是不可能的。所以要考慮的十分周全，提前把一天要用到的每節(jié)課不同進度的材料都準備好，包括細節(jié)，才能確保每節(jié)課都能順利的在自己的“軌道”上滑行下去。往往是剛完成了一節(jié)6年級的課，就馬上要上8年級另一個進度的課，需要思維不停的跳躍，直接從一個“頻道”切換到另一個“頻道”。

　　其次，我在國內(nèi)的高中教學，重點在抓分，抓成績，每天題海戰(zhàn)術，大量做題，上課基本不用管課堂紀律，也很少與學生有互動，更別提做游戲了。在分秒必爭的高中，做游戲是過于奢侈的一件事情。而我現(xiàn)在的學生們活潑，好動，不喜歡坐在自己的座位上。他們的注意力集中5分鐘之后就需要要新的“刺激”，否則他們就會說“boring(無聊)”。好吧，為了不讓他們說漢語“boring(無聊)”，我使盡了渾身解數(shù)，給學生們設計了各種各樣的游戲。有紙質(zhì)版的Battle ship(戰(zhàn)艦游戲), Bingo(賓果游戲), 還有用復習單詞用的“拍蒼蠅”，更有學生們最愛的網(wǎng)上游戲Kahoot。而我也從一個不怎么接觸網(wǎng)絡游戲的“傳統(tǒng)版老師”急速晉級成了“游戲設計達人”，真是教學不息，游戲不止啊!

　　與教學相比，我還增加了一份非常重要的任務——與家長溝通。在國內(nèi)的學校，作為科任老師，我與家長溝通的機會少之又少，常常是教了3年畢業(yè)的學生，一次家長都沒見過。而在蘭斯頓中學，我需要隨時與我的家長保持順暢的溝通。溝通的內(nèi)容有學生在課堂表現(xiàn)的好，給予表揚;學生在課堂上有什么問題，需要請求家長支持;給學生布置了什么作業(yè)，請家長幫忙監(jiān)督;學生測驗成績好壞，問題出在哪里，老師和家長怎樣幫助學生改進等等。有時，在一天之內(nèi)與同一家長收發(fā)的郵件超過10封，就像一只陀螺，高速的旋轉(zhuǎn)著。

　　在與學生相處的過程中，我堅持讓學生們用中文進行日常的表達。從一開始，就教會了學生們“你好，謝謝，不客氣。老師，我可以去喝水嗎?老師，我可以去洗手間嗎?”等等他們每天需要重復多次的日常會話。常常是在一堂課當中，我和學生說的最多的就是“謝謝”和“不客氣”。學生完成了一個對話，我說謝謝，他們說不客氣;遞給學生們小白板，他們說謝謝，我說不客氣;一個學生給另一個學生用英文解答我用中文提出的問題，我說謝謝，他們說不客氣;下課了他們說謝謝，我說不客氣。

　　漸漸的氣氛越來越融洽，我和學生們談話的內(nèi)容也從課本延伸到了食物，天氣，習俗。每天上課后，我們都用中文“寒暄”一番。你好嗎?今天天氣怎么樣?你熱嗎?你喜歡什么食物?你家有幾口人?你爸爸在哪兒工作等等。適逢中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我都讓學生們了解這個節(jié)日的由來，怎么慶祝，吃什么食物等等。這學期，我的學生們了解到了七夕的故事，他們自己畫出了嫦娥，說這是一個很感人的故事。

　　而我日常的工作，除了教學，還有很大一部分是辦文化活動，例如，春節(jié)系列慶?；顒?中華傳統(tǒng)服飾體驗活動;國際日慶?；顒拥鹊?。在一次次的文化活動中，我的學生們漸漸從對中華文化一無所知到產(chǎn)生了濃厚興趣，中國對他們再也不是一個遙不可及的國度，而是一個耳熟能詳?shù)牡胤剑粋€他們以后要去品嘗美食，看遍美景的地方。歐柏林社區(qū)的居民也在一次次的文化活動中開啟了對中華文化的認識，知道了京劇的臉譜其實不同的顏色代表了不同的人物性格;知道了Sashimi chicken 和General tso’s chicken并不是真正的中國菜;知道了長城原來是防御敵人用的。他們問我，“Miss Jin, 中國有蘋果手機嗎?中國有星巴克嗎?中國是不是有很多核武器很危險啊?”我就盡我所能去還原一個真實的China。很多人非常疑惑，他們問我，“Miss Jin，怎么你說的中國和我們在電視上看見的不同呢?”我問他們那你們相信誰呢?他們說相信我，并且感謝我，讓他們接觸到了一個真正的，活生生的China，跟他們主流媒體宣傳的不一樣的China.

　　當然，再美妙的樂章也會偶爾出現(xiàn)不和諧的音符。我有一個學生，叫馬里(中文名字)。從第一天上課開始，他就開始花式找麻煩。提問他他拒絕回答，練習寫漢字不寫，作業(yè)不交，練習不做，留堂沒有用，送辦公室也沒有任何效果。他常掛在嘴邊的就是“I don’t care.(我無所謂。)” 每節(jié)課他都不遺余力地擾亂課堂。我一直都對他公平以待，同時發(fā)郵件請他的奶奶鼓勵他好好學中文。不管我怎么努力都收效甚微。有一天，他的情緒特別暴躁，無論怎么安撫都沒有用，我于是跟別的老師了解了一下，得知那天是他媽媽的忌日，他的媽媽于3年前死于一場車禍。我當即用午餐的時間給他買了塊蛋糕，告訴他，人人都會歷經(jīng)磨難，要勇敢，他以后會好起來的。那天過后，他仍然是我行我素，仍然是“I don’t care.(我無所謂.)”，可我確似乎感覺到了一絲絲的不同。這個星期，馬里跟我說圣誕節(jié)快樂，讓我很是意外，還說感謝我教他中文。我問他為什么對我這么 mean(刻薄),他說“my bad(是我不好)”，并且伸出了右手。我以為他要握手，便也伸出了右手，結果得到的是他的一個擁抱。長達一年零三個月之后，我終于等到了“和解”。當時我真的想好好哭一下，慶祝我沒有放棄，馬里也沒有放棄。

　　我的學生們陸續(xù)的給了我一個又一個的驚喜，讓我知道，從事中文教育是我正確的選擇。今年春天，我的學生白愛麗在2017年俄亥俄州中文演講比賽中，取得了7年級第二名的好成績。我也時常會收到一些學生們寫給我的“信”，說我是“The best Chinese teacher(最棒的中文老師)”，說“I love Chinese(我愛中文)”等等。每當這個時候，我都能從他們一張張明媚的笑臉上，感受到學習中文給他們帶來的快樂，也感受到了他們帶給我的快樂。

　　回顧這一年多以來在蘭斯頓中學的中文教學經(jīng)歷，感慨頗多。暖心的時刻有之，煩惱甚至沮喪的時刻亦有之。無論明天會發(fā)生什么，我都一直堅信，一切都是最好的安排，我的學生們是我最好的選擇!

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　　本文作者： 金爍　　來源公眾號：孔院長

　　作者簡介

　　金爍，遼寧省開原市第二高級中學英語教師，2006年參加工作，有豐富的高中英語教學經(jīng)驗;2016年9月起任美國克利夫蘭州立大學孔子學院歐柏林孔子課堂教師，在蘭斯頓中學(Langston Middle School)從事中文教學工作，致力于教授學生中文和向整個歐柏林社區(qū)推廣中國文化。