導(dǎo)語(yǔ)：家教每一個(gè)父母的認(rèn)知都不一樣，在很多方式上家長(zhǎng)都應(yīng)該知道的家教知識(shí)，看看《家長(zhǎng)都應(yīng)該知道的家教知識(shí)》讀后感。

　　教育方法篇試讀

　　孩子需要什么樣的父母

　　大部分家長(zhǎng)，任何時(shí)候碰到任何問(wèn)題，首先考慮的是我們需要什么樣的孩子(乖孩子、進(jìn)取心強(qiáng)的孩子)，而忽略了孩子需要什么樣的父母。

　　比如，在大商場(chǎng)，如果孩子對(duì)扶梯發(fā)生興趣，一趟一趟上下玩不停，你最好站在一邊耐心等待，不要粗暴干涉孩子：“那有啥好玩”，扯著孩子就走。你最好找個(gè)人問(wèn)清楚扶梯的運(yùn)行原理，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向孩子講解。跟孩子交往，要重新喚起我們心中久已熄滅的那份童真，才能真正體會(huì)孩子的感受。

　　比如，孩子撕爛剛買(mǎi)給他的新書(shū)，許多家長(zhǎng)的本能反應(yīng)是批評(píng)這種錯(cuò)誤行為，然后強(qiáng)調(diào)書(shū)的價(jià)值，指責(zé)孩子。“剛買(mǎi)回來(lái)你就撕破了!以為那是不用錢(qián)的?十來(lái)塊錢(qián)呢!”不顧忌孩子的抵觸情緒，強(qiáng)迫孩子說(shuō)“我錯(cuò)了，今后改正”?；蛘呦駥弳?wèn)罪犯一樣譴責(zé)：“對(duì)書(shū)有仇么?為什么剛買(mǎi)來(lái)就撕了?”這樣做的意圖是希望孩子誠(chéng)實(shí)，坦言撕書(shū)的原因，結(jié)果是把孩子推向?qū)α⒚妗：⒆訉?duì)這種挑釁往往有自己的常規(guī)武器，那就是梗了脖子死不開(kāi)口。

　　遇到這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該把注意力集中在孩子的情緒和感受上。如果家長(zhǎng)說(shuō)：“你撕壞了剛買(mǎi)的新書(shū)，你不喜歡它嗎?”(孩子也許會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，或說(shuō)是不小心撕壞的。)“或許過(guò)幾天你又會(huì)喜歡它呢，因?yàn)橛泻枚嘤腥さ墓适聥寢屵€沒(méi)來(lái)得及給你講呢。我們一起把它黏起來(lái)好嗎?”媽媽并不因?yàn)樗J禍而動(dòng)怒，在負(fù)疚的心情下，孩子就有可能把自己的真實(shí)情形告訴媽媽。今后，他就會(huì)愛(ài)護(hù)大人送給他的禮物。

　　當(dāng)孩子抱怨幼兒園的小朋友“太自私”，許多父母為了安慰孩子就會(huì)說(shuō)：我完全了解你的感覺(jué)。自然，你是想告訴他，你理解她，并且想讓他知道憤怒、難過(guò)之類的感受都是正常的。但是，你這樣的安慰更容易激怒孩子，孩子會(huì)認(rèn)為你覺(jué)得他經(jīng)歷的事情很正常，他的不快不僅沒(méi)平息，很可能以后他什么都不愿告訴你。正確做法應(yīng)該了解事情的全過(guò)程及細(xì)節(jié)，這就比簡(jiǎn)單的安慰有效得多，孩子覺(jué)得自己真正被理解。

　　又如，孩子回家說(shuō)：“我一點(diǎn)也不喜歡大明。”許多家長(zhǎng)一般回答：“不可以這么說(shuō)，大明是個(gè)好孩子。”　家長(zhǎng)是不希望孩子對(duì)他人過(guò)分地指責(zé)，希望兩個(gè)孩子相處愉快。但這就等于是輕易地否認(rèn)他對(duì)小伙伴的判斷力，很可能抑制他今后判斷人、發(fā)展人際關(guān)系的能力。而且，孩子還會(huì)覺(jué)得你根本不了解情況，總是不聽(tīng)他說(shuō)，對(duì)他有成見(jiàn)。正確的做法是同孩子認(rèn)真聊聊，問(wèn)他：“他對(duì)你怎么了?他做了什么事讓你不高興了?下次碰到他，你準(zhǔn)備怎么辦?”

　　孩子與我們大人看到同樣的事物，感受卻往往大相徑庭。所以與孩子交往要有耐心，從孩子角度多揣摩他們的情緒和感受。多想想，孩子希望我們是怎樣的。

　　家庭教育理念篇試讀

　　國(guó)外最著名的十大家教主張之一

　　《卡爾·威特教育》

　　卡爾·威特把小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為一本書(shū)，即《卡爾·威特教育》。該書(shū)寫(xiě)于1818年，大概是世界上論述早期教育的最早的文獻(xiàn)。書(shū)中詳細(xì)記載了小卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程，以及卡爾·威特教育孩子的心得體會(huì)，充滿了哲理和智慧。

　　01

　　卡爾·威特：每個(gè)孩子都能成為天才

　　父親卡爾·威特是德國(guó)哈勒洛赫村的一名牧師，因成功培養(yǎng)了天才兒子而出名。他根據(jù)自己對(duì)小卡爾14歲以前實(shí)施教育所得出的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成了《卡爾·威特教育》，并在1818年公開(kāi)發(fā)表，但在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有受到重視。直到20世紀(jì)，人們才發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)的價(jià)值。

