學(xué)習(xí)啦：朝著夢(mèng)想朝著前方，一路奔跑一路向前，夢(mèng)想終將會(huì)實(shí)現(xiàn)，下面我們一起看看這篇《看著前方》。

　　“我要一步一步向上爬，等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉，小小的天有大大的夢(mèng)想，重重的殼裹著輕輕的仰望……”一曲《蝸?！?，裊裊吉他音，唱不盡炎炎夏日，唱不盡悠悠情懷。

　　從我的手指觸上五根弦的時(shí)候，我才明白，我不是天才，甚至連一點(diǎn)音樂(lè)天賦也沒(méi)有。我是一只蝸牛，一只必須看著前方、永不停歇地奔跑，才能追上別人步伐的蝸牛。因?yàn)閯e人指下流淌下的樂(lè)曲如溪流般歡歌，跳躍著匯入海洋。而我彈唱的樂(lè)曲總是受到石頭的阻礙，樹(shù)木的遮擋，走得磕磕絆絆，難以到達(dá)終點(diǎn)。

　　時(shí)光永不回頭，隨著風(fēng)流淌著走遠(yuǎn)，一年多轉(zhuǎn)瞬即逝。上了初中，繁重的功課使我和吉他愈行愈遠(yuǎn)。忙碌生活的間歇，我走進(jìn)書(shū)房，瞥見(jiàn)閑置一旁的吉他，拂去塵埃，手指輕輕搭在弦上。剎那間，曾經(jīng)的歡樂(lè)、憂愁、期待似乎又蘇醒了過(guò)來(lái)，在心頭野蠻地生長(zhǎng)著，記憶就宛如在蔥蘢山林間的一處角落安靜地親吻著歲月。我決定了:我要在音樂(lè)路上看著前方，勇敢追夢(mèng)!

　　重回琴行，我渾身仿佛充滿了活力，宛若那不屈的夸父，被理想光輝所吸引，看著前方，努力拼搏。悄然間，我竟也可以勉強(qiáng)地跟著同學(xué)們的節(jié)奏，輕輕彈唱著，我一陣欣喜。好景不長(zhǎng)，一月過(guò)后，曲子越練越多，越唱越熟，可是，我卻發(fā)現(xiàn)一旁同學(xué)的嘴角還是掛著淡淡的笑意，老師的眉頭也始終緊蹙著。我不解，老師柔聲道：“孩子，你確實(shí)很勤奮，但，唉……”我的心似一團(tuán)亂麻，剪不斷，理還亂。

　　放學(xué)后，來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上，看著夕陽(yáng)的余暉從高高低低的樓房之間一點(diǎn)一點(diǎn)向西挪動(dòng)著的身軀。回想老師那微閉的雙眼，自然搖擺的身影，我恍然大悟。路曼曼其修遠(yuǎn)兮，看著前方，努力奔跑固然重要，但音樂(lè)，是手與心的共舞，一昧追尋熟練與否而忽略了情感，就宛如一個(gè)人缺少了靈魂，變得麻木僵硬。

　　自此以后，練習(xí)前，我總會(huì)先了解作者創(chuàng)作的背景，再下載名家的演奏反復(fù)試聽(tīng)，從中體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。我終于把長(zhǎng)期以來(lái)忽略的東西找回來(lái)了，如果作者高興，我便會(huì)彈唱出“驚濤拍岸，亂石穿空，卷起千堆雪”的豪邁;如果作者輕松，我就彈唱出“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”的愜意;如果作者悲苦，我就彈唱出“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的惆悵……我欣喜地看到，老師的臉上有了久違的笑容。這一路狂奔，我終于沐浴到了曙光。我相信我不是夸父，我終會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

　　盛夏的枝頭，陽(yáng)光閑落在花瓣上，柔風(fēng)夾著花香，細(xì)暖裹挾著閑情。我相信:今日之責(zé)任，全在我少年，少年逐夢(mèng)，則國(guó)逐夢(mèng)。只有看著前方，一路向前，夢(mèng)想終會(huì)耀眼!

　　公眾號(hào)：繁星月跡

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