學(xué)習(xí)啦： 教學(xué)反思周記是為了更好的學(xué)習(xí)和改進自己的教育方式,找到最適合自己的教學(xué)方法。下面讓我們一起來閱讀《尤克里里與“小魔王”們》這篇教學(xué)反思周記吧!

　　自從上次被天使班氣哭之后，連續(xù)兩周學(xué)生都安分了許多。雖然還會偶爾地吵鬧，但是最吵鬧的那一部分人已不再像之前那樣無所顧忌地走動、聚在一起高談闊論了，而是都自覺坐回自己原本的座位。雖然還是會趁我不注意的時候，偷拿講臺上的沙錘還有尤克里里亂敲打(兩個最調(diào)皮的學(xué)生坐在離講臺最近的位子)，但只要他們不發(fā)出太大的聲響，我對此基本都是睜一只眼閉一只眼。

　　這周上課的時候，小展同學(xué)又拿著尤克里里自顧自亂彈，聲響也越來越大，我不得已瞪了他一眼，他也瞪著大眼睛看著我，仿佛不覺得自己做錯了什么似的。

　　我對他說：“你可以把琴放回去嗎?”

　　他一臉不情愿地把琴放回講臺?？墒欠呕厝]多久，趁我不注意，他又把琴取下來胡亂撥弄。

　　算了，只要他不說話，不影響其他人，愛怎么弄怎么弄吧。我心里這么想著，嘆了一口氣。

　　下課的時候，他沒有走，依然在一個人撥弄著琴，還有好幾個學(xué)生留下來七嘴八舌地說話，擺動其他樂器，我忙著應(yīng)付其他學(xué)生，沒有管他。

　　“老師，你教我彈吧。” 他突然開口說道。

　　這一句聲音不大的話，在當時嘈雜的環(huán)境中卻尤為清晰，好似一記清脆的響鐘，余音不絕地繚繞耳邊，甚至到今日回想起來，依舊清晰。

　　然而當時的我是有些發(fā)懵的。首先他基本上從來沒有主動跟我說話過，而每次我找他談話他都是一副愛理不理的樣子。甚至是班主任、級長去家訪的時候，他都是一副不耐煩的混世態(tài)度。所以當他主動跟我說話的時候，我太過于驚訝了以至于不知道怎么去回應(yīng)他。不過他好像也沒有期待要得到我的回應(yīng)，在我發(fā)懵的片刻，他便又和其他同學(xué)嬉笑打鬧起來。

　　回到辦公室后，他這句話一直在我腦海中回響。我總覺得我應(yīng)該抓住這個機會做點什么，可是我要怎么做呢?這個孩子在老師眼中一直是一名刀槍不入油鹽不進的孩子，軟硬都對他沒用，從來不聽課不交作業(yè)，如今卻說想要學(xué)琴?真的還只是說說而已?突然，一個想法閃現(xiàn)——既然他想學(xué)，那我何不就花一些放學(xué)時間教他呢?而且尤克里里簡單易學(xué)，很容易就會樹立起學(xué)生的自信，讓他們知道自己并不是什么都學(xué)不好的。當然，我的私心是，把這個班級的“搗蛋頭頭”給抓住了，其他學(xué)生也好辦了。

　　于是，等到下一周的課后，我把他留了下來：

　　“你想學(xué)尤克里里是嗎?”我問道。

　　“是啊。”他搖晃著身子，用一副不好惹的語氣回答。

　　“我可以教你，但是有一個要求，就是你每天放學(xué)都要來，一天都不能缺席。你可以做到嗎?” 定這個要求是為了最大限度地保證教學(xué)效果。因為考慮到樂器是一門持久練習(xí)的技術(shù)，三天打魚兩天曬網(wǎng)是肯定學(xué)不好的。

　　“可以啊。” 他沒有絲毫猶豫就同意了，速度之快讓我懷疑他到底有沒有聽清楚我的話。

　　“每天哦，從今天開始!” 我再次跟他確定。

　　“可以啊。” 他還是那種痞痞的語氣。

　　事實證明，他并不是說著玩的。當天下午放學(xué)后，他就來到了音樂教室。只不過他并不是一個人來的， 整個天使班的混世魔王們都一起來了。于是我們的整個教學(xué)過程都是在各種嘈雜聲中進行的。不斷地有學(xué)生時不時過來抓弄一下他，那邊又有學(xué)生把音樂教室的柜子給翻了個遍，把展示柜里的樂器取出來玩弄，好一派鬼子進村的情境。幸好，小展一直很專心在學(xué)琴上，基本上沒有受到其他同學(xué)的影響。不同于往常張牙舞爪的樣子，此刻的他，就是一個專心致志并且積極向上普通小男孩。