　　兒子卡爾·威特(與父親同名，常被稱為“小卡爾”)生于 1800年7月，是德國(guó)著名的天才人物。他八九歲時(shí)能自由運(yùn)用6國(guó)語(yǔ)言，并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)等知識(shí)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。1809年，年僅9歲的小卡爾獲得萊比錫大學(xué)的入學(xué)證明書(shū)，10歲時(shí)進(jìn)入哥廷根大學(xué)，13歲出版了《三角術(shù)》一書(shū)，14歲被破格授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲時(shí)又獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授，23歲時(shí)出版《但丁的誤解》一書(shū)，成為研究但丁的權(quán)威專家。

　　在老卡爾那個(gè)相信“天賦比教育更重要”的時(shí)代，他敢于提出相反的意見(jiàn)，勇于宣稱并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的教育理論，表明他具有探索超越時(shí)代的真理的膽識(shí)。

　　老卡爾倡導(dǎo)父母也可以成為學(xué)者。老卡爾在實(shí)踐家庭教育過(guò)程中，積極研究和推廣自身經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，實(shí)際就是鼓勵(lì)父母也成為研究型教育者，成為真正的合格家長(zhǎng)。

　　02

　　卡爾·威特改變家庭命運(yùn)的思想

　　一、胎教不可忽視

　　母親懷孕期間應(yīng)注重飲食習(xí)慣;應(yīng)保持心情愉快，避免哭泣，否則易導(dǎo)致弱智兒童;母親必須承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。

　　二、獨(dú)立是孩子走向社會(huì)的第一步

　　對(duì)孩子的溺愛(ài)和嬌寵是孩子獨(dú)立人格形成的最大障礙;父母應(yīng)該是孩子最早的教師，而不應(yīng)該是他的保護(hù)神;對(duì)孩子獨(dú)立能力的培養(yǎng)，是對(duì)孩子的一種真愛(ài)。

　　三、父母是孩子最好的榜樣

　　孩子性格的形成，在很大程度上取決于父母的教育。父母應(yīng)該尊重和鼓勵(lì)孩子，應(yīng)該積極參與孩子的角色游戲，鼓勵(lì)孩子觀察生活;父母切忌給孩子頭腦中灌輸恐怖、迷信等思想。

　　四、天才是后天教育的結(jié)果

　　與遺傳相比，后天教育對(duì)孩子的成才作用更大;如果教育方法不當(dāng)，就會(huì)扼殺孩子的天性，即使天賦極高的兒童也不能幸免;對(duì)孩子的教育不能采取“拔苗助長(zhǎng)”的催逼方式，也不應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行填鴨式教育。

　　五、教育孩子要有耐心

　　要從兒童出生那一天起就開(kāi)始教育，教育開(kāi)始得越晚，兒童能力的實(shí)現(xiàn)就越少;智力發(fā)展的關(guān)鍵是要讓嬰兒感覺(jué)到父母對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)撫。

　　六、正確的教育方法很重要

　　教育孩子是有技巧的，要用游戲的方式進(jìn)行教育;孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成責(zé)任在于父母;父母不應(yīng)該在大庭廣眾之下訓(xùn)斥孩子，要維護(hù)孩子的自尊心和榮譽(yù)感。

　　七、向大自然學(xué)習(xí)

　　世界上沒(méi)有比大自然更好的老師了，它能教給人無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí);只要有心，自然界的一草一木都可以隨時(shí)成為教育的素材，父母應(yīng)經(jīng)常以大自然為主題對(duì)孩子進(jìn)行教育。

　　八、和孩子平起平坐

　　父母應(yīng)該和孩子保持平等的地位，鼓勵(lì)孩子探究精神的發(fā)展;父母應(yīng)給孩子創(chuàng)造最好的實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行教育。

　　九、培養(yǎng)孩子真、善、美的品德

　　德行的培養(yǎng)遠(yuǎn)比知識(shí)的儲(chǔ)備更為重要;父母應(yīng)該注重孩子辨別事物的能力，注重培養(yǎng)孩子堅(jiān)忍不拔的精神，培養(yǎng)孩子的同情心;讓孩子成為快樂(lè)的人。

　　十、教孩子巧妙運(yùn)用語(yǔ)言，洞察他人心理

　　要讓孩子成為一個(gè)聰明的有大智慧的人，而不是一個(gè)老實(shí)的、循規(guī)蹈矩的、不能妥善處理好自身與社會(huì)關(guān)系的人;要正確引導(dǎo)孩子分辨周?chē)沫h(huán)境和人事，并教給孩子正確的判斷力和駕馭力。

　　十一、培養(yǎng)有理性的孩子

　　父母應(yīng)注重對(duì)孩子理性的正確引導(dǎo)，不要用自己的權(quán)威強(qiáng)迫孩子服從;父母要站在孩子的立場(chǎng)去理解他，在弄清事實(shí)的真相后再作評(píng)價(jià)。

　　03

　　卡爾·威特對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)的啟示

　　第一，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”，這種思想是完全錯(cuò)誤的。

　　第二，“不能強(qiáng)迫施教”，這是卡爾·威特教育孩子的一大原則。

　　第三，“只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他什么都無(wú)所謂”，這是很多父母不經(jīng)意間流露出的心態(tài)。但在卡爾·威特的教育原則下，這是行不通的。

　　內(nèi)容來(lái)自——《家長(zhǎng)都應(yīng)該掌握的家教知識(shí)》，作者：楊鑫

　　作者： 某家長(zhǎng)

　　公眾號(hào)：楊鑫老師

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