編者按：青春期的孩子最喜歡用沉默應(yīng)對老師和家長，下面我們來看看作者的教育感悟吧!

　　魯迅先生在《紀念劉和珍君》中寫道“慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”

　　初中孩子在面對家長或者老師質(zhì)詢時通常采取兩種最常見的手段：第一種，無論怎樣，選擇沉默，堅信沉默是金;第二種，表現(xiàn)強硬，言詞激烈，隨時準備動手上。

　　作為一名工作大半年的年輕教師，無論那種情況，都是我不愿意碰到的。面對善怒沖動的學生，至少最后一招還可以冷處理。等大家都發(fā)泄完情緒，一起靜靜探討問題、討論得失。而面對永遠沉默的學生，事情變得愈發(fā)復(fù)雜。

　　小玲是一個文靜的女生。初見面，我對她的印象就是一個不搗亂、不張揚、有一些內(nèi)向、動作慢慢吞吞的女生。隨著日子的過去，我的印象越發(fā)鮮明。在課上，她可以始終保持一個相同的動作，不動筆，不睡覺，不聽課。面對你探求的目光，她甚至吝嗇一個抬頭的動作。在自習課上，無論周圍環(huán)境如何，她也總是沉浸在自己的小世界中，渾然忘記她坐在教室里的使命。她每天安安靜靜的來，再安安靜靜的回去，讓你渾然不注意她的存在。

　　我嘗試著用嚴厲苛刻的態(tài)度，質(zhì)問著她為什么不交作業(yè)，上課為什么不認真聽講，你浪費的每一分鐘都不會再回來，她臉上沒有任何表情，似乎明白了你的話，沉默不語。我也嘗試著用溫柔拉家常的語氣，詢問她是不是生活上、學習上有什么問題。只要你愿意，你隨時可以來問老師，她依舊沉默不語。柴米油鹽醬醋茶，她通通都不愿意嘗試，不愿意敞開心扉。

　　在這樣的沉默中，我們似乎安然無恙的度過每一天。沉默、詢問、質(zhì)問、批評在這種循環(huán)中，我們似乎得到了某種微妙的平衡。

　　發(fā)展的契機就在她的一次小情緒中，她在她的英語默寫本中寫到：“老師，你默寫報的太快了，我連序號都來不及寫。”這是她第一次在本子上寫出自己的情緒和感想。“你竭盡全力的嘗試是給老師最好的禮物”，這是我對她的寄語。默寫本漸漸成為我們交流情感的工具，我也漸漸可以在默寫本中找到了她的進步，有時候會對好幾個很長的句子，這讓我欣喜不已。

　　我希望所有好像被膠帶粘住嘴巴的孩子，都嘗試著用自己的方式去爆發(fā)感情。哪怕微小、不經(jīng)意間的感慨，都會成為他們最好的突破口。我們都不希望孩子在沉默中滅亡，而是選擇在沉默中爆發(fā)!

作者|許嘉晨

公眾號|玉峰文苑

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