　　他學(xué)的很快，以至于十分鐘就學(xué)完了我準備的所有內(nèi)容。我跟他說讓他自己練習(xí)一下后，就去教天使班另一個說要學(xué)鋼琴的小魔頭。沒想到我一轉(zhuǎn)身，小展就立刻放下了尤克里里，換回了他那一副痞痞的笑容，加入到那一群玩耍的人中。我克制住了喊他練琴的沖動，擔心這樣反而會激發(fā)他逆反心里。沒想到過一會兒，沒等我說什么，他自己又主動重新抱起尤克里里練了起來。我裝作沒看到，雖然內(nèi)心早已欣喜不已。

　　“今天我們就上到這里吧，明天再繼續(xù)……” 我的話音還未落下，這些學(xué)生就開始往外跑了。

　　“等等!動了東西的請把物品擺回原位。還有把凳子也擺一下。” 把教室弄得這么亂七八糟就想走，果然是天使班的孩子，一點規(guī)矩都沒有。我心里忿忿地想。

　　他們倒是沒有像往常一樣擺出不情愿的樣子，很爽快地就擺起了凳子。只不過三兩搗鼓一下就跟我說擺好了，我一看，這跟沒擺一點區(qū)別都沒有。依然是歪歪扭扭的。

　　“你們橫著看，凳子都沒有對齊。” 我對他們說。

　　于是他們又啃哧啃哧一頓搗鼓，沒一分鐘又說擺好了。我一看，雖然還是歪歪扭扭的，但至少比第一次強了。

　　慢慢來吧。我心里想，便放他們走了。

　　第二天，他們將近五點四十才過來的。(正常情況四點四十五就放學(xué)了)不過讓我欣喜的是，與昨天一整個小魔王分隊浩浩蕩蕩地過來不同，今天只有兩個人來了。

　　“還以為你們今天不來了。”我打趣道。

　　“李老頭留我們堂了。” 他笑著說。李老頭是他們對班主任的戲稱。

　　“你說誰?!”雖然知道天使班的學(xué)生一直都在背地里說班主任的壞話，當時這么當著其他老師的面這么說自己的班主任還是有點過分了。

　　“哦，是李老師。” 他改正道。

　　今天的課程依然進行得很順利。感覺一拿上樂器，他就立刻變了個人，從混世魔頭變成了乖巧的小綿羊，并且全程集中精神，認真聽指令，基本上是絕對地服從，沒有提出任何的疑問和異議。在我們上課的時候，另外一個小小魔頭最開始也像昨天一樣，東碰碰西動動，但是與昨天不同的是，今天他的動作顯然比昨天收斂了很多，拿東西都是輕拿輕放的。過不久他甚至還拿起我放在教室里的掃把，開始幫我掃地。當時我的內(nèi)心用欣喜若狂來形容毫不過分。我對他們的要求從來都是搞破壞不要太過分就可以了，沒想到今天他們不僅沒有搞破壞，而且還主動幫我收拾教室。那一刻，我覺得我犧牲一些休息時間，給這些所謂的混世魔王義務(wù)教學(xué)太值得了。原來他們不僅僅只是玩世不恭的一面，這些天使班的孩子，真的有像天使的一面。

　　當天晚些時候，我把這件事跟另一名同事分享：

　　“天使班的學(xué)生最近好像乖了很多哦!”我開心地說。

　　“乖什么乖，今天他們還在教室里打架，把凳子的座板都打破了， 下午李老師還找他們訓(xùn)話了，要他們賠呢。”

　　原來他們今天被留堂的原因就是這個，我的心里頓時百味雜陳。既為他們依然每天都在闖禍而失望，又因為他們沒有在我面前表現(xiàn)出那負面的一面而僥幸。這時候，我想起來上次聽講座的時候，讓我印象深刻的一句話：教育是慢的過程?；蛟S我這個義務(wù)教學(xué)短期內(nèi)并不會什么明顯的成效，但希望等他長大了離開學(xué)校之時，能夠想起，每天放學(xué)后的那個音樂教室，曾經(jīng)讓他們在音樂中感受過美好，并有那么一點點可能，知道自己還有可能成為，并且嘗試成為更好的那個自己。如果真的有那一天，那我現(xiàn)在所做的這些花時間精力又不討好的事情，就有意義。

　　嗯，我知道一定會有那一天的。

作者：黃心瑜

